2015-20xx年第一学期主题教育计划

 

第二篇：1第一单元美丽的秋天

二年级上册第一单元 教学内容：

识字1

1、秋天

2、我的画

3、植物妈妈有办法

4、古诗两首 * 丰收的歌谣 语文园地一 备课人：张凯 授课人：张凯

时 间：13-14学年度第一学期

第一单元

单元主题：美丽的秋天

教学内容：这一组有4篇课文，《秋天》《我的画》《植物妈妈有办法》《古诗两首》是精读课文，此外还有识字1和语文园地一。

教材分析：

本单元围绕秋天来编排设计，不仅引导学生去感受秋天，而且引导学生走进秋天，发现秋天的特点，探索秋天的奥秘。教学中，要引导学生在秋天的大课堂里主动学习，去寻找秋天的脚印，去想象秋天的美景，去感受丰收的喜悦。本单元中的几篇诗文都很美，应该引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容，体会情趣，品味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。

1、《识字一》是有关秋天的三组词语，分别从景色，气候，丰收三个角度来描绘秋天，在教学过程中建议不必深究每个成语的意思，利用课文插图整体明白每组词语的大概意思即可，重在会认、会写，积累词语。

本课生字重点强调“爽”“壮”的笔顺。在书写上重点强调“登”。

2、《秋天》为我们描绘了一幅绚烂多姿而充满活力的绚丽画卷，在教学上注重指导朗读。课文朗读中强调“澄”“当做”的读音。

在识字上可以尝试归类识字，让学生初步了解形声字。如“梧桐”催“澄”“铺”“像”。 板书提纲，蓝天——稻田——落叶——燕子，便于指导背诵。

品析语言的重点是了解、掌握比喻句，引导学生发挥想象说说“什么像什么”的简单比喻句。

3、《我的画》字里行间满溢着孩子的单纯与稚气，如一缕秋风扑面而来，舒服惬意。 在识字上，复习形声字，继续尝试归类识字。

可按意思归类，如“桂，枫，树，梨”，都与树木有关

可按结构归类，如“毯，通，翅”都是半包围结构。

可按形声字归类，如“飘，膀，枫”。

在教学课文中，继续巩固比喻句。本课中“草坪像绿色的地毯。”“树上飘下的落叶像小鸟在飞。”“苹果，梨比喻成星星。

本课词语、短语的训练重点在于形容词和名词的搭配。如“高高的蓝天”“绿色的地毯” 写字重点强调“姨”“闻”。同时提醒学生注意像“苹”“篮”“梨”这类字的长横。注意区分“篮”“蓝”。

4、《植物妈妈有办法》是一篇很有意思的科普类小儿歌，在琅琅上口的诗化语言中，可以让孩子学到很多自然常识。

识字时注意强调“铠”“豌”“荚”的读音。

学习课文时，要有意识的培养学生在读的过程中提炼信息的能力。最后让学生用自己的语言说一说蒲公英，苍耳，豌豆是怎样传播种子的。再全班交流“别的植物传播种子的方法”。

指导写字是重点强调“旅”“降”的写法。

本课的训练重点是AABB式的的词语，让学生在一年级的基础上继续积累这类词语。

5、《古诗两首》 是两首关于秋天的诗。

古诗的背诵都不是什么难点，主要是古诗的意思，在教学过程中，结合图片理解古诗，在理解的基础上背诵默写古诗才是重点。

识字时重点强调“擎”的读音。

在讲授过程中注意图文结合，让学生在心中描绘一幅美丽的深秋风景画。

指导写字时重点强调“寒”“绿”，区分“径”的右半部分和“圣”的差别

6、语文学习园地一

“我的的发现”中学会利用熟字组词，并学习利用熟字组词的方法，认识8个生字，会

写12个生字，

“日积月累”中，朗读、积累20个词语，扩大词汇量，指导学生朗读背诵儿歌《秋天到》。 “口语交际” 和“展示台”可以结合起来学习。鼓励学生说说有关秋游的设想、感受，动手写写、画画秋天的景物。

学情分析：

“年年岁岁花相似”，对于一些习以为常的东西，人们往往不是很关注。秋天来了，又去了，对于八九岁的孩子们来说，秋天是什么？除了树叶黄了，庄稼丰收了，真不知道他们还能说出些什么来。还有就在我们身边的自然景观、自然趣事，孩子们是否用心关注过？通过本组教学，在引导孩子们发现秋天的变化、感受秋天的美、探索大自然的伟大与奇妙的同时，相信他们会渐渐养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯。本单元识字、写字量较大，但孩子们已经有了一年的自主识字的经历，再结合具体的语言环境，相信他们能较好地掌握。

教学目标：

1、会认34个生字，会写37个字。正确读写生字、新词。

2、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文《秋天》《我的画》（第3自然段）《植物妈妈有办法》《古诗两首》。

3、注意引导学生养成自主识字的习惯，引导孩子按偏旁分类认字，养成按笔顺写字的好习惯，能够有意识的积累词汇。

4、培养孩子热爱秋天的情感，激发孩子自主寻找秋天之美的兴趣。

5、抄写好词、佳句，初步体会这些词句包含的意思

教学重、难点：

本单元的教学重点在于指导学生的读，根据不同类型的文章采用不同的方式，或配乐读，或分角色读，或表演读，在读的过程中体会语言，积累语言，从而内化为自己的语言。

本单元的教学难点在于体会秋天的美，语言的美，让学生能够主动地找，自主的学，要突破这一难点，我们可以借助课文的美丽插图，搜集各种各样秋天的图片，在视觉上给他们以冲击，然后再充分调动孩子们的生活体验，来感受相对抽象的语言文字。

教学方法

整体推进 任务驱动 以读代讲 示范引领

总体构想

整个单元的教学分六个模块。

模块一：单元导读（1课时）。整体感知单元主题，明确学习目标，制定学习计划。 模块二：单元识写（2课时）。在教师的指导下，学生发现识字方法，掌握识字规律，小组合作认识本单元的生字。

模块三：以文带文（5课时）。《识字1》《秋天》《我的画》《古诗两首》这几篇课文都是描写秋天的，《植物妈妈有办法》描述的是大自然的伟大与奇妙，分别教学并拓展主题丛书提升内涵。

模块四：单元整合（2课时）。回归单元主题，升华情感。展示语言的积累，初步培养积累词语、积累优美语句的习惯，练习口语表达。夯实基础，检测学习本领。

模块五：群文阅读（2课时）。3/4的时间让学生自主批注式阅读。1/4的时间讨论交流。重在不求知识同一，力求自主创新。让学生实现 “我的课堂我作主”。

模块六：单元检测（2课时）。夯实基础，检测学生学习本领，查漏补缺。

教具准备：课件、图片

单元课时安排：14课时

单元导读 1课时

单元识写 2课时

识字 1 1课时

集中识字 1课时

以文代文 5课时

1 秋天 1课时

2 我的画 1课时

3 植物妈妈有办法 1课时

4 古诗两首 2课时

单元整合 2课时

群文阅读 2课时

单元检测 2课时

单元教学措施

1、倡导自主、合作、探究的学习方式，适时采用 “ 四人小组 ” 合作学习的形式。

2、继续复习巩固汉语拼音，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

3、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。

4、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。

教学注意问题

1、这组课文都要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读中悟，读中思，引导学生用心感悟秋天，并通过主题学习了解更多秋天的美丽。

2、课堂教学中保证学生有充分的朗读时间。开展有趣的活动吸引学生的注意力；有效利用多媒体进行教学。

3、随文识字，在游戏中识字，设置一些与秋天有关的词语、句子进行识字，自主探究识字方法。用有趣的故事、活动复现生字，巩固要认识的字。

4、要写的字，采取学生自学，教师指导写，小组合作学等形式进行。

第1课时

模块一：单元导读

教学内容：

导读《识字1》《1秋天》《2我的画》《3植物妈妈有办法》《4古诗两首》

教学课型：

单元导读课

教学目标：

通过阅读与秋天有关的四字词语、韵文、古诗等，结合生活实际，明确单元学习主题，通读单元学习内容，发现秋天的美好，初步感受大自然的美丽和神奇。

教学重难点：

学会从单元导语中提炼总结单元主题，以朗读过关形式完成对本单元内容的初读。 教学方法：

任务驱动 小组合作 朗读过关

教学准备：

PPT课件

教学过程：

一、韵文导入

一年四季，春夏秋冬，四个季节，景色不同。一首小诗开启我们新学期的征程。 出示主题丛书《走进秋天》

春日花儿香，夏日阳儿亮，秋日叶儿长，冬日雪儿霜；

春天繁盛，夏天葱茏，秋天斑斓，冬天纯净；

春天蓬勃，夏天喧闹，秋天高远，冬天宁静；

春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。

指生读，齐读。

指生填，出示：

春日 ，夏日 ，秋日 ，冬日 ；

春天，秋天，冬天；

春天 ，夏天 ，秋天 ，冬天 ；

春有 秋有 ，夏有 冬有 。

集体填读

下面就让我们一起走进秋天，去阅读描写秋天景色的词语、诗句和美文，一起来从文字中体会秋天的美丽——秋之景、秋之情、秋之诗、秋之思。

请同学们打开目录，读一读第一单元要学习的课文题目。

出示：《识字1》《1秋天》《2我的画》《3植物妈妈有办法》《4古诗两首》《*丰收的童谣》《语文园地一》

每个单元的编写有个鲜明的特点，那就是在第一篇课文前编者撰写了单元导语，打开课本第一页，谁来读读第一单元的导语？

出示：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的图画。

本单元的主题就在这简短的文字中，自由读一读，你找到了吗？生交流。

出示：美丽的秋天

齐读单元主题

下面就让我们共同走进这美丽的秋天，到课文中去浏览一番。

二、文本导读

1、出示范读《识字1》

生自读一遍，指名读，随机纠正发音。三个小队比赛读，全班定位指读。

2、配乐朗读《1秋天》

边听边想：文中写了秋天的哪些景象？

学生借助拼音提示自读课文，感受秋天景色的美丽。男生女生比赛读。

3、自由朗读《2我的画》

学生自由朗读课文，标出《我的画》有几个自然段？

想一想：“我的画”上画了什么？

齐读课文。

4、组内共读《3植物妈妈有办法》

小组长带领组内同学共读诗歌，读后交流《3植物妈妈有办法》有几节。

诗中提到了哪几位植物妈妈？它们的方法是什么？

师生交流，分角色接读全文。

5、集体背诵《4古诗两首》

在一年级的古诗文背诵中，大家完成了《小学生必备古诗词70首》的背诵，其中的《山行》你还记得吗？齐诵

第二首诗《赠刘景文》你能背诵吗？指生背诵。

听老师读这首诗，感受诗句的韵律与停顿，生练读。全班背诵。

三、朗读过关

五篇文章均写出了秋天的美丽，请同学们在小组内朗读过关，从彼此的朗读中感受这浓浓的秋之景、秋之情、秋之诗、秋之思。

小结：这节课我们在朗读中初步感受了“美丽的秋天”这一主题下的五篇文章，课后请同学们按照预习的基本要求，完成课文生字词的圈点勾画、标音与组词，下节课上课前，小组长检查预习过关情况并反馈老师。

四、布置作业

必做：正确流利读熟五篇课文，完成字词预习。

选做：背诵自己喜欢的课文或段落。

五、板书设计

美丽的秋天

识字1

1秋天

2我的画

3植物妈妈有办法

4古诗两首 赠刘景文 山行

六、教学反思

第2课时

模块二：单元识写

教学课题：

识字1

教学课型：

生字识写课

教学目标：

1、会认14个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

教学重难点：

1、在具体语言环境中识字，在反复朗读中识字，多种方式反馈巩固

2、引导学生找出字的规律，分析字形，整体记字，分类写字。

教学方法：

小组合作 语境识字 归类写字

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入

秋天悄悄地来到了我们的身边，你仔细观察过吗？秋天是什么样的？（生自由汇报） 播放幻灯片，使学生眼中的秋天更加丰富，更加多姿多彩。然后再谈谈自己的感受。

二、识字写字

（一）读中识字

出示： 识字1

金秋时节 景色宜人 ．

层林尽染 叠翠流金 ．．．．．

天高云淡 大雁南飞

秋高气爽 山河壮美 ．．

五谷丰登 瓜果飘香 ．．

春华秋实 秋收冬藏 ．．

1、自读课文，边读边画出生字。

炎 爽 幅 宜 层 尽 染

叠 翠 壮 谷 登 华 收

2、拼读生字，在词语中识记。

yán shuǎng fú yí céng jìn rǎn

炎热 凉爽 一幅 景色宜人 层 林 尽 染

dié cuì zhuàng gǔ dēng huá shōu

叠 翠 流 金 山 河 壮 美 五 谷 丰 登 春 华 秋 实 秋 收 冬 藏

3、同桌互相听读，相互纠正读音。

4、课件出示生字，主动识记生字。

炎 爽 幅 宜 层 尽 染

叠 翠 壮 谷 登 华 收

5、班内交流自己识字的好方法。

6、师指名认读，共同纠正读音。

7、出示课后“我会读”，指生读，齐读。

（二）巩固识字

1、扩词练习。

2、出示带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。

景色宜人秋日爽，

层林尽染五谷旺，

天高云淡山河美，

春华秋实瓜果香。

（三）指导写字

出示：

爽 宜 色 华 谷 金 尽 层 登 壮

1、指导观察字型，从结构上发现规律。

分类：

独体字：爽

上下结构：宜 色 华 谷 金 尽 登

左右结构：壮

半包围结构：层

2、特别提醒

范写：

“爽”“登”“ 层”

3、描红，仿写。

4、自评，小组互评，教师巡视进行书写过关评价与指导。

三、朗读感悟

1、师配乐范读，生边听边想画面。

2、生自读，边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。

3、边读边出不理解的词语，小组内交流。

4、划出自己最喜欢的词语，简单说一说喜欢的原因。

5、练习运用。师播放幻灯片，试说出与画面相对应的词语。

6、生配乐美读，读出对秋天的喜爱之情。

四、主题拓展

描写秋天的词语还有很多，打开语文主题学习丛书《秋天的童话》第9页，借助拼音自主朗读《成语积累》。

你积累了哪些描写秋天的词语？

出示：

一日不见，如隔三秋 叶落知秋 平分秋色 望穿秋水 明察秋毫 秋高气爽 春去秋来 春华秋实

齐读成语。

小结：秋天的景色美不胜收，秋天的词语数不胜数，课后同学们再读《成语积累》，体会词语的意思，同时继续收集积累其他描写秋天的词语。

五、布置作业

必做：规范书写课后田字格中的生字，背诵《识字1》。

选做：积累其他描写秋天的词语，做好余下四篇课文的字词预习。

六、板书设计

识字1

独体字：爽

上下结构：宜 色 华 谷 金 尽 登

左右结构：壮

半包围结构：层

七、教学反思

第3课时

教学课题：

集中识字

教学课型：

单元识字课

教学目标：

1、会认45个生字。

2、多种方式巩固识字。

教学重难点：

在具体语言环境中识字，在反复朗读中识字，多种方式反馈巩固 教学方法：

小组合作 归类整合

教学准备：

课件

教学过程：

一、落实预习

1、小组检查四篇课文课后生字预习情况。

2、自由练习拼读。

二、集中识字

1、《秋天》

齐读课文。出示

nà déng xiàng pū kē wú

那 澄 像 铺 棵 梧

tong dāng zu? pá cuī

桐 当 做 爬 催

（1）开火车领读，组词。

（2）去拼音小队比赛读生字。

（3）介绍记字方法。

2、《我的画》

指生接读课文。出示

guì piāo wén tǎn fēng shù

桂 飘 闻 毯 枫 树

chì bǎng tōng lí cāi

翅 膀 通 梨 猜

（1）同桌互相拼读，组词。

（2）去拼音开火车接读生字。

（3）介绍记字方法。

3、《植物妈妈有办法》

齐读课文。出示

lǚ pú jiàng wá fēng cāng kǎi

旅 蒲 降 娃 纷 苍 铠

wā wān jiá pā zhà shí

洼 豌 荚 啪 炸 识

（1）小组长组内领读，组词。

（2）去拼音男女接读生字。

（3）介绍识字方法。

4、《古诗两首》

背诵古诗。出示

liú jú cán jūn chéng

刘 菊 残 君 橙

jú lǜ jìng xié yú

橘 绿 径 斜 于

（1）开火车领读，组词。

（2）随机指读生字。

（3）介绍记字方法。

三、分类巩固

那 澄 像 铺 棵 梧 桐 当 做 爬 催 桂 飘 闻 毯 枫 树 翅 膀 通 梨 猜 旅 蒲 降 娃 纷 苍 铠 洼 豌 荚 啪 炸 识 刘 菊 残 君 橙 橘 绿 径 斜 于

独体字： 于

上下结构： 当 梨 蒲 降 娃 纷 苍 荚 菊 君

左右结构： 那 澄 像 铺 棵 梧 桐 催 桂 飘 枫 树 膀 猜 降 娃 纷 铠 洼 豌 啪

炸 识 刘 残 橙 橘 绿 径 斜

半包围结构： 爬 闻 毯 翅 通 旅

（1）小组内互相指读。

（2）全班开火车随机认读。

四、主题识字

1、形近字对比

澄（ ） 桂（ ） 苍（ ） 情（ ） 蒲（ ） 径（ ） 蓝（ ）

橙（ ） 洼（ ） 仓（ ） 清（ ） 铺（ ） 经（ ） 篮（ ）

登（ ） 娃（ ） 枪（ ） 猜（ ） 埔（ ） 茎（ ） 监（ ）

2、多音字对比

当dāng（当天） 铺pū（铺平） 降jiàng（下降） 绿lǜ（绿色）

当dàng（上当） 铺pù（上铺） 降xiáng（投降） 绿lu（绿林）

小结：本节课我们采用不同的方式认读了四篇课文中出现的生字，良好的预习习惯有助于提升课堂教学效率，希望大家在今后能把生字预习的习惯坚持做好。下节课我们学习《秋天》，同时准备好《语文主题丛书》。

五、布置作业

必做：定位认读本课学习的生字，看谁读得有准又快。

选做：继续与身边同学分享你的记字方法。

六、板书设计

集中识字

独体字： 于

上下结构： 当 梨 蒲 降 娃 纷 苍 荚 菊 君

左右结构： 那 澄 像 铺 棵 梧 桐 催 桂 飘 枫 树 膀 猜 降 娃 纷 铠 洼 豌 啪

炸 识 刘 残 橙 橘 绿 径 斜

半包围结构： 爬 闻 毯 翅 通 旅

七、教学反思

第4课时

模块三：以文代文

教学课题：

1秋天

教学课型：

以文代文

教学目标：

1、会认11个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解秋天的特征，感受秋天的美丽。

4、能用“??像??”说句子。

教学重难点：

1、整体记字，分类写字。

2、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。 教学方法：

情感朗读 问题驱动 归类写字 拓展升华

教学准备：

课件

教学过程：

一、回顾导入

上节课我们进行了单元生字的认读，这些生字你还认识吗？

出示：

那 澄 像 铺 棵 梧 桐 当 做 爬 催 开火车读生字并组词。

本单元的主题是什么？（美丽的秋天）这节课我们一同学习第一课《秋天》。 板书课题：1秋天 齐读课题。

二、以图入境

（出示图）

1、初看：老师这里还有一幅秋天的图画，请你按自己喜爱的方式，看看图上都画了什么？

2、细看：请按从上到下，从左到右的顺序说出图画上的景色。

三、感悟朗读

1、轻声读课文，用笔圈出课文中提到的秋天景色。

2、听老师朗读。

3、学生放声朗读。

4、指名朗读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。

5、用自己喜爱的符号画出文中你最喜欢的句子读给大家听，并说出读后体会。

四、合作探究

1、小组合作交流：读懂了什么？还有什么不懂的地方？

2、汇报：学生质疑，学生解答；难以理解的问题留下来一会小组讨论。

小组讨论：

（1）课文中提到了哪些秋天的景色？

（2）课文里的金子、伞、运动场、电报指的是什么？

3、体会：

（1）天那么高，那么蓝。

练习用“??那么??那么”说一句话。

（2）稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。

读一读，想一想，什么像什么？

练习用“??像??”说一句话。

（3）有的落到水里，小鱼游过来，藏在底下，把它当做伞。有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当做运动场。

自由读一读，想一想，用“还有的??”说一句话。

五、配乐朗读

秋天的景色这样美，谁愿意跟着优美的音乐，美美地朗读课文？

六、指导写字

出示：

当 梧 桐 铺 爬 旁 蓝 望

1、指导观察字型，从结构上发现规律。

分类：

上下结构：当 旁 蓝 望

左右结构：梧 桐 铺

半包围结构：爬

2、特别提醒

范写：

“蓝”“铺”“ 爬”

3、描红，仿写。

4、自评，小组互评，教师巡视进行书写过关评价与指导。

七、主题拓展

第一课秋天写出蓝天、稻田、池塘、黄叶、小鱼、蚂蚁、燕子这些景色，其实秋天还有许多美丽的景色文中没有体现，下面就让我们从一封《秋天的信》中再来找找秋天的美丽吧。

1、打开《秋天的童话》第2页，自由读文，用笔圈出秋天美丽的景色。

风姑娘 大树妈妈 小树叶 小燕子 小松鼠 小青蛙

小结：秋天已经到来，只要你仔细观察，相信这美丽的秋天景色就在你的眼睛中，有能力的小朋友还可以把秋天的美丽景色画下来，或者捡几片落叶做成书签和贴画，下节课我们将围绕一幅画进行学习。

八、布置作业

必做：规范书写课后田字格中的生字，背诵《1秋天》。

选做：自己创作一幅秋天的美景图；捡几片落叶做成书签和贴画。

九、板书设计

1秋天

蓝天 稻田 池塘 黄叶 燕子

??那么??那么

??像??

十、教学反思

第5课时

教学课题：

2我的画

教学课型：

以文代文

教学目标：

1、会认11个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、观察秋景，把自己喜欢的景色画下来。

教学重难点：

1、整体记字，分类写字。

2、展开想象，了解秋景，感悟作者的表达方法。

教学方法：

情感朗读 问题驱动 归类写字 拓展升华

教学准备：

课件

教学过程：

一、课前分享

上节课我们学习了《1秋天》，哪些同学创作了秋天的美景图，和小组内的同学分享一下，考考组员从你的画上发现了哪些秋天的景色。

这节课就让我们追随望安同学的一副画进行学习。

板书课题：2我的画 齐读课题。

二、回顾导入

这些生字你还认识吗？

出示：

桂 飘 闻 毯 枫 树 翅 膀 通 梨 猜 开火车读生字并组词。

指生读课后的“读读抄抄”。

出示：

高高的蓝天 绿色的地毯 金灿灿的桂花 黄澄澄的稻子

齐读短句

三、以图入境

出示图，用自己的话说说“我的画”上画了什么？

指生交流，其他学生补充。

打开课文第2课，自由读一读课文，对比图文，找到小作者画中的景物。

三、感悟朗读

1、轻声读课文，用笔圈出小作者画中的景物。

2、听老师朗读。

3、学生放声朗读。

4、指名朗读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。

5、用自己喜爱的符号画出文中你最喜欢的句子读给大家听，并说出读后体会。

四、合作探究

1、小组合作交流：读懂了什么？还有什么不懂的地方？

2、汇报：学生质疑，学生解答；难以理解的问题留下来一会小组讨论。

小组讨论：

（1）小作者的画中都有哪些景物？

（2）课文里的地毯、小鸟、星星指的是什么？

3、体会：

（1）这草坪在夏天就像是绿色的地毯。

读一读，想一想，什么像什么？

（2）草坪边上的枫树开始飘下几片黄中透红的落叶，它们像小鸟在飞。

读一读，想一想，什么像什么？

练习用“??像??”说一句话。

（3）果林里还有好多“星星”在闪烁，那是梨子、苹果熟了。

读一读，想一想，这里的“星星”指的是什么？

五、配乐朗读

小作者巧妙的将自己与秋天的景色融为一体，仿佛使我们身临其境，下面就让我们在音乐的熏陶中与小作者一同走进这美丽的秋天。

六、指导写字

出示：

却 枫 姨 树 它 苹 篮 梨 闻

1、指导观察字型，从结构上发现规律。

分类：

上下结构：它 苹 篮 梨

左右结构：却 枫 姨 树

半包围结构：闻

2、特别提醒

范写：

“梨”“姨”“ 闻”

3、描红，仿写。

4、自评，小组互评，教师巡视进行书写过关评价与指导。

七、主题拓展

我的画是一副色彩艳丽的画，欣赏了作者的画，拼读了作者的文，让我们感受到了秋天的美丽，下面这组文章也写出了秋天的美，让我们一起来读读。

打开《书山有路》第28页《秋之美》，读一读，找一找，作者写出了哪些秋天的美丽？ 秋雨的旋律 丰收的秋天 秋天的落叶 秋天到了

小结：秋天是美丽的，大自然给秋天装饰的如诗如画，热爱生活的同学可以利用双休日的时间到大自然中走走看看，尽情感受这美丽的秋天吧。下节课学习《3植物妈妈有办法》。

八、布置作业

必做：规范书写课后田字格中的生字，背诵《2我的画》第三自然段。

选做：走出教室，感受秋天，选择一处自己喜欢的景物画下来。

九、板书设计

2我的画

桂花 草坪 枫树 落叶 小路 果林 小朋友

上下结构：它 苹 篮 梨

左右结构：却 枫 姨 树

半包围结构：闻

十、教学反思

第6课时

教学课题：

3植物妈妈有办法

教学课型：

以文代文

教学目标：

1、会认13个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重难点：

1、整体记字，分类写字。

2、了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。

教学方法：

情感朗读 问题驱动 探究学习 归类写字 拓展升华

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入

经过前面几节课的学习，我们感受到秋天的美丽景色，这节课我们将走进大自然，去观察和了解大自然的一些奇妙景象。

板书课题：3植物妈妈有办法 齐读课题。

二、生字再现

这些生字你还认识吗？

出示：

旅 蒲 降 娃 纷 苍 铠 洼 豌 荚 啪 炸 识

开火车读生字并组词。

三、感悟朗读

1、轻声读课文，用笔圈出课文中提到了哪些植物妈妈。

2、听老师朗读。

3、学生放声朗读。

4、指名朗读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。

5、用自己喜爱的符号画出文中你最喜欢的句子读给大家听，并说出读后体会。

四、合作探究

1、小组合作交流：读懂了什么？还有什么不懂的地方？

2、汇报：学生质疑，学生解答；难以理解的问题留下来一会小组讨论。

小组讨论：

（1）课文中提到了哪些植物妈妈？

（2）这些植物妈妈的好办法分别是什么？

解读：蒲公英 降落伞

苍耳 铠甲

豌豆 豆荚炸开

（3）你还知道哪些植物妈妈的好办法？

五、配乐朗读

植物妈妈的办法真不错，端起课本，大家再来读读这首小诗。

分角色读诗。

下面请同学们结合板书，试着背诵这首小诗？（小组集体背诵与个人背诵结合）

六、指导写字

出示：

甲 荚 纷 好 娃 洼 旅 炸 降 识

1、指导观察字型，从结构上发现规律。

分类：

独体字：甲

上下结构：荚

左右结构：纷 好 娃 洼 旅 炸 降 识

2、特别提醒

范写：

“旅”“降”

3、描红，仿写。

4、自评，小组互评，教师巡视进行书写过关评价与指导。

七、主题拓展

植物妈妈传播种子的方法有很多，请同学们打开《书山有路》第23页，自由读文，找一找，画一画，文章中介绍了哪些植物妈妈传播种子的好办法？

风露草（会爬） 蒲公英（会飞） 跳豆（会跳） 滚草（会滚） 柳絮（会飘） 酢浆草（会弹） 中华槭（会飞） 喷瓜（会喷） 石榴（会钻） 椰子（会漂） ?? （会翻）

小结：植物妈妈的办法真不少，课后同学们还可以进一步搜集植物妈妈传播种子的方法，并与身边的同学一同分享。

八、布置作业

必做：规范书写课后田字格中的生字，完成课后“读读抄抄”，背诵《3植物妈妈有办法》。 选做：搜集植物妈妈传播种子的方法，与身边的同学一同分享。

九、板书设计

3植物妈妈有办法

蒲公英 降落伞

苍耳 铠甲

豌豆 都加炸开

独体字：甲

上下结构：荚

左右结构：纷 好 娃 洼 旅 炸 降 识

十、教学反思

第7、8课时

教学课题：

4古诗两首

教学课型：

以文代文

教学目标：

1、《赠刘景文》会认9个生字，会写5个字；《山行》会认3个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会世人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

教学重难点：

1、整体记字，分类写字。

2、感受诗歌的韵味和意境的美好。

教学方法：

情感朗读 问题驱动 归类写字 拓展升华

教学准备：

课件

教学过程：

第7课时

赠刘景文

一、谈话导入

在前面的学习中我们先后感受了秋天的景色，秋天的美丽和大自然中的奥妙，这节课我们学习古诗两首，到诗中享受古人笔下的秋天的美丽。

板书课题：4古诗两首 齐读课题。

二、生字再现

这些生字你还认识吗？

出示：

刘 菊 残 君 橙 橘 绿 径 斜 于

开火车读生字并组词。

三、理解课题，自读古诗。

1、板书课题：赠刘景文。齐读课题。

注意“赠”、“景”是后鼻音。

书空“刘”字。

2、说说题目的意思。

3、苏轼送给刘景文一首什么诗？请大家小声读诗，注意读准字音。自己读完后再读给同桌听。

出示：

赠刘景文

苏轼

荷尽已无擎雨盖，

菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，

正是橙黄橘绿时。

四、再读感悟，想象画面。

1、自由读诗，结合图画思考：诗歌描写的是什么样的景色？

2、小组内讨论交流，教师相机点拨。

3、自由组合，与学习伙伴合作，读完后交流自己的体会，交流后再融入感情读。

4、小组汇报自学收获和不懂之处。小组间答疑。教师进行指导。如：理解“霜”的意思，可以结合生活实际来指导。你见过霜吗？冰箱里有白色的东西就是霜。霜是一种自然现象，北方秋天气温将到摄氏零度以下，地面上或草叶上会凝结一层薄薄的白色冰晶。这就是霜。下霜时，天气已经冷了，还可以结合上下文理解。如：“擎雨盖、傲霜枝”，让学生观察插图，重点引导观察荷塘和菊花，使其明白“擎雨盖、傲霜枝”指什么。

5、结合图理解诗意，老师相机点播。

小结大意：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。

6、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。

荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。

一年好景/君须记，正是/橙黄橘绿时。

7、、指导感情朗读，带着对秋天的赞美语气来读。

五、图文结合，熟读成诵。

1、引导学生用自己的话说说读了这首诗后，头脑中形成了什么画面。

2、根据诗意，参看插图，熟读课文，练习背诵。

六、想一想，议一议。

秋天难道只有橙黄橘绿两种颜色吗？出示课件（显示五彩斑斓、富有生机的秋景），让学生议一议。

六、指导书写

出示：

君 刘 残 绿 菊

1、指导观察字型，从结构上发现规律。

分类：

上下结构：君 菊

左右结构：刘 残 绿

2、特别提醒

范写：

“菊”“残”

3、描红，仿写。

4、自评，小组互评，教师巡视进行书写过关评价与指导。

七、主题拓展

深秋是个收获的季节，虽没有百花盛开般的美丽，但诗人却发现菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。下面我们再来读两首诗与《赠刘景文》有哪些相通之处？

暮江吟（唐）白居易

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

菊花（唐）元稹

秋丛绕舍似陶家，遍地篱边日渐斜。不是画中偏爱菊，此花开尽更无花。

小结：

同为一个“残”字，菊残犹有傲霜枝，残阳之后的夜晚，露似珍珠月似弓，使我们感受到了作者对深秋季节的喜爱。

同样将“菊”融入古诗，苏轼笔下的菊花，残枝有傲霜凌寒的气概，而元稹笔下更多的体现出对菊花的喜爱之情。

背诵两首古诗。

八、布置作业

必做：规范书写课后田字格中的生字，背诵《赠刘景文》和拓展的两首古诗。 选做：搜集描写菊花的古诗，背诵喜欢的古诗。

九、板书设计

4古诗两首

赠刘景文

苏轼

荷尽已无擎雨盖，

菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，

正是橙黄橘绿时。

十、教学反思

第8课时

山行

一、背诵导入

1、指名背诵描写秋天景色的古诗。

2、出示《山行》。

二、小组合作，讨论自学。

1、根据学《赠刘景文》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。教师提示要利用插图。

2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视帮助。

三、师生交流，解决疑难。

1、每组读诗，提出学习中的疑难问题。

2、其他的组的同学和老师与他们一起讨论解决。

出示：

山行

杜牧

远上寒山石径斜，

白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

3、师讲解：“白云生处，指漂浮着白云的地方。“坐”，因为的意思。

四、启发想象，感情朗读。

1、教师范读，学生边听边想象。

2、学生交流想象的景象。

3、学生练习有感情地朗读，一边想象一边读。

五、感悟诗意，熟读成诵。

1、学生自由读，借助插图感悟诗意，用自己的话说说想到的情景。

小结大意：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出霜叶比二月的花还要红的感叹。

2、找个学习伙伴，一起练习背诵。

3、你见过满山的红叶吗？说说是什么样的。出示枫叶满山的课件。

4、讨论：你觉得红叶怎样？

二月的鲜花固然美丽迷人，但禁不起风吹雨淋就飘落了。而枫叶却是在与秋风秋雨秋霜的搏击中变成火红的，显示出旺盛的生命力。多么了不起！正因为如此，杜牧才写诗赞美它。

5、最后两句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是世人传诵的名句，常被用来给风景名胜提名。湖南长沙的岳麓山有个亭子，换了好几个名字，都和这句诗有关。它开始叫红叶亭，又名爱枫亭，后来又改名爱晚亭。

6、一边听古曲，一边背诵这首诗。

1、教师读，学生边听边想象。

2、学生练读，一边想一边读。

五、感悟诗意，熟读成诵

1、学生自由读，借助插图感悟诗意。

小结大意：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出霜叶比二月的花还要红的感叹。

2、找伙伴，练背诵。

六、指导写字

出示：

于 径 霜 寒

1、指导观察字型，从结构上发现规律。

分类：

独体字：于

上下结构：霜 寒

左右结构：径

2、特别提醒

范写：

“霜”“寒”

3、描红，仿写。

4、自评，小组互评，教师巡视进行书写过关评价与指导。

5、完成课后“我会填”

七、主题拓展

深秋在杜牧的笔下并不萧条冷落，而是霜叶红于二月花，也使我们感受到了秋天的美丽。读一读下面这几首诗，相信你会有更多的收获。

秋夕（唐）杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

秋怀（宋）陆游

园丁傍架摘黄瓜，村女沿篱采碧花。城市尚余三伏热，秋光先到野人家。

小结：

第一首古诗《秋夕》同出杜牧笔下，秋天的夜晚在作者笔下也彰显美丽。

第二首古诗《秋怀》则采用对比的方式，写出了自己客居城外，率先感受到秋天美景的高兴之情。

背诵两首古诗

八、布置作业

必做：规范书写课后田字格中的生字，背诵《山行》《秋夕》《秋怀》。

选做：搜集描写秋天景色的古诗，背诵喜欢的古诗。

九、板书设计

山行

杜牧

远上寒山石径斜，

白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

十、教学反思

第9、10课时

模块四：单元整合

教学课题：

语文园地一

教学内容：

语文园地一包括四个栏目。“我的发现”引导学生发现汉字的规律，引导学生多识字多写字；“日积月累”通过读词和短文促进学生对语言的积累，巩固本组课文中学的生字；“口语交际”的形式是讨论和建议；“展示台”给学生提供了一个展示学生成果、体验学习乐趣的舞台，把自己创作的关于秋天的作品进行展示。

教学课型：

单元整合

教学目标：

1、利用形声字声旁识字的方法，自主识字。

2、培养积累语言的习惯。

3、能积极参加秋游的实践活动，给老师提建议，培养口语交际能力。

4、能用自己喜欢的方式展示与秋天有关的作品，与同学共享欢乐。

教学重难点：

1、多种方法识字。

2、指导学生有条理的说话。

教学方法：

小组合作 归类写字 拓展升华

教学准备：

课件

教学过程：

第9课时

一、复习导入

1、认读已学过的熟字：郊、球、枝、帆、笼、梨。

2、启发：这些字在我们今天要学的生字中有什么作用呢？

二、自学第一部分 “我会认”

1、看拼音读一读，既读字，也读词。

2、辨别字形，每组中两个字的相同点和不同点是什么。

郊——交 球——求 枝——支 帆——凡

停——亭 梨——利 豌——宛 招——召

3、讨论明确：后一个字都是前一个字的表示读音的部分，前一个字是形声字。这种识字方法可认为是“减一减”。

4、给生字“交、支、龙、求、凡、利”再组几个词。

三、学习“我会写”部分

1、读一读列出的汉字，从中你发现了什么？

2、讨论明确：每组字都有相同的地方，这相同的地方就是每组字有相同的偏旁。

3、你还能写几个相同偏旁的字吗？

树 林 柱 桔 胜 胖 朋 腿

草 黄 花 荷 实 宝 室 宇

四、学习“我会读”部分

1、自由读。

2、熟读记忆。组织学生进行多种形式的读。如：接力读、分组读、竞赛读、同桌读。

3、选词造句。

如：旅游团——去年暑假，我随东方旅游团到北京游览了长城、故宫。

4、做找朋友游戏。

用课件依次出示“娃娃、橘子、降落伞“等图片，让学生在书上找出相应的词语。

五、学习“读读背背”部分

1、学生试读。

2、教师范读。

读后指导： 庄稼 高粱 葡萄（加点的字读轻声）

黄澄澄 红彤彤 （加点的字读第一声）

3、学生练读。

4、指名读，读中指导读出丰收的喜悦心情。

5、同桌互相检查，比比谁会读，谁会背。

六、布置作业

必做：制作书签、贺卡、图画、诗歌等展现秋天的作品。

选做：搜集的有关景点或秋游路线的资料

七、板书设计

语文园地一

形声字

木：树 林 柱 桔 月：胜 胖 朋 腿

艹：草 黄 花 荷 宀：实 宝 室 宇

八、教学反思

第10课时

一、导入

学完了本组课文，我们感到了秋之“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽；；我们感到了秋之“美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。今天就让我们一起走进田野，走进大自然，去发现我们眼中的秋天吧！

二、学习“口语交际”部分

1、互相交流课前搜集的有关景点或秋游路线的资料。

2、自由找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游。

3、意见相同或相近的同学组成小组。

讨论秋游计划：主要商量一下到哪儿去干什么，做哪些准备。

4、班长主持会议讨论。

（1）让个小组的组长谈自己组的想法和理由。

（2）集中意见。

（3）统一意见后，具体制订秋游的计划。

（4）商量准备工作和秋游活动的分工。

5、班长代表全班向老师建议。

6、根据计划进行秋游。

三、学习“展示台”部分

1、谈话。

稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁，秋天是个多彩的季节；红红的苹果挂满枝头，雪白的棉花张开笑脸，火红的高粱举起了火炬，秋天又是个丰收的季节。在美好的秋天利，你创作了什么作品呢？

2、学生带上自己制作的书签、贺卡、图画、诗歌或其他有关秋天的作品，在实物展示台

上展示，并作简单介绍。

（1）说一说。说说自己在秋游中的见闻或有趣的现象。

（2）贴一贴。展示秋游路途中采集的各种树叶标本制作叶画、书签。

（3）画一画。介绍精心描绘的一幅你眼中的秋天美景。

（4）写一写。分享自己撰写的表现秋天的诗歌。

3、所有作品在学习园地里展示。

四、布置作业

必做：复习本组所学字词，背诵相应内容。

选做：完成语文基础训练对应的练习。

五、板书设计

口语交际

地点

秋游计划 分工

准备

六、教学反思

第11课时

模块五：群文阅读

教学课题：

丰收的歌谣

教学课型：

群文阅读

教学目标：

1、能够借助拼音认识本课生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、阅读秋天有关的作品，与同学共享欢乐。

教学重难点：

正确流利地朗读课文。

教学方法：

问题驱动 情感朗读 小组合作 拓展升华

教学准备：

语文主题学习丛书《秋天的童话》

教学过程：

一、揭示课题，初读课文。

板书课题，让学生自己读课文，要求读准字音，读通句子。

二、感知课文，了解大意。

1、自由朗读课文，要求读正确，流利。

2、指导学生朗读课文，检查朗读效果。

3、逐段朗读课文，说说都写了哪些果子。

三、点拔指导，重点感悟

1、学生自由读课文，画出自己喜欢的语句

2、细读课文，思考为什么喜欢这些句子

3、指导学生读出句子所表达的思想感情

四、主题拓展

1、单元导语

打开《秋天的童话》，齐读第一单元导语《秋天的故事》。

读了单元导语，你读懂了什么？

生交流：只要我们不断地探索、发现，就会收获很多书本上没有的知识。

2、秋天的果实

秋天是一个丰收的季节，读一读《秋天的果实》，找一找文中写到了哪些果实？ 生交流：苹果、梨子、橘子、石榴、葡萄

3、秋天的水

夏天的水洗去了我们身上的炎热，带给我们无限的记忆。秋天的水又会带给我们哪些快乐呢？自由读读《秋天的水》，找找文中哪些事物在秋水中找到了快乐？

生交流：鹅、鸭、小青蛙、落叶、谷子、果实、我们

4、给秋姑娘的信

一位喜爱秋天的小朋友专门给秋姑娘写了一封信，让我们一起打开信封，去信中读读他是怎样写得？画出你喜欢的句子和小组内的同学一起分享。

小组分享，全班指生分享自己喜欢的句子。

5、秋天的童话

美丽的秋天如诗如画，大森林了可热闹了，师范读《秋天的童话》，大家认真聆听动植物的对话，从中你了解到了哪些知识？

生交流：阔叶树落叶 松树不落叶 松树采松子过冬 大雁候鸟南飞 喜鹊留鸟过冬 小结：秋天的故事还有很多，下节课我们将继续分享《书山有路》中走进秋天这组文章。

五、布置作业

必做：积累描写秋天的词语。

选做：背诵自己喜欢的部分。

六、板书设计

丰收的童谣

枫叶---南瓜---红枣

秋天的童话

七、教学反思

第12课时

教学课题：

走进秋天

教学课型：

群文阅读

教学目标：

1、能够借助音节正确地朗读课文。

2、阅读秋天有关的作品，与同学共享欢乐。

教学重难点：

问题驱动，完成本组整体教学。

教学方法：

问题驱动 小组合作

教学准备：

语文主题学习丛书《书山有路》

教学过程：

一、秋天的信

上节课的学习中，一位喜爱秋天的小朋友专门给秋姑娘写了一封信，今天它也给大家写了一封信。打开《书山有路》第2页，自由读一读信上写了什么?

指生交流，齐读《秋天的信》。

二、枫叶如丹

火红的枫叶在古人笔下红于二月花，读读近代作家袁鹰笔下的《枫叶如丹》吧，相信你会对枫叶有更深的了解。

自然与人世是处处相通的，枫树和人的成长分别要经历哪些过程？

生交流：

枫树：播种，发芽，吐叶，开花，结果。

人生：孕育，诞生，长大，挫折，成熟。

三、走在晚秋的田野上

走在晚秋的田野你会看到什么？打开《书山有路》第14页，齐读这首小诗。

秋天是成熟和丰收的季节，果实是秋天送给大地的礼物，也使我们体会到成熟的人生需要沉稳。

四、黄豆荚 理发 落叶

在《植物妈妈有办法》一文中我们认识了豌豆荚，丛书上有一篇关于《黄豆荚》的小诗，打开《书山有路》22页，让我们一起读读，感受黄豆的可爱。

秋天一到，植物妈妈会给大树理发产生大量落叶，这是怎么回事呢？打开《书山有路》33页，到《理发》和《落叶》中感受秋天的美丽吧。

五、 我们去听秋的声音

我们在阅读中感受到了秋天的美丽，秋天的声音也向我们传递出很多信息，小组内读读《我们去听秋的声音》，找一找秋天都有哪些声音？

生交流：大树“刷刷” 蟋蟀“瞿瞿” 大雁“叮咛”

只要你用心灵去感受秋天的声音，相信你会有更多的发现。

六、布置作业

必做：读《秋》【美】乔治 ．吉辛

选做：读《林中水滴》【苏联】普里什文

七、板书设计

书山有路

八、教学反思

第13、14课时

模块六：单元检测

设计说明：

本模块的设计是为了培养学生自我检测，自我总结，自我反思的能力，在单元学习结束后对自己有正确的认识，并进行查漏补缺。

时间安排：2课时

第13课时：测试

第14课时：总结

试卷分析：