教师虐童事件及体罚学生反映的社会问题

作者

专业 体育教育

编号

摘要：本文介绍了近年来多起教师教学实践中出现的虐童以及体罚学生的事件，此类事件的频发再也不能仅仅看做偶然的离奇个案，因而要从中看到更多的教训和隐忧。当然通过这些事件的我们也清楚地看见社会制度缺陷，学校教学制度不完善，以及教师队伍中鱼龙混杂的事实。

关键词： 教师 虐童 体罚 社会法制缺陷

当今社会教师虐童体罚事件频发，这不由得让我们引起重视和深刻反思。仅仅只是因为

教师个人性格的扭曲师德的沦落才酿成如此多的痛心的事件么？是否社会的监查机制和准入机制又存在漏洞呢？因而这些种种问题都是在这一系列的事件之后都该由我们认真反思后急需去解决和完善的。

我们就来分析下20xx年温岭女幼师虐童案例。

浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园教师颜艳红揪住一名幼童双耳向上提起的照片在网上

引起一片哗然。照片传上网后颜艳红遭“人肉”，其社交空间里还有多张将幼童扔进垃圾桶、幼童亲吻、幼童被脱裤的照片，而今颜艳红已被警方拘留也受到了应有的法律处罚。

可这件事不能因此就画上句号，还有太多的问题值得追问和反思。颜艳红虐童早已不是一两天，直到她过于炫耀导致东窗事发，这期间幼儿园的管理人员难道不知道？教育管理部门难道从未进行监督检查过？

偶然的事件实则蕴藏着必然性，倘若相应的资质审查等管理制度还瘫软在那里，类似的事件继续发生的可能性还很大。

颜艳红没有教师资格证和上岗证，自己承认是走关系进去的。这种现实估计让很多家长感到不可思议，教育自己孩子的老师竟是一群没资质的人。幼童的心理和身体的承受能力都极为有限，幼儿教师必须有着较高的素质和热心，现实竟是成为幼儿园老师的门槛极低，基本上遵循的是“先上岗，再考证”的规则。

一旦迈过低门槛当上幼儿教师，拿到资格证几乎不是什么太难的事，这意味着缺乏有效的退出机制，从此意义上看，不设防的幼儿园混进品质低劣的幼儿教师并不奇怪，至于如何对待儿童只能全凭他们的自觉了。

温岭市教育局副局长滕林的话让我们感到震惊，“力争通过三年努力，使绝大部分教师持证上岗，明年和后年教师资格证教师获证比例应分别达到40%和70%。”也就是说，即便明年，当地还会有大部分上岗的幼儿教师没有相应资质。

值得关注的是，幼儿教师无证上岗的现象，并非浙江温岭独有，全国其他地区同样存在，因此该如何杜绝此类现象就急需教育规划者们和监查机制们严格缜密安排和管理了。

幼儿教育对孩子的成长至关重要，而众人眼里的重要性并没有体现在幼儿园的办学质量

上，展现在我们眼前的是在全国各大城市普遍存在“入园难”，幼儿教育资源投入一直严重不

足，且分布不均。这种“粥多僧少”的现实是导致幼儿教育问题频发的重要原因，直接的结果是降低了幼儿教师准入的门槛，以致幼儿教育成为一块鱼龙混杂，乱象丛生的地方。教育管理部门疏于审查，幼儿园管理混乱，幼儿的家长可选择的范围极少。

如此迷乱的现实难免不会再发生幼儿教师虐待幼童的事件，对此问题的关注不能止于虐童女幼儿教师的被拘留，幼儿园不能卸责，当地教育管理部门亦应该承担相应责任。长远看，还应加大教育投入，严格幼儿教师资质审查，改善幼儿教师数量不足和幼儿教育资源分配失衡的现状。

然而不单单只是在幼儿教育方面存在如此乱象，在小初中也存在因为监管不力及教师队伍混乱致使多起体罚学生以及侵犯学生的案例频发。

20xx年5月20日镇平县涅阳第六小学五年级二班学生郑超群因没有及时完成作业，而被教师郭亚彬撕脱脸皮，急救医生缝合了52针才将撕脱并粘在老师手上的一块脸皮鸡蛋大的脸皮重新缝在学生的脸上。据镇平县公安局鉴定，郑超群的伤情已构成轻伤。

这起老师在课堂上施暴的事件发生于20xx年5月20日下午第二节堂课上。据郑超群讲:“郭亚彬是我们班主任，也是语文老师。当天下午第二节是作文课，上课后郭亚彬老师逐个检查上一周布置的作文是否写完。当检查到我的时候，郭老师问我：?郑超群，你的作文写完了吗?我回答说：?只写了一半。?郭亚彬老师一听十分生气，她二话没说，用双手分别撕拧着我的左右脸，然后将我拎得脚离了地。此时，只觉得一阵刺骨的疼痛，右脚扑通一声落了地。我一看，老师手里捏着一块脸皮，我脸上的血顿时顺着脖子往下流。老师看了很着急，并急忙将粘在她手上的脸皮重修贴在我的脸上，然后用手捂着我的右脸，把我送回了家”。

20xx年4月30日，对于山西曲沃县翔宇试验小学三年级2班的王艳艳(化名)小同学来说，绝对是一个黑色的日子。当天下午上科学课期间，由于王艳艳动作迟缓了一下，就被赵艳慧老师指令全班同学用棍棒轮流毒打，连自己的亲哥哥在老师的强令下，也不得不举起那让人发怵的木棍，以致于孩子被打得屁股以下几乎没有一块好的皮肤。

该校副校长一再表示很紧张，说她自己怎么也没有想到会出这样的事。她介绍说，这个女老师是山西师范大学临汾学院的毕业生，学校经过严格筛选，先是让这个老师跟课，3个月后才让给学生上课，在做后期跟踪调查时，孩子们对她的口碑还不错。没想到就出了这事。现在这个老师已经被停课在家，听候处理。学生身体部分软组织严重挫伤，正在县医院接受治疗。自己刚从医院回来。 以及近日海南万宁小学校长带六名学生开房事件。海南万宁第二小学校长陈某鹏与6名小学女生去开房和去KTV包房喝酒，女生下体遭到伤害，疑似遭遇性侵，引起社会高度关注。身为一校之长在竟然做出如此荒谬的事，这不仅败坏了“校长”这一名誉，更是让社会及学生家长们对教师们心寒。

这几起事件的发生，深刻揭示了一个教育问题。即教师队伍的素质发展已跟不上教育发展的进程。随着法律法规的完善，义务教育的普及，适龄儿童在受教育面得到了制度的保障，但一些学校的师资力量并没有得到相应的提高，某些教师存在着教学态度不端正，自身素质低下的问题。当做出虐童举动的颜艳红，被质问虐童的原因时，她回答只是“觉得好玩”。颜艳红没有考虑过，她的举动会给孩子们造成多大的心理阴影。因而如果教师的素质足够高且能体会学生的心理发展，那我想这样的悲剧就不会发生。当然不仅仅是从老师的素质来看我认为不良的教师还存在以下两点问题：

一、犯错误的教师具有不正确的学生观。

所谓学生观是指对学生的权利、地位和成长规律的基本看法。实质是讲怎样看待、对待学生的总的观点的总合。

古今中外，由于政治、经济、文化的背景不同，产生了各种不同的儿童观。有关部门研究表明，迄今为止，可以概括为四种，即奴隶观、自然观、平等观和主人观。只有平等观和

主人观才是科学学生观的核心。

下面重点谈谈奴隶观和自然观。

奴隶观也称为私有财产观。这种观点认为学生是老师可任意驱使的奴隶，是自己的私有财产。父母和老师有权支配他们的学习、生活、劳动、兴趣、志向以及未来，可以有权决定和支配他们的一切，甚至可以随意对他们施以体罚、羞辱、讽刺、挖苦等肉体和精神虐待。它无视学生的特点和自由的权利，抹煞了学生独立自主的人格，在这里只有“长官”意志，学生对家长和老师只是一种依附关系、服从关系。

自然观则认为青少年象生物一样自然而然地生长，他们怎样想就可以怎样做是他个人的事情，大人不必多操心。这种观点忽视教育的作用片面强调环境的影响。这又走向了另一个极端，一切以青少年为转移，导致了娇惯溺爱和放纵。由此产生了许多校园的小皇帝小公主。骄横、自私、抓尖儿、散漫、听不得批评意见，扭曲的人格------。教育这样的孩子，教师确实要多付出几倍的心血。

象典型案例涉及到的对学生施以体罚的教师，在他们的潜意识里无不是奴隶观在作祟。不允许学生不完成作业、不允许学生不听老师的话，学生要绝对服从教师的安排指令，稍有不从或违反纪律就施以体罚。比如案例一，那位撕下学生脸皮的教师行为可谓恶劣，虽然最后的结果是法院判决施暴教师一次性赔偿学生家长医疗费、整容费18万元，受害学生及其家属不再追究施暴教师的其他经济责任和法律责任，但是孩子的心灵受到的创伤是一生一世永远也剃除不掉的。“我见她做什么？我很恨她！一辈子不见她也不想她！”这就是孩子回答记者想不想见到老师的问话时所言。

二、犯错误的教师缺乏法律意识。

《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定：保护未成年人的工作，应遵守以下原则：

1、保护未成年人的合法权益；2、尊重未成年人的人格尊严；3、适应未成年人身心发展的特点；4、教育与保护相结合。

《中华人民共和国教育法》也规定中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家实行九年义务制教育制度。各级人民政府应当采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。

保护妇女儿童的立法也明文规定禁止虐待、摧残和迫害儿童。尊重未成年人的人格，不辱骂、不体罚。

犯错误教师正是由于缺乏这种法律意识才使得他们违法犯法。由此他们必须付出惨重的代价------受到行政处罚乃至法院的刑事判决。许多网民对此也发表了看法，大多认为，不管怎么说对待自己教育的对象决不能那样的心狠，手段过激。

所以我认为法律制度的完善对于教育的发展是有促进作用，然而目前相关法律的不完善也对处理该类事件造成了不小的麻烦。颜艳红案最终只因涉嫌寻衅滋事罪，被温岭市公安局刑事拘留。由于我国刑法现在还没有“虐童罪”这一罪名，所以没法以此罪立案。对于某些情节恶劣的事件如海南校长开房事件则因严惩不贷，不容许后人再踏后尘。这不仅是对个别枉法者和不良教师的教训，也是整顿良好的教学环境让家长们放心让自己的子女在学校安心上学。所以从长远来说，尽快制定相关的法律法规，完善学校管理漏洞，建立起制度性的保护体系，才能从源头上杜绝类似案件的发生，还孩子一片成长的净土。

最为一名教育事业的后继者，我认为深刻分析这些问题并吸取这些教训是十分有必要的。这样才能让我跟好的了解学生跟好的提神自己的专业教学能力。当然我们教师应努力成为孩子的良师益友，认真解答孩子的问题，耐心对待孩子发生的事情，不能简单粗暴地处理问题，更不能采用体罚和使用暴力手段。

同时我们要绝对尊重学生的人格，允许学生犯错误更允许学生改正错误，建立新型的师生关系。

最后，我们教师一定要“管”学生，绝不能对学生放任自流。在对学生管理过程中，要采

用科学方法，要严中有爱，爱中有严。

 

第二篇：就某教师体罚学生事件有感

师德师风建设心得体会

连南福华三排中心学校 唐小燕

5月17日教师会议上，沈校长就体罚学生一事作了总结，我听后受益匪浅，同时从心里感到一阵阵后怕，不断告诫自己：千万牢记不能体罚学生，批评学生的时候一定要冷静，不冲动，更不能动手。另外，在沈校长的带领下，全体教师又认真学习了《教师法》，从中得出一些体会。

作为一名老师，在教学工作中，经常会碰到一些学习成绩差的学生或不听话、不按要求做事的学生，这个时候，心里的无名之火就会立马升上来，因为恨铁不成钢，所以在严格要求学生的时候可能就会因方法不当而采取了一些的体罚。在我所带的班级中，就有特别难搞的学生，经常上课迟到，想来学校就来学校，不想来就打电话通知老师一声，不管老师有没有批准，他都不会再出现在学校，经过家长和老师的耐心教育后终于老老实实回到校园上课，但上课又不认真，还经常教唆同学不要学习或者做其他违反纪律的事情！每次听到同学或者其他的老师来告状，说某某同学又怎样怎样了，心想，这个学生不能不管，而且一定要严格要求。我就找到这个学生，问他为什么这么做，他不吭声，这时我更生气了，看来不教训他是不行了，一气之下，就叫他去冲厕所了，当时只是想教育学生不再偷懒，要按时完成作业和做好一个学生应有的本分。通过学习、反思，我现在明白这种教育手段不仅违背了教育规律，有损教育与教师的形象，而且严重伤害了学生的身心，是一种严重的体罚学生现象。

其实，在今天，体罚学生这个词，离我们教师越来越遥远，但是这种现象并没有消失。体罚造成的悲剧历历在目，我们要从中吸取教训，不要让悲剧重演。体罚学生给学生带来的是身体和心理的双重伤害；给教师带来的心灵的创伤或内疚；给家长带来的是愤怒或责备或伤心等。真正的严师不是罚出来的，真正热爱教育、热爱学生的好老师，是不会体罚学生的，而是会采取更为有效的方式去帮助学生。所以作为一名教师，当学生犯错误时，教师不应该太过于冲动，首先应控制好自己的情绪，或者让让学生先到一边去冷静，去“暂停休息”一下，冷静下来，最后再心平气和地和学生面对面的交谈，找出问题的真正原因所在，再处 1

理。特别忌讳在发怒的时候去不分青红皂白的体罚学生，别说是小孩，换成是大人的你，你也会感到羞耻或者觉得自己的自尊心被伤害了。而且就算他们真的犯了错，也要注意惩罚的方式和方法。总之，要杜绝体罚和变相体罚，老师必须加强对法律法规的学习，提高依法执教的意识、能力和水平，加强师德修养，提高专业素养，做一名学生喜欢，家长信任的老师，另外，还要真情善待学生，热爱学生，尊重他们，犯错是人生的必修课，成长的重要途径。多与他们沟通，去引导他们认识错误，形成正确的人生观。

俗话说：“没有教不会的学生，只有不会教的老师！每一届的学生就是我们教师最好的老师”我相信，学生给我们带来的不仅仅是让我烦恼的错误，而更多的相信，学生带给我们的是欢声笑语和另一种新的知识！

2