《复式统计表》教学反思

《复式统计表》是苏教版第九册第六单元《统计表和条形统计图

（二）》的第一课时。本课是在学生初步认识简单统计表基础上，进一步学习复式统计表。通过教学，一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受统计在实际生活中的广泛应用，发展统计观念。这节课主要是教学认识和填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。

本节课，我是从学生的兴趣爱好入手，引入到本校的兴趣小组，进而呈现例题青云小学的兴趣小组活动情况。例1从学生已有的知识经验出发，呈现了五年级4个兴趣小组活动的情境，并给出每个兴趣小组男女生的人数，先让学生把4个兴趣小组活动的人数填在单式统计表里。这样，既让学生回忆了单式统计表的结构和填写方法，体会到每张统计表只能反映一个兴趣小组男女生人数的情况，又为引出复式统计表提供了素材。

认识复式统计表的结构是教学的难点，虽然不要求学生制作复式统计表，但我觉得还是应该让学生有主动探索新知的兴趣，所以我本课中设计了抢答游戏，这样通过抢答后的感受，顺利的衔接到需要一张新的统计表，内容应该包括4张统计表的内容。由此激发了同学们对学习新知的兴趣。然后让学生思考、合作、操作，一起经历把4张单式统计表合并成复式统计表的过程，知道表头所对应的横栏、纵栏和数据栏，增加学生的感性认识。

学生通过填写数据，体会到复式统计表是前面几个同类单式统计

表的综合，在一张复式统计表里能够反映4个兴趣小组男女生的人数。在填表后，安排了三个环节：第一个环节是让学生交流填写数据的顺序；第二个环节是让学生思考计算总计的方法；第三个环节还是抢答。再谈这次抢答后的感受，通过两次抢答，让学生自然而然的感受到复式统计表的优点。

巩固练习是采用了与课外相结合的形式。为学生提供了中国体育代表团第25-28届奥运会获得奖牌的数据，让学生把整理好的数据填写在复式统计表里，并作简单的分析，增强民族自豪感。

小结中，让学生畅谈收获，旨在让学生感受到不但学到了有关复式统计表的知识，而且学到了从统计表中发现的一些现象和问题，学到了如何用我们的实际行动去改变解决生活中的问题，让学生感受到统计与生活的密切联系，感受到统计的应用价值。

学习和掌握知识不应该局限在课堂内。学会了有关复式统计表的知识后，让学生从生活实际中选择题材，共同合作制作统计表，不断巩固和提高自己的知识、能力，促进学生相互间的合作意识。让学生根据实际需要去应用所学到的知识，这是课堂教学最根本的目的。

 

第二篇：复式统计表教学反思11

复式统计表教学反思

统计在日常生活中应用很广， 本课是在学生认识了单式统计表的基础上，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，教材让学生把一、二年级的体重的数据收集统计，先制成两个单式统计表，再根据两个单式统计表引导学生观察对比，制作复式统计表并进行认知，从中了解统计的方法，认识复式统计表的意义和作用。

教学中我着眼于从学生的现实生活，选取学生身边的熟悉事例，本着数学生活化，数学问题化的新课程理念，抓住单式统计和复式统计表两个知识点，我进行了教学。本课教学我注重了以下几方面：

1．数学生活化

我让同学们在课前了解好自己的体重，采用在课堂上统计自己体重的方法，增加他们学习的兴趣。我在课前备学生时发现如果按书上的分段统计法，在二年级学生中，15千克以下的人几乎没有，这就失了统计的意义，所以我把这栏改为“21千克以下”。课堂上这些熟悉的数据，让同学们感到非常亲切，使他们兴致勃勃地投入新课的学习之中。

2．数学结构化

在课中，孩子们从设计统计表，到统计每段的学生人数，从数人数到进行记录，再从单式统计表组合成复式统计表，多种活动中，学生经历知识，体验知识，把新知识纳入原有认识结构中，成为有效知识。活动中，教师的“教”变为“引”，学生的“学”变为“探”。同学们经过讨论并组合成复式统计表，完成复式统计表表头的理解这一步骤。

3．数学问题化

在整节课，我用一系列的问题引导学生逐步展开思维：从这样设计统计表，你认为怎么样？你有什么建议？怎样能使表格变短，而又统计到全班每个同学的体重呢？”让学生按照想出来的办法去统计，这样统计的过程是学生亲身经历的，他们在这些思维的碰撞中发展了思维。 本节课的不足之处：1、课堂上我的灵活应变的能力还不够，只是一味按着自己的思路牵着学生走。2、课堂上评价学生时缺乏创造性语言。在今后的教学中，我还需在备教材时备好学生，不断学习，提高自己的教学水平。