听评课反思及建议

通过近一个月的听课过程，让我充分的认识到讲课并不是一件容易的事，而且现实中的课堂与我们在学校的录课的过程完全不一样。 首先课程理念的不同，大学的学习中要求我们在教学的过程中不仅要让学生掌握知识，更重要的是提高自己的能力。在轻松的学习氛围中完成一天的学习。例如：大学的学习要我们学会为学生创设一个贴近生活的学习环境，通过一些与生活相近的情景学习知识，感受生活，丰富情感。但是现下我所听的“非公开课”的课堂上，几乎所有老师的课堂模式都是“课前提问”“新课讲解”“练习”的一体化模式。尤其是学校的管理模式，学生吃饭都得有老师带着排队去。这样不是没有好处。但我总觉得要求过于严格。这让我不得不思考我国现代教育中“应试教育”与一直提倡的“素质教育”之间的冲突。素质教育重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。在如此按部就班的生活环境下要如何实现素质教育呢？我不否认这里的条件已经比其他乡中好很多，这种情况也不是一朝一夕就能改变。我所教的九年级课程任务较重，半年要讲两本书，学生的自主活动学习就更少了。但是在现在“中考”和“高考”的大局势下，各个学校和老师不得的这么做。“理想是美好的，现实是残酷的，前途是美好的，道路是曲折的”这句话不正很好的反映了中国现代教育改革的前景么？

其次我对近一个月听的课和我讲的课从下几个方面进行了对比和总结：

1、 从语言方面讲，对于有几年教龄的老师他们知道如何运用最简单的语言对所要讲述的内容进行描述。我曾经与我们办公室的老师一起听课，我发现他们对讲课老师所用的语言的准确度要求很高，这能够帮助学生理解知识。而我自己在组织语言和言语表达方面的功底还很欠缺。我的指导老师给我的建议是“放慢语速”这样不仅可以避免口误，而且好可以在这个过程中组织语言，还有一点就是也给了学生反应和思考的时间。

2、 从情感投入方面讲，对于不同的老师来说上课的状态是不同的，而且老师的心情对学生心情也有很大的影响。听过一节刘会燕老师的课，她讲课时带着教官该有的果断与严厉，同时充满了激情。而学生都是在精神高度集中的情况下度过了这节课。但是我不认为对于每一个学生都适应，特别是反应慢的同学，他们需要比普通学生更长的时间来完成一道题目。而且并不是没门课都适合这种教学模式。因而寻找适合自己的教学情绪和适合自己所教学科的教学方式成为一个实习生也就是我的一个目标。教师对课堂情感的投入正是对学生爱的投入，因而在上课前找好情绪才有可能收获一节高效课堂。

3、 从教学过程方面讲，教学过程就是一节课的流程。首先老师在课前要做好充分的准备，不要浪费课堂上的宝贵时间。学生要学好一节课必须要有良好的学习环境，因而创设好学习环境就是一

节好课的开始。课堂是以学生为主体的，要让学生充分参与进课堂就要设计好一节课的教学活动，让每一个学生成为课堂的主人，而不再是一个聆听者。老师就是来传道授业的，所以如果你的一堂课形式再怎么花哨学生学不到知识那么就全是瞎扯。故对于一个初为人师者把握好每节课的重难点成为讲好一节课的关键，我就有这个问题，所以讲课时多次重复强调关键知识能够让学生明白这节课什么是重点。要做到这一点就要研透课标，读透教材。最后一点就是设计好练习巩固和提升本节知识。

4、 从课堂管理方面，课堂上难免有一些捣蛋不听课的学生，学会管理课堂管理学生成为我面临的最严重的问题。我的指导老师在课上如果发现有人没有做完上节课布置的作业，他会让学生站到教室外。而我在跟12班上自习的时候组织“写规范字，说普通话”的活动，学生写的内容是乱七八糟，这种情况让我不知所措。我能理解他们的各种出格行为，但是不忍心惩罚他们，他们需要方式来表达自己，虽然这种方式不对。如何用不同的方式提醒“溜号”的同学并且不影响自己的课堂是一个长期积累和学习的过程。 总结后就是听课记录本上的一句话”教师的最高境界，是‘不见自我’，核心任务不是自己教，而是组织学生学，服务学生学，要为学生创设出生机勃勃的令学生忘我的课堂。”

“一辈子做教师，一辈子学做教师”这句话对我们来说还有很多不确定的因素但是对于这半年还是适用的。学习做教师，然

后做教师。继续努力吧！！！

 

第二篇：信息技术听评课反思

信息技术听评课反思

作为一名信息技术教师，很高兴能有机会参加优质课评比活动，它是一个教学展示的大平台，也是一个教学交流的大平台，在这个平台上，每位选手都尽情地展现自己的教学思想、教学策略和课堂调控能力。 
在这个大平台中，我锻炼了自己，展现了自己的教学理念，对于本节课，反思如下： 
一、课堂教学，学生为主 
在教学设计上，本着学生是学习的主人，教学是引导者的姿态进行，课堂的一切教学从学生的需求出发。在课堂上我让学生围绕恐龙先提出自己想研究的问题，然后以学生的问题的对象进行课堂研究学习。 
在搜索引擎了解环节中，教师只提供一种对比的方法，让学生通过对比自主发现各类搜索引擎的共同之处，从而形成学生自身的知识储备。 
二、课堂细节，习惯培养 
   课堂细节决定课堂成败，可见课堂细节的重要性，在本课教学中，我在课堂中通过自己的教学语言和教学提问，引导学生形成良好的学习策略和学生习惯。 
当学生说完想研究的一些问题这后，我提出“要研究这些问题，在网络环境下，你打算怎么做？”这个问题意在让学生了解解决的问题的方法，在已有知识的基础上制定一个研究策略，再以这个策略为前提进行问题的研究。在课后小结时，结合板书，再次呈现研究问题的方法，加深印象。只要坚持如此教学，必定能提高学生的自学能力和解决问题的能力。 
在课前谈话中，当学生提到用电脑玩游戏时，适时给于引导，首先肯定适量游戏是一个休闲娱乐的方式，可以通过游戏放松自己的心情。然后话峰一转，提出游戏要注意的时间和地点的控制，强调课堂内不听老师的教学而进行游戏活动是一种不可取的行为。 
三、课堂调控，环节紧凑 
课堂调控能力是教学课堂教学能力的一个重要组成，也是衡量一个优秀教师的重要标准。但我想课堂调控还应是以教学环节设计为基础的，合理的教学环节设计能更大地降低课堂调控的难度，使整节课顺利地进行。 
在教学环节设计中，我以“提出问题——解决问题——成果展示——小结汇报”为主线，每个环节相互联系。当学生提出关于恐龙的研究问题之后，自然而然地就想知道这些问题的答案，从而就进入了解决问题环节。在解决问题时，会想到用什么方法来解决，解决的步骤是怎么样的。从中渗透搜索引擎的认识与关键词的确定方法等。 
课堂教学的师生互动有着很多的不确定性，课后，我细想课堂教学过程，发现自己在以下几点中做得还很不够。