学习思想政治理论课的感受

就所学的知识，我谈点具体的感受吧！旧民主主义革命的八十年中，中国人民为改变中国半殖民地半封建的社会性质和人民的悲惨命运，进行了不屈不挠的斗争，无数仁人志士苦苦探索救国救民的道路，但一次又一次地失败了。事实表明：“中国期待着新的社会力量寻找先进理论，以开创救国救民的道路。”在这样的历史条件下，应运而生的中国共 产 党和以毛泽东为核心的第一代中央领导集体，坚持把马克思主义基本原理同中国实际相结合，形成了毛泽东思想。这是中国近代社会和革命运动发展的客观要求和历史产物，是中国人民在实践中经过探索和比较后所选择的革命真理。

毛泽东思想包括了新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设、革命军队的建设和军事战略、政策和策略、思想政治工作和文化工作多个方面的内容以及实事求是、群众路线和独立自主三个活的灵魂。

实事求是是毛泽东思想的精髓。实事求是就是一切从实际出发，而不是从“本本”或“原则”出发；就是理论联系实际，要把马克思列宁主义基本理论同中国革命和建设的具体实践相结合；就是坚持马克思列宁主义的科学实践观，坚持实践是检验真理的惟一标准。

群众路线是中国共 产 党的根本路线。群众路线就是一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。这是

以毛泽东为代表的中国共 产 党人把历史唯物主义关于人民群众是历史的创造者原理运用在党的全部活动中，而形成党的一切工作的根本路线，是对党和党领导的人民革命斗争历史经验的总结。群众路线是党的全心全意为人民服务的根本宗旨决定的，是实现党的宗旨的必然要求和根本体现。

独立自主，自力更生，是以毛泽东为代表的中国共 产 党人提出的根本方针，是中国革命和建设所必须坚持和遵循的基本原则，是从中国实际出发，依靠中国人民自己的智慧和力量进行革命和建设的必然结论。正如邓小平所说：“中国的事情要按照中国的情况来办，要依靠中国人民自己的力量来办。独立自主，自力更生，无论过去、现在和将来，都是我们的立足点。”

实事求是、群众路线、独立自主，这三个基本方面，是贯穿于毛泽东思想各个组成部分的立场、观点和方法，是毛泽东思想的活的灵魂。

历史是真理的最好注解。毛泽东为我们党作出了理论联系实际和理论创新的光辉典范。大革命失败后，毛泽东从中国的客观实际出发，创造性地运用马克思义基本原理，对当时中国革命的性质、形势和敌我力量的对比作了科学分析，毅然抛弃了苏联“中心城市武装起义”的道路，深入农村，建立革命根据地，独立自主地探索出了一条农村包围城市、武装夺取政权的中国式革命道路，从而开创了中国革命的新

局面，并最终依靠这条新道路夺取了新民主主义革命的伟大胜利。新中国建立后，中国共 产 党人面临向社会主义过渡的艰巨任务——社会主义改造。以毛泽东为首的中国共 产 党人找到了一条具有中国特色的社会主义改造道路，创造性地实现了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。尤其是对资本主义工商业的和平赎买，用和平方式实现了马克思、列宁提出的解决资产阶级问题的伟大设想，丰富和发展了马克思主义社会主义革命的学说，是国际共产主义运动史上的创举。中国进入社会主义社会后，如何建设社会主义，又是一个全新的课题。以毛泽东为代表的中国共 产 党人坚持把马克思主义基本原理与中国实际相结合，提出了以苏联为鉴戒，走中国自己的建设道路，并对这一道路进行了初步探索，提出了许多正确的和比较正确的思想理论观点。尽管这一探索经历了严重曲折，但却为中共十一届三中全会后建设有中国特色社会主义道路的开辟和邓小平理论的形成，作出了重要的思想理论准备。上述历史经验证明：“马克思主义不是教条，只有正确运用于实践并在实践中不断发展才具有强大的生命力。”

在21世纪新的历史条件下，邓小平继承和发展了毛泽东建党学说的思想，提出了“三个代表”党的建设理论。“三个代表”是我们党的“立党之本、执政之基、力量之源”，

也是我们在新世纪全面推进党的建设的宏伟纲领和不断夺取建设有中国特色社会主义事业新胜利的行动指南。

在学习中，我深深认识到毛泽东为党的创立和发展，为中国各族人民解放事业的胜利，为中华人民共和国的缔造和我国社会主义事业发展，建立了不朽的功勋，为世界被压迫民族的解放和人类的进步事业作出了重大贡献。他的理论和实践，是我们党和国家的宝贵财富，其影响广泛而深刻地存在于我国社会的各个方面，渗透在人们的灵魂深处，在人类历史上很少有人像他那样，生前其思想即受到人们热情的颂扬和真诚地学习与运用，去世后更得到深切地尊重和广泛地传播。从各个方面的反映，各个角度的透视表明：毛泽东思想的影响表现在现实生活中，她是改革开放的理论源泉；也表现在空间的拓延上，将成为中国社会主义历史进程的理论原点，成为人类社会精神寻求归宿的一座丰碑。

形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对我们学生进行形势政策教育的主要渠道、主要阵地，是我们每个大学生的必修课程，在我们大学生的思想政治教育中担负了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地贯彻落实了中央的有关精神，是我们当代大学生关注的热点问题，帮助我们掌握正确分析形势的立场，观点和方法。

我们认识到，形势与政策左右我们的发展，对我们具有重要意义。史有“识时务者为俊杰”，今应为“适时务者为俊杰”。社会历史的大发展已决定了个人发展的最大环境、最大上限，制约着可选择度，决定着大学生成功的机率,影响很具体,也很深远.因此，我们应学会认识和把握形势与政策。形势是制定政策的依据，政策影响形势的发展。我们必须吃透政策的原意，懂得灵活变通，具备创新能力。与此同时，我们还应顺应形势与政策，发展自我：找准自己的发展目标，结合自己的优势，定位自己的方向及发展地位；依据个人目标，制定切实可行的方案，努力奋斗，构建知识结构体系，拓展素质，不断提高个人能力，打造出“诚、勤、信、行”的品牌大学生；利用形势与政策，为我所用，形成对形势与政策的敏锐的洞察力和深刻的理解力，培养超前的把握形势与政策的胆识，“艺高人胆大，胆大艺更高”，利用形势与政策，实现自我大发展。树立一个远大理想，做一个成功人士！

其次，青年是推动社会和历史前进的一支重要力量。无论是人类社会发展的历程中，还是中华民族发展的历程中，青年都发挥了重要作用。而大学生是青年中，知识层次较高，最具潜力，最有创造性的群体，因此，当代大学生的精神面貌和人生价值取向，将直接影响到国家的未来，事关中华民族伟大历史复兴的全局。

再者，当今国内外形势风云变幻，进入21世纪的中国正面临着难得的机遇和巨大的挑战，当代大学生也面临着深刻的国内外环境，所以，在高校大学生中广泛开展形势政策教育，对当代大学生如何在纷繁复杂的国内外形势下，正视我国面临的机遇与挑战，坚定信念，振奋精神，努力学习，报效祖国，具有重大的现实价值，与深远的历史意义。综上所述，作为21世纪的大学生，我们更应该把握住自己，努力学好专业知识，为祖国明天的建设添砖加瓦。

 

第二篇：专业课与思想政治理论课学习情况的调查比较

石 河 子 大 学

思想政治理论课教学科研部

实践教学 调查研究报告

题 目： 专业课与思想政治理论课的学习情况调查

小 组 成 员： 张 洁 杨 芳 李岩 院系专业班级： 动物科技学院 动医10（1）班

联 系 电 话： 187xxxxxxxx

指 导 教 师： 江 梅 填 表 日 期： 2011. 4. 16

【摘要】为了客观真实地了解当前大学生专业课与思想政治理论课的现状和特

点，提高思想政治理论课的针对性和实效性，我们针对我院10届大学生思想政

治教育教学状况，对我院动医三个班的同学进行了专题问卷调查，以了解同学们

对思想政治理论课的认识和意见，进一步加强同学们对思想政治理论课的重视程

度，并对调查中出现的问题进行了分析。

关键词：大学生 思想政治理论课程 现状调查 分析及建议

【正文】身为石大的一名学子，“明德正行，博学多能”是我们的校训。“德”

顾名思义，就是希望每一位学子具有高尚的思想品德，做一个有道德的人。坚持

育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，进一步加强大学生的思想道德

教育，把社会主义核心价值体系融入到大学中，重视培养学生的诚信品质、敬业

精神和责任意识，培养出高素质的社会型人才。当今中国，正处在中国特色社会

主义的全面建设时期，人才强国战略是这一时期中国的一项基本国策。但是我们

面临来自国内外各种思想文化的冲击，情况错综复杂。而青年大学生也正处在人

生的关键时期，面临着个人与社会、个人价值与社会价值的关系问题，世界观人

生观价值观尚未完全成熟，极容易受到不良思想的影响。因此，对大学生的思想

教育显得尤为重要。为了把握大学生对思想政治教育课的学习情况，为进一步提

高当今大学的思想素质教育质量，我针对专业课与思想政治理论课的学习情况进

行了一个问卷调查。问卷以选择题的形式对一些方面进行了调查，发出问卷80

份，收回80份。同时，发现了存在的一些问题，并针对这些问题提出了一些可

实施性的建议。

第一， 同学们思想政治课的重视程度不够，对此课的兴趣不大

1. 90℅以上的同学认为对于思想政治课的学习比较容易接受多媒体教学的授

课方式，而对于多媒体教学的授课方式又比较容易接受音视频的方式。65℅以上

的同学对于在思想政治课上补充的课外的人物故事有浓厚的兴趣，而对于纯粹的

理论觉得比较枯燥。

2.思想政治课的班级出勤率大部分在86℅左右，而旷课率男生大于女生。有大约

83℅的同学承认曾经有过旷课的经历，只有16%的同学从未旷过课。而对于专业

课，出勤率要大于思想政治课。

3. 69℅的同学上课的时候通常会好好听课记笔记，而20℅的同学会选择学习其

他学科或做别的作业，极少数同学在上课的时候会睡觉或做与上课无关的事，而

这部分同学通常是由于各种原因，但是对于专业课，这种情况往往会少一些。

4. 44.5%的同学学习动机是完全为了应付考试， 44%的同学认为专业课相对重要，只有4%的学生认为政治理论课比其他课程重要。部分学生政治信仰缺失，重专业课、外语课而轻思想政治理论课的现象突出。另外，47%的学生不喜欢思想政治理论课程与教材和老师无关，主要是自己不感兴趣。

第二，缺乏学习思想政治理论课程的主动性

很多学生在思想政治理论学习过程中找不到学习的动力，导致学习动机出现严重偏差。

1. 调查表明，只有大约10℅的同学会在课下复习或预习，大多数同学都是只在上课和考试前的一段时间，才会主动去学习思想政治。并且对于老师上课的提问，83%的同学选择老师点到自己是才回答，只有极少数人经常回答问题。 2.有48%的学生认为班中同学重视思想政治课程的比例在10%以下，只有4%的同学认为班中有60%以上的同学重视思想理论课程。在课堂教学过程中，学生课堂学习热情不高，讲，干自己喜欢做的事情。只有约4%的学生每节课前基本会做预习和复习。这些现象表明多数学生缺乏学习思想政治理论课程的主动性。

第三，思想政治理论课程教育效果不佳

1. 此次调查中，我们了解到：明确知道“马克思主义”含义的同学不到10%，不知道“马克思主义”含义的大约有73%，还有少数同学不明白到底什么是马克思主义。此外，有一部分学生认为思想政治理论课程的作用不大、甚至没有作用。虽然我们还没有开设专门讲马克思主义哲学的课程，在接受了包括高中教育在内长达5年时间的马克思主义政治理论课程学习后，不少大学生仍不明白什么是马克思主义，多数学生思想政治理论课程的学习效果令人担忧。

2. 调查显示，10%的同学不喜欢思想政治理论课程是由于教学方面的问题。思想政治理论课教学内容重复现象包括与中学政治课的内容重复和思想政治理论课程各门课之间的重复。但有59%的学生认为大学思想政治理论课程中虽有重复内容，但这些内容比高中老师讲的深。有22%的学生认为重复内容非常多，跟高中老师讲的一样。教材编排的不合理体现在多个方面，一门课程多本教材，教材内容大同小异，并且多数政治理论课程教材都是文字叙述，枯燥乏味，结构不合理，各科教材中有重复学习的内容。调查中同学提到，老师对学生要求不严格，也导致课堂教学热情不高，因而没有达到预期的效果。

3. 教学方法单一、教学手段落后、教学模式枯燥。调查显示，满堂灌、填鸭式教学是多数政治理论课教师的主要教学方法。课堂教学多数情况只采用播放幻灯

片，照“幕布”宣讲的单一方法，教学手段的单一、落后使学生在课堂中与老师的互动少之有少，教学模式枯燥导致很多学生厌倦学习思想政治理论课程。有80%的同学希望在课堂上能多一点与老师的互动，而在“同学们比较喜欢的教学方式中”有76%同学选择视频教学。

【收获】在问卷中也有一些让我们感到欣慰的好的方面

1.当问到“ 专业课与思政课对你人生作用哪个更重要”结果显示，认为“专业课”的占18.85%，“思政课”的占19.8%， “都重要”的占58.68%，“都不重要”的占

2.69%。大学生对思政课重要性的认识在不断提高。

2．在回答“你认为思想政治理论课能帮助学生树立正确的世界观、人生观吗？”结果显示，认为“能”的占44%，“不能”的占8.07，“有影响”的占46.21%，反映出本门课的政治导向作用是非常积极的，学生从世界观和价值观的认同上也是肯定的。大部分学生认为学习这门课可以帮助我们更好的树立价值观。 调查分析与建议

一、应针对学生上课兴趣不高制定合理的教学方式

1.活跃课堂气氛，把幽默带进课堂，趣味教学

对于课本上密密麻麻的文字早已使同学们失去了兴趣，从一般角度来说，思想政治理论课应该谨慎，但这并不等于让老师们生硬的讲授课本上的知识。任何环境下，幽默风趣的语言都可以使人摆脱沉闷和尴尬。老师在讲课时不妨多一点幽默效应，以解除师生间的隔阂，拉近师生间的关系，进而有效增强老师的亲和力，引起学生的兴趣。

2.将艺术带入课堂，丰富教学内容

学生缺乏兴趣的原因也在于老师只是照着幻灯片的字幕授课，如果能够加入一些艺术性的内容，比如将毛泽东的时候可以和同学一起背一下毛泽东的诗词，讲一些相关人物的历史背景和一些趣味小故事，加上一些相关图片，真正做到学以致用，有利于激发学生学习的积极性，有利于学生个性发展和自我意识的完善。 使这门课变得有声有色，定会大大提高学习效果，给同学留下深刻的印象。

二、 增强教学内容的时代感和实效性

由于思想政治理论课程体系庞大，教学内容繁杂，在教学过程中出现教学内容的重复现象是一个不争的事实。重复率越高就会带给学生越多的负面影响，会增加学生的厌学情绪，降低学生对教师的信任。合理整合教学资源，避免教学内容的重复，增强教学内容的实效性是当前亟待解决的问题。教育部也已经对“思想政治理论课”内容进行了整体调整、精缩，尽量减少重复、交叉，尽量减少各科之间相互矛盾的观点。

调查中同学普遍认为政治理论课程应当是时代感最强的课程，教学内容应当及时地反映当前世界热点问题，以体现时代发展的趋势，把握时代发展的脉搏。真正做到课程的与时俱进。编写具有时代感的新教材、传授时代感强的理论知识对于培养大学生学习思想政治理论课程、减少课程学习的逆反心理有十分重要的现实意义。

时事政治和法律常识是同学最希望学到的知识，心理、生理知识、哲学思想、名家传记等也是学生很感兴趣的学习内容。这表明，学生学习的内容应当是与实际生活联系最密切的内容，教学内容的实效性和针对性能深刻影响学生的学习积极性。这就要求教师在教学过程中要增强教学内容的实效性和针对性，讲时代最前沿的问题、讲学生最需要的知识。

针对学生中普遍出现的信仰危机、信仰空洞，无理想、无抱负，诚信缺失等问题，教师结合人物传记，讲人生要奋斗、要立志，讲诚信对个人、对社会的重要性。

【总结】无论是专业课还是思想政治理论课，既然学校开设了这门课程我们就应该认真的去学习，虽然我们已经成年，但我们普遍对自身的不足认识不够，对社会的期许过高，还不能完全适应当今这个多元化的社会，我们更应加强思想道德建设，树立一个正确的人生观、价值观。

在当今信息充分、思想多元的时代，“80后”、“90后”的大学生们更多地关注具体问题，但对复杂的社会问题看得比较简单、片面；我们了解和参与国家、社会事务的积极性很高，也迫切需要理论的指导，但缺乏对历史的了解和比较。针对这些实际情况，思想政治理论课应使内容更贴近学生和社会实际、更贴近生活，以加强和改进大学生的思想政治教育，通过以上的各项措施的改革，我们相信通过老师和学生的共同努力，一定可以增强“思想政治理论课”教育教学的针对性和实效性。

参考文献：《中国统计年鉴》、《两课”教学中存在的问题与对策 》、

《“两课”教学情况调查及对策研究》