活动名称：浣熊和小溪

活动目标：

1、欣赏散文，区分溪、河、江、海的不同特点，感受水的不同来源和特性，初步体验大自然的无穷魅力。

2、仿编对话诗，并能大胆表述，进一步理清水的流向顺序。

活动准备：

《浣熊与小溪》课件，汉字“溪、河、江、海”。

活动过程：

一、导入活动

1、这是什么声音？这四种声音有什么不一样？

小结：这四种声音是四种不同的流水声。

过渡语：这四种水声就藏在散文《浣熊与小溪》里，我们一起听听它们到底是谁。

二、欣赏感知

1、欣赏散文

小溪的好朋友是谁？他们手拉手变成了什么？小河的好朋友是谁？很多很多的河水又变成了什么？很多很多的大河汇在一起，又变成了什么？大江流向哪里呢？

2、感知四种水的声音特性。

小溪水、小河水、大河水、大江水在向前流时，都发出怎样的声音，为什么它们的声音不一样？

小溪水流的时候发出怎样的声音？小河水怎样向前流？谁发出了“空通空通”的声音？大江水会发出怎么样的声音？

小结：原来，不同的水还会发出不同的声音来。水越多发出的声音越响，水少了发出的声音就轻。（听四种声音，进一步区别。依次出示四个大小不同的圆，感受四者的不同。）

三、对话诗

你们的耳朵很会倾听，能说出四种不同的水声，相信你的嘴巴也很会表达，接下来，我们来做一个我问你答的游戏。

玩法：教师扮演提问者，幼儿分成4组，分别扮演溪、河、江、海。

1、教师用对话的语言提问不同的扮演者，幼儿可先用自己的理解的语言回答。

2、听散文诗《浣熊和小溪》中的对话，感受散文诗中的优美词语，初步理解散文诗中语言的韵律美。

3、表演对话诗，幼儿互换角色，用诗中的对话进行练习。

附对话诗《浣熊和小溪》

小溪水，向前流，流到哪里去？

叮咚叮咚向前流，去找我们的好朋友。小溪水，手拉手，变成一条小河。 小河水，向前流，流到哪里去？

哗啦哗啦向前流，去找我们的好朋友。小河水，手拉手，变成一条大河。 大河水，向前流，流到哪里去？

空通空通向前流，去找我们的好朋友。大河水，手拉手，变成一条大江。 大江水，向前流，流到哪里去？

轰隆轰隆（哗哗哗哗）向前流，去找我们的好朋友。大江水，手拉手，变成一个大海洋。

四、游戏：不同的水

引导语：你们的嘴巴很会表达，能说出那么优美的对话诗，相信你们的耳朵也很会倾听，接下来，我们再来听听这四种水声，请你把听到的水声说出来。

1、再次听四种水声，仔细辨别感知不同水的特性。

2、改良版：马兰花开

让幼儿以“溪、河、江、海、洋”的大小顺序，“溪”的口令为一人，“河”的口令为二人拉手，“江”的口令为三人拉手??

活动反思：

《浣熊与小溪》是首很美妙的散文，散文中清晰的语言体现了大自然的和谐与美妙。本次活动是集语言习行与科学探索于一体的综合性活动有故事、游戏、识字、仿编、探究寻找。幼儿在整个活动中都是非常积极主动的，对对话诗充满了兴趣。同时我也深深感到教育的契机无时不在，关键在于我们如何去捕捉和把握，活动的效果取决于我们深入思考和有效的组织。

 

第二篇：浣熊与小溪

浣熊与小溪——有趣的水

2009-05-14 19:12:42| 分类： 幼儿教案 | 标签：有趣的水 |字号大中小订阅

活动目标

1、通过欣赏教文，感受水的不同来源和特性，初步体验大自然的无穷魅力；

2、幼儿按照散文的内容仿编成对话诗，进一步理清水的流向顺序；

活动记录：

反思：

探索型主题活动的开展特点之一是“综合性”，分析本次活动，我认为：综合性体现在了二个方面：①教育内容的综合；本次活动是集语言习行与科学探索于一体的综合性活动；②教育手段的综合：有故事、游戏、识字、仿编、探究寻找；同时从孩子的回答和反应中，我也捕捉到了孩子生成的信息，即对地球上的江河海洋的兴趣，针对孩子们的这一热点，我将在下周的活动中进行及时的调整和补充；设想主要在区角活动中提供地球仪让幼儿探索，寻找发现并记录地球上的江河海洋，并用“扔骰子”的形式对江河海洋溪进行组词。