《做一个生态瓶》教学案例

柳江县壮校附小     韦仕平

教学目标

科学概念：生物在一定区域 内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。

过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。

情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。

教学重点：能设计一个生态瓶建造方案。

教学难点根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。

教学准备大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。

教学过程

一、导入铺垫

1、师：（师生问好）你们喜欢大自然吗？今天老师想请同学们走进自然，请同学们来看一段录像——可爱的池塘。

2、欣赏录像。像这样的池塘在我们的生活中多吗？在我们的池塘中，有哪些水生的生物？（小鱼、田螺 蝌蚪 水草……）除了这些水生的生物之外，还有哪些？（小石子、泥、沙子、水）

评析：

1、这个问题就隐含地帮助、指导学生从生物和非生物两方面去关注、考虑像池塘这样一个生态群落的组成成分。

2、把动物写在了第一行，把水草写在了第二行，把非生物写在了第三行，目的是把生物和非生物，生物中的动物和植物分别罗列。为学生成功制作一个生态瓶编好的制作提纲。

3、如果池塘中的水草要生活下去，需要些什么？（泥土 水分 鱼儿 水里的动物把植物的种子埋在土里，还需要阳光、沙子）

4、水草生活在这里，对池塘里的动物有帮助吗？（氧气、栖息的环境、食物、动物避难所）

评析：两个问题。引导学生思考认识了在一个生态群落中植物与动物，生物与非生物之间的相互依存的关系，从而使学生认识明白了做一个生态瓶的要素以及背后的原因。

5、这些植物和动物生活在一起，就像生活在一个家一样，相互依存在一起，那大家想不想来观察一下，做一个缩小的池塘——做一个生态瓶（板书课题）

二、实验展开

1、做一个生态瓶，你觉得我们需要考虑一些什么？

（1）要有鱼儿、水草、还要有一个大的瓶子（教师出示即将使用的瓶子）

（2）适当泥和水

评析：强调“适当”。

（3）适当的小石子4、我觉得尽可能模拟出自然界的环境，并注意每个生态瓶里鱼儿、水草、泥土的比例。

评析：注意到一个比例的问题，因为生态瓶中各组成部分的数量比例是一个直接影响到生态瓶质量的问题，是一个学生不容易把握的问题。

2、那这样，刚才其实同学们说得都不错，为了把这个生态瓶做成功，让我们先把这个计划画下来，（投影记录单）请四人小组讨论一下：你们打算怎么做？准备放那些生物？非生物是哪些？制作方式是怎样的？并吧你们要制作的生态瓶画下来，等会儿交流。拿到记录单的小组可以开始了。

生态瓶建造方案设计记录表

组长        成员                    日期

3、领取记录单，小组讨论、记录。师巡回指导。

（1）大鱼还是小鱼 ，鱼的数量

（2）水草的数量 你觉得可以加几根就写几个

（3）小石子 你觉得可以写占油桶的几分之几 多高 几厘米

（4）水加多少厘米？

4、指名学生组（一）上台展示汇报小组讨论结果，向其他小组做介绍并接受其他小组的提问。

（1）我不同意把吧生态瓶的盖子盖上，这样会没有氧气的。

（2）水草太多，影响鱼儿生活的空间。

……

5、师：那金鱼、蝌蚪、田螺的数量呢？你们有意见吗？而且金鱼到底是怎样的金鱼也没有说清。

6、学生组（2）……学生都在水草的数量上纠缠。

7、学生组（3）（“呆会儿，做了之后就知道了”）

师：我想问一个问题，你们组刚才说先放水草再放鱼，为什么不是先放鱼后放水草呢？

（学生：先放鱼的话，在放水草时会让鱼儿受惊；教师：鱼儿需要氧气，先放水草就可以为鱼儿提供氧气，让鱼儿生活得更好）

8、师：刚才几个小组都出现了过分拥挤的问题，那么现在请你们先修改一下自己的实验记录单。

9、学生修改。                            

10、师要求按计划制作生态瓶，师介绍材料，让学生根据自己所需来取。并提出制作生态瓶时的注意点（演示倒水的方式）。（水草种植顺序）

11、学生领取材料，制作生态瓶。

三、总结延伸

1、整理器材。

2、展示生态瓶，说说自己小组的生态瓶做得怎么样？

3、生态瓶已经做好了，那我们怎么来管理生态瓶？观察生态瓶呢？

 课后评析：

这个班级的学生是非常优秀，孩子们的知识面广，表达能力很强，能积极参与，气氛非常活跃。课的结构也比较合理，能让学生从大自然到实验室，从感性认识到理性分析，从讨论设计到动手实践等等，遵循了学生由浅入深、由易到难、循序渐进的认知规律。

 

第二篇：6做一个生态瓶