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教案设计
《莫高窟》教学设计
设计理念:
我选择的是教科版语文四年级上册课文的第十二课《莫高窟》,根据《语文课程标准》中的“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一要求,结合教材特点及学生的实际情况,本设计采用自读自悟教学法,以学生的自主学习为主线贯穿全文教学,通过多种形式学习,试图用多媒体手段帮助从更多的侧面去了解莫高窟、感知莫高窟,从而加深理解和体验,有所思考和感悟,最终顺利实现预设的教学目标。
教学目标:
1、了解敦煌莫高窟的文化遗产的艺术价值,体会我国古代劳动人发的勤劳智慧,增强民族自豪感。
2、学习课文“总—分—总”的写作方法和运用数字说明的方法
3、有感情地朗读课文。
教学重点:
体会敦煌莫高窟的壁画、彩塑和藏经洞的文化艺术价值,学习本课的说明方法。
教学难点:
学习作者从多方面抓事物特点的写作方法,体会运用“先概括,后具体”的描写方法。
教具准备:敦煌的PPT演示文稿,一段背景音乐(mp3)
教学过程:
一、组织教学:
读一段优美的文字,让学生表达听后的感情
二、猜谜语导入课题
1、请同学们根据老师的提示,猜一猜老师说的是一处什么景点(设计意图:
调动学生学习积极性,使学生对本课产生浓重的兴趣)
2、由谜语导入正题后,板书课题:莫高窟
三、深入学文:
1、提问同学们都掌握哪些阅读方法(朗读、默读、浏览??)
2、选择自己喜欢的方法读文
3、教师检验
师:谁认真读课文了,请举手,既然同学们都认真读完课文了,那就一定会有收获,谁愿意来说一说,文中介绍了哪些主要景点?
(设计意图:检验了学生读文的情况,并对文章加深印象,这部分要表扬敢于举手的同学,并鼓励那些不也举手的同学,消除他们的紧张情绪。) 据学生回答板书:彩塑 壁画 藏经洞
4、个体感知,潜入课文:
师:哪几段分别写了彩塑、壁画、藏经洞呢?那么请同学们再次仔细读
一读描写这三处景点的段落,细细品味每句话。
师:同学们,我们都没有去过莫高窟,在座的各们老师也都没去,可是
老师们对莫高窟充满了好奇,你们愿意用你们学到的知识向老师们介绍一下莫高窟吗?请小组合作,准备你们喜欢的段落,用自己独特的方法,一会向大家介绍。
(设计意图:这部分设计不仅使学生更深刻的理解课文内容,同时也锻炼了学生合作探究能力)
学生用不同的方式汇报,学生边汇报教师边播放课件,教师在投影上圈画重点词,结合图片让学生对文章理解:
①相机观察课文插图,体会“慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛”
②谁能把不同彩塑的神态读出来?
③结合课件对飞天进行描述,抓住神态、动作等
④找出给自己印象特别深、感觉特别美的句子,教师相机出示投影片,让学生感受壁画的美(用一段音乐衬托出现飞天排比句,重点字词加上加号) 师:这些神工鬼斧般的洞窟建筑,这些精妙绝伦的彩塑、壁画又是出自
谁之手呢?请同学们浏览课文,找出答案
齐读课文最后一自然段,体会我国古代劳动人民的勤劳与智慧
四、学习文章结构:
师:请同学带着对古代劳动人民的崇敬之情,齐读第二自然段的第一句
话,同桌讲座这句话与本段有着什么关系?
师:找一找文中还有哪几段与这段的结构有共同之处
师:指名读第三自然段的第一句话,其他同学认真听,找一找文章用一
个什么词语使课从“彩塑”很自然地过渡到“壁画”?
师:谁能用“不仅??还??”说一句话?
(设计意图:这部分设计培养学生善于发现问题,解决问题的能力) 师:文章重点介绍了二、三、四自然段,那把第一段和最后一段去掉可
以吗?为什么?
师:第一段总的介绍了莫高窟最有价值的就是彩塑、壁画、藏经洞,起
到了总起的作用;中间分别详细介绍了彩塑、壁画、藏经洞;最后一段总述地说出了莫高窟是“艺术宝库”起到了总结的作用,像这样的结构就是“总—分—总”的文章结构。
五、重点巩固:
师:我们对莫高窟有了一定的了解了了,那让我来检验一下你们,看看
谁掌握的最好,你们有没有信心啊?
1、对答如流
师:我来说句子,你们来填空,要注意听哦!
①在断崖绝壁之上,( )个洞窟蜂窝似的排列着。
②有一尊卧佛,长达( )米。
③藏经洞曾藏有古代经卷、文书( )万多件。
师:想一想,刚才我们填的同容有什么特点?
师:像这样用数字来说明的方式就是列数字的说明方法。
2、课件出示:
壁画上的飞天,有的臂挎花篮,( );有的( ),轻拨银....
弦;有的( ),自天而降;有的( ),( );有的舒展双......臂,( )??
师:这句是描写壁画上形态万千的飞天的,看看句中哪个词语出现的次
数最多?像这样“有的??有的??有的??”的句式叫做排比句。 师:请在文中找找,还没有排比句?谁能用排比句说句话?
(设计意图:通过这两个练习,能使学生在快乐中学到知识,掌握列数字的说明方法和排比句式。)
六、拓展延伸
开展一次竞赛,比一比哪组同学对我国的名胜古迹了解的多
(设计意图:这个环节不仅使学生养成收集资料的好习惯,还增强了学生团体合作意识,丰富了学生课余文化知识。)
总结:我们国家有悠久的历史,有灿烂的文化,那么做为一位炎黄子孙,
你们感到(自豪、骄傲)。
《莫高窟》教学设计
双鸭山市友谊县友邻乡学校教师 徐明月
指导教师:张桂荣
20xx年5月14日
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