《爱莲说》教学反思

讲完《爱莲说》这篇课文后，我深深反思了一下，觉得自己在讲课文时有许多的不足之处，经过老师的点评以及自己的反思之后，我总结出自己在讲课时有以下的不足之处：

1、 导而未入

在导入新课时，我从提问学生是否爱花以及为何爱花入手来导入新课，但我没有继续从花的象征意义这方面着手来导入“爱莲说”，所以有点导而未入。

2、 教学设计较死板

在讲《爱莲说》这篇课文时，我采取的是传统的文言文教学方法，我在导入新课后，便是解题和介绍作者，然后就是讲解生字词，整个教学过程比较死板和枯燥，无法发挥学生学习的主动性。

3、 忘记将生字词读音板书

在讲生字词读音时，我原本是想由学生边回答读音，我一边将读音板书在黑板上的，我觉得这样会比较能加深学生对生字词的记忆，但我可能是有点紧张吧，所以把板书生字词读音这件事给忘记了。

重新教这篇文言文时，我要吸取之前的经验教训，尽量做到扬长避短。针对之前教学中所出现的不足，在以后的课堂教学设计中，我要做以下方面的改进：

1、在导入部分，我要在学生回答喜爱哪种花的基础上继续发问，如

学生如果说喜欢玫瑰花，我便可以引导学生回答为何会喜欢玫瑰花，这种花所象征或代表的是什么意义或精神，然后再谈到作者的爱莲花之情所要表达的情操。

2、在讲解生字词读音时，我要把生字词的读音和书写板书在黑板上，并提醒学生注意那些易书写错误和易读错的字词，借此来加深学生的记忆。

 

第二篇：《爱莲说》的教学反思

《爱莲说》的教学反思

本课是采用课件教学，新颖的画面艳丽的荷花让同学们眼前一新。增加了视觉效果，感官上得到享受，由此引入课文，充分调动了同学们的积极性，同学们便开始朗读，兴趣浓厚积极性很高，但针对字、词文章的理解有一定难度。再疏通字词后，介绍了作者的背景，创作谈到整篇文章的理解。加深了同学对此课的理解。

但是针对这篇文章的写法，以及稳重的句子暗含的君子的风格，同学们也便有了理解。这节课从视觉、知识角度对文章进行了整体的感知，应该是环环相扣系统完整。

但是效果不是太好，问学生们对这片课文的深刻理解时，大部分同学只是停留在简单的画面的欣赏，说画面的清新艳丽，而对课文内容的理解比较片面。对课文的重点句子的理解不到位，不能准确的提出作者的思想感清。也就是说本课的教学只停留在了画面的新颖，没有达到预定的教学目标。