上《一夜的工作》教学反思

今天，我在一所乡村小学设计了《一夜

的工作》多媒体教学，通过教学，我发现了许多问题：

1、学生自己阅读的能力是有的，只是

我们平时缺少训练。

2、学生发言的积极性不高。主要是平

时不发言，到关键的时候，不知道说些什么。

3、学生课前基本没有预习的习惯，都

是老师逼学生去学习。学生只是学习的工具，不是学习的主人。一句话：学生是不为学生学，而是为老师学，是为了完成老师交给的任务才去学习。

4、建议老师在课前发一些问题给学生，让学生去读，养成研究的好习惯。

5、课程设计的层次不合理，理应是学

生自学，小组学习，反馈，评价，然而，学生只在课堂上现学。老师只是对语句的重点讲解。存在半生不熟的现象。

6、学生不积极发展自己的语言，表达

能力差。

 

第二篇：一夜的工作设计反思

《一夜的工作》教案及反思

教学目标：

1、通过本文的学习使学生了解周恩来总理一夜的工作的情况，了解他工作认真、生活简朴。进而体会周总理是一个爱国爱民、艰苦朴素、不辞辛劳的人，从而使学生对周总理产生崇敬和热爱之情。

2、深入理解课文内容，理解重点语句的深刻含义。

3、正确、流利有感情地朗读课文。

教学重点：

通过学习课文，找出重点词句，体会其含义，并且能够结合自己的生活体验去真正体会总理的可敬可爱之处。

教学难点：

抓住重点词句，从看似平常的事情中体会周总理社会“公仆”的崇高品质。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

一课时

教学过程：

一、启情导入

1、激发情感，感知总理的人格魅力

同学们，屏幕上这个刚毅消瘦、认真工作的 你们认识吗？他就是我们深深怀念着的周总理。19xx年1月8日，对于我们所有的中

国人来说是一个痛心疾首的日子，因为那一天我们可亲可敬的周总理离开了我们。多媒体播放《十里长街送总理》视频，引导学生谈感受。从而引出课题。

2、导入新课

同学们，为什么周总理一个人的离去能让举国上下的人民为之泪流满面呢？今天就让我们一同走近何其放笔下的《一夜的工作》，板书课题并齐读课题。

二、整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，一边读一边用心感受，并用一个词来形容：在你的心目中总理的这一夜是怎样的一夜？

2、学生汇报词语，教师板书。

师：老师知道，对于总理的这一夜，你们都有自己独特而真实的感受，然而对于这一夜，只有这些感受是远远不够的，下面就请你们从诸多感受中选择一个让你印象最深的一点，抓住他，再到总理的这一夜去看看，看看哪些语句让你更深切地体会和理解了这一感受，用波浪线画出来。

三、重点认知

师生共同交流学习结果，随机出示并指导朗读。

1、描写周总理工作劳苦的句子：

a、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去

睡一觉，到时候叫你。”（引导学生感受“一尺来高的一叠文件”说明工作量大，除此之外还能表现出总理关心他人胜过关心自己。）

b、他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

①找出具体描写总理认真工作的动词：看、画、想、问。

②理解总理批阅的每一份文件都是如此认真。（板书：审阅认真） ③创设情境：

师：夜幕降临，华灯初上，周总理坐在那张不大的写字台前，拿出今夜他要审阅的第一份文件，只见他??（一句一句地审阅??）

师：夜很静，人们早已进入了甜美的梦乡，周总理依然坐在那张不大的写字台前审阅着文件，只见他??

师：东方发白，天将破晓，周总理揉了揉疲惫的双眼，拿出今晚要审阅的最后一份文件，只见他??

2、学生出示并分析描写周总理生活简朴的句子：

a、那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（板书：设备简单）

①理解“高大的宫殿式的房子”是皇家园林的一部分，和周总理的办公用品形成对比，突出总理的生活简朴。

②理解“极其简单”、“如此而已”。

③结合生活实际想象总理的办公室应该有些什么，再次突出总理的简朴。

b、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。（板书：夜宵简单）

结合自己的生活实际理解总理的夜宵简单，突出生活简朴，严于律己。

3、指导朗读6、7自然段。

（1）作者目睹了周总理一夜的工作之后，抑制不住心中的激动，，在回来的路上，不停地想，不断地对自己说??（学生接读）又想高声地对全世界说，好象全世界都能听到我的声音：看啊??（学生接读，教师指导朗读）

（2）我们看到的只是周总理一个夜晚的工作，那么你们为什么那么坚定地说，他每个夜晚都是这样的？

四、拓展延伸

1、出示总理生前最后一端时间工作表，教师快速阅读，引导学生用“在你的心目中，周总理是一位（ ）的总理”说出自己的内心感受。

师：再多华丽的词语，在我们可亲可敬的周总理面前都显得苍白无力，让我们再次用我们的朗读来表达对总理的怀念吧！（齐读最后两个自然段）

每一个知道周总理的人，都被他深深地感动着，我们的女作家柯岩也是一样。在周总理逝世一周年的日子，柯岩写下了怀念周总理的

诗歌《周总理，你在哪里》。

2、教师朗诵女作家柯岩的《周总理，你在哪里》（节选）

3、学生以少先队员最崇高的队礼向周总理表示怀念。 师：让我们把我们的好总理永远记在心里！

教学反思：

《一夜的工作》一课，叙述的是何其芳同志亲眼看到周恩来总理一夜的工作的情况和由此产生的感想。文章歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，字里行间充盈着作者崇敬和爱戴总理之情，读后使人油然而生崇敬之心，并受到总理伟大人格的熏陶。文章没有华丽的辞藻，没有夸张的句子，几乎没有任何铺陈、点染，却情真意切，朴实感人。在教学设计时，我根据课程改革和语文新课程标准的理念，以“情境、感悟、激情、积淀”为主线，来提高学生语文素养。

一、创设情境

上课开始，我在屏幕上出事周总理的照片，然后用低沉的语调说：同学们，屏幕上这个刚毅消瘦、认真工作的 你们认识吗？他就是我们深深怀念着的周总理。19xx年1月8日，对于我们所有的中国人来说是一个痛心疾首的日子，因为那一天我们可亲可敬的周总理离开了我们。多媒体播放《十里长街送总理》视频，引导学生谈感受。这样，创设出了符合本课教学内容的情景则自然地揭示课题《一夜的工作》，告诉学生：今天我们所学的课文是和总理有关的感人事例。以此激起学生主动参与学习的内部需求。然后，要求学生轻声自由读课

文，思考课文哪些内容是写周总理一夜的工作的？从哪两个方面叙述了周总理一夜的工作情况？让学生初读感知，大体了解课文的主要内容。

二、采用自主、合作学习的学习方法，通过读来理解感悟文章。 《一夜的工作》一文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个层次展开的。从内容上看围绕中心的句子较为明显，故我也尝试着《语文新课程标准》的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。教学时，紧紧抓住“劳苦”和“简朴””这个文章的文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用，教学时，是轻分析，重感悟，让学生自主阅读。本课设计以读为本，让学生在读中品味，理解感悟。读得充分：有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读；读的形式多样：有自读、范读、领读、齐读、师生合作读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。读后又让学生自由谈体会和感受，学习作者是“怎样表达”的，做到时时刻刻进行切实的语言训练，又时时刻刻让学生感受到思想教育的力量。

三、教会学生动笔墨读书

在学这一课时，我继续让学生用“～～～”标出重点句，在书页空白处写批注，让学生掌握基本的学习方法，使学生真正成为学习中的主人，以达到教是为了不需要教的目的。

四、拓展延伸深化主题

在这一课的结尾，出示总理生前最后一段时间工作表，引导学生

用“在你的心目中，周总理是一位（ ）的总理”说出自己的内心感受，然后用无比崇敬的语气说：再多华丽的词语，在我们可亲可敬的周总理面前都显得苍白无力，让我们再次用我们的朗读来表达对总理的怀念吧！（齐读最后两个自然段）

每一个知道周总理的人，都被他深深地感动着，我们的女作家柯岩也是一样。在周总理逝世一周年的日子，柯岩写下了怀念周总理的诗歌《周总理，你在哪里》。学生以少先队员最崇高的队礼向周总理表示怀念。这样加深了文章的理解，学生能更好的去体会总理的伟大。

唯一遗憾之处是没有运用好课后资料袋，让学生更深刻地了解周总理一天的工作。如果我能让学生读一读，而不是自己快速读这样效果可能会更好。这样总理无私奉献的精神，兢兢业业的工作态度就能更深刻地印在了学生的脑海里了。