议论文阅读教学反思

黄宗高

关于议论文的阅读教学，我觉得应该从以下几点入手：一是要掌握议论文的三要素，能让学生快速、准确的从议论文中找出或提炼出论点，找出证明论点的论据，把握论证的过程。二是掌握道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证和引用论证等常用论证方法及其作用。三是正确分析论据的类型和作用。四是掌握议论文的结构并能分析文章的论证思路。五是能正确分析议论文的语言特点。六是把握议论文的写作特点。七是分析句子及文段的结构作用。

在教学中，教师要引导学生归纳议论文阅读中常见的考试题型及答题技巧，让学生掌握答题的基本格式，学会从文本中提取信息，解决问题，这是关键。

对于刚步入初三的学生，在解题技巧和方法上掌握得还不是很好，教师应在阅读训练中进一步加强引导。从最近的议论文阅读教学中，我得到了以下两点启发：

1、充分感知阅读材料，深入理解语段内容。

在做阅读理解题时，首先要对阅读材料进行充分感知，要心平气和，带着求知明道的阅读心理去阅读。阅读第一遍时不要在个别生字、新词、难句上纠缠，读后自问：该语段写了些什么内容？再阅读第二遍，阅读要更快，较熟的内容可跳读，选读重点语段，并明确题目要求我做什么？在课堂中我在讲解这样一道题目，原文选段为：文学作品能够更加坚定意志。从“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原，到“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”的韩愈，从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，到“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐等一个个鲜活的历史人物，通过其文学作品中的呐喊和宣言，形象跃然纸上，无不体现了人性坚强的一面??其实，诸多文学作品里的人物，都在用自己的一举一动鼓励着读者去积极适应新环境，增强心灵的力量。所考查的题目为“这段主要运用了什么论证方法?有什么作用?“我看见下面有百分之九十的学生写的“引用论证”，可以说他们毫不犹豫就会这么写。为什么呢？因为他们看见有引用的内容就会这样写，这是一种思维定势，这种感觉可能会错的。总之，要通过整体阅读充分感知阅读材料，深刻理解语段内容，才能做对与题目要求相关的答案。

2、细心揣摩文后题目，认真审清题目要求。

答题要正确的理解题干要求，准确接收题目信息。要逐字逐句分析，万不可匆匆一看，便去作答。有些学生往往对自己过于自信，似乎看一眼就全部理解了题目，不逐字逐句推敲，只是凭经验思考，凭感觉做题，还把日常学习中的不良习惯带入考试。另外，有的同学平时语文基础不牢，概念把握不清，常把论证方式、论证方法、说明方法等弄混，以至于问东答西，张冠李戴。审清审准题干是“方向性”问题，方向错了，考试中因此失误失分者不在少数。在课堂中我在讲解这样一道题目，原文选段为：③“仰而思”，就是要在学习过程中注意放眼观察周围的事物，理论联系实际。只读书，读死书，不善于读思结合，最终是无法达到读书的真正目的的。战国时的赵括可谓熟读兵书，谈起兵事来头头是道，可到了战场上，却只知道按照兵书行事，而不能根据实际情况运用战术，结果导致惨败，在历史上留下“纸上谈兵”的笑柄。西汉历史学家司马迁在编撰《史记》的过程中，追求的是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的境界。这里的

“究”“通”就是思考；“天人之际”“古今之变”就是指客观世界和客观规律；“一家之言”就是在深思熟虑后，结合客观现实形成的独到见解。实践也一再证明：在学习时不联系实际思考问题，读书时功夫仅下在书本上，就只会人云亦云，就难有真知灼见，也就提不出新思路，拿不出新办法 .所考查的题目为“简要分析第③段中列举赵括与司马迁的例子各有什么作用？”有很多同学在读题中忽略了一个“各”字，便去分析对比论证的作用，因而导致答案大相径庭，没有达到正确答题的要求。

如果在中考中出现以上两种失误，将会导致严重丢分，甚至有的学生不能如愿以偿考上理想的高中。由此老师在辅导学生时，应注意要求学生认真感知阅读材料并认真审清题目要求。

 

第二篇：浅谈议论文阅读教学与议论文写作结合的方法

浅谈议论文阅读教学与议论文写作结合的方法

从事语文教学工作十多年来，议论文写作一直是老师和学生头疼 的事，但在这次培训学习中，通过学习，豁然开朗。在平常的议论文阅读教学中渗透议论文的写作方法不失是一种行之有效的方法，现结合平时的实践工作谈谈两都结合的方法。

一、在阅读课上，布置本周作文题目，写作要求，学生可以根据要求进行收集资料，并把收集到的资料读懂吃透，以便灵活运用。举一例子，本周要求学生写作有关“勤奋”方面的议论文，周五习作，周二晚上的阅读课要求学生收集有关“勤奋”方面的古今中外的小故事和名人名言，并要把自己认为好的小故事，名人名言整理好，以小组为单位，交给小组长，小组长负责把收集到的资料进行分类，课外时间学习，哪些是大家一致认为好的，作文中可以用到的，先以小组的形式进行组内交流 。

二、在作文课上，再以小组为单位，展示本组收集到的资料，班级共享，这些资料，通过个人收集，小组智慧，已经形成非常好的资料。

三、紧扣议论文的三要素和教材或学习材料中典型的议论文讲课。有意识的将学习材料中的论据教给我们的学生，让他们活学活用。如讲解试卷上的一篇议论文——季羡林的《成功》时，要求学生积累战国时的苏秦，夜以继日地读书，实在太累了，就用锥子刺腿来使头脑清醒；汉代的孙敬，为了防止读书时瞌睡，便用一根绳子把自己的头发系在房梁上，只要一打磕睡就会被扯醒。这就是历史上“头悬梁锥刺股”的故事。晋朝的车胤、孙康、匡衡，家里都很穷，连点灯的油都买不起。夏天的晚上，车胤用纱布做成一个小口袋，捉一些萤火虫装进去，借着萤火虫发出的光亮看书；孙康在严寒的冬夜坐在雪地里，利用白雪的反光苦读；匡衡在墙上凿了个小洞，“偷”邻居家的一点灯光读书。成语“囊萤映雪”和“凿壁偷光”所讲的就是这几个故事。再例如讲文言文《送东阳马生序》时，明朝著名散文家、学者宋濂自幼好学，不仅学识渊博，而且写得一手好文章，被明太祖朱元璋赞誉为“开国文臣之首”。宋濂很爱读书，遇到不明白的地方总要刨根问底。有一次，宋濂为了搞清楚一个问题，冒雪行走数十里，去请教已经不收学生的梦吉老师，但老师并不在家。宋濂并不气馁，而是在几天后再次拜访老师，但老师并没有接见他。因为天冷，宋濂和同伴都被冻得够呛，宋濂的脚趾都被冻伤了。当宋濂第三次独自拜访的时候，掉入了雪坑中，幸被人救起。当宋濂几乎晕倒在老师家门口的时候，老师被他的诚心所感动，耐心解答了宋濂的问题。后来，宋濂为了求得更多的学问，不畏艰辛困苦，拜访了很多老师，最终成为了闻名遐迩的散文家！

四、最后在作文上教会学生辨析论据，运用论据的方法：这些事例收集好了，可以作为议论文中的事实论据进行写作，学生手中有了丰富的资料，写起文章来，再也不是搜肠刮肚，无话可说了。但举例论证要注意以下几点：1、 举例要扣题。扣题是作文的重要规则，当然更是议论文举例选材的重要规则只有围绕主题中心去选取生活事例来证明论点才有针对性、说服力即所选事例材料表达出来主旨要和作文主旨一致，不要是事例就用，要符合题意再用！

2、 举例要叙议结合。叙议结合就是以评论性的语言来举例，避免过于单调直白同时，叙议结合还能倾注自己的感情态度，使褒贬色彩更鲜明。3、 举例要简练 。议论文的特点在于说理，重在议而不是叙，这是由体裁所决定的因此，举例一定要简练，高度概括，切莫当作记叙文来洋洋洒洒，更不能详细描写否则，会导致文体不分的错误，即写出的文章文体不分，“非驴非马”。4、 举例要有文采 。写议论文绝不能抽象地说理，也不能生硬地举例任何文章都应体现作者的语言表现能力，应尽显语言个性，展示文采。

总之，议论文教学和议论文写作是个漫长而艰巨的工程，我们只有耐心，细心、再加上课堂上的有心，一定会在议论文教学方面有所突破的。