《金色花》教学反思

神池三中 尹署光

雷秀兰老师所上的《金色花》一课采用电子白板教学，反思本节课一个个真实的情景，对于如何上好一节语文课、建构活力课堂颇有感悟。

本堂课，教学重点顺利解决，教学难点在前面几个具有坡度的环节铺垫下，也顺利突破。借助电子白板，活跃了课堂气氛，优化了课堂环节，节省了上课时间，丰富了课堂内容，激发了学习兴趣，实现了学习目标，使学生在自然、轻松、愉悦的环境中，学得了知识，提高了能力，培养了情操。整堂课，培养了学生的听、说、读、写的能力。以下是我认为本堂课的两个亮点：

1、读出“语文味”，创造诗意课堂

在《金色花》一课中，雷秀兰老师主要通过灵动多姿的朗读（听读、自由读、展读、齐读等）让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中熏陶感情，从而读出“语文味”，创造诗意的课堂。学生读得非常认真，重音、语速，情感都把握得很好。

2、关注动态生成，把握瞬间精彩

雷秀兰老师在课的结尾设计了一个环节：以“假如你在妈妈生日的这一天具备了文中小男孩的神力，你会变成什么呢？” 请学生倾诉内心至爱。张子栋同学说，希望变成一张柔软的床，让妈妈劳累的身体，得到充分的休息。也有同学说，希望变一桌丰盛的饭菜，让妈妈下班后品尝到美味??老师被同学们的真情深

深打动了。在这种氛围中，许多上课很少主动举手发言的同学都纷纷发言表达对母亲的爱。学生在老师营造的和谐的对话氛围中，与本文对话、与老师对话，敞开心灵，思绪飞扬，从而在熏陶感染中建构起新的思想链条,提升了学生的人文素养。

当然这并不是一节完美无缺的语文课，如学生的思维仍受着老师的操纵。想要上好一节语文课，让语文教学焕发出生命的活力，让学生感受到语文的魅力，归根结底还是要转变理念，提高自身素质，让语文课因每一个富有个性的“我”而精彩。

 

第二篇：七年级语文上册《金色花》教学案

黄山外国语学校备课稿

附件1：律师事务所反盗版维权声明

附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）

学校名录参见：/wxt/list.aspx?ClassID=3060