苏教版一年级语文下册《识字3》教案及教学反思

备课时间： 上课时间： 教学目标：

1、学会本课6个生字

两条绿线内的1个字只识不写

认识3个偏旁

2、初步了解一些象形字的来历

激发学生学习的兴趣

3、有感情地朗读儿歌

体会儿歌表达的情感

教学重、难点：

1、能认识本课的生字

并能在田字格内正确、美观地书写

2、能有感情地朗读儿歌

并能想象相应的画面

陶冶情操

教学准备：

多媒体课件、录音机、生字卡片等

教学过程

一、演示汉字的演变过程

1、很久很久的以前

我们的祖先生活、劳动都在一起

他们看到很多的东西

遇到了很多的事情

请同学们看大屏幕

（1）出现"船"的实物图

这是什么？

（2）出现"竹"的实物图

这是什么？

（3）出现"石头"的实物图

这又是什么？

（4）依次出现"泉水、河川、燕子"的实物图

引导学生认识

3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来 可那时还没出现文字

这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干

于是他们想出一个办法

把看到的东西照样子画下来

4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边 一一出现相对应的象形文字

他们画的像吗？这些字就叫象形字

是由我们祖先用画图的方式创造出来的

是我国最早的一种造字方法

5、为了便于书写

人们在象形字的基础上

又造出了现在的汉字

多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁 点拨词语的意思：

（1）这是一艘小船

船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是"竹"

读一读

注意"子"在这里读轻声

齐读

分小组读

（3）从泉里流出来的水就是 ？齐读两遍

（4）显而易见

这就是石头

读准"头"是轻声

指名读

开火车读

（5）古时候河流也叫"川"

读一读

"川指的是河流

河流也叫"河川"

读一读

我国四川省的"川"就是这个"川"

想一想

通过这个名字

你知道那里什么多？

二、加深记忆

1、学生自由读书

体会这些象形字是怎样产生

又是怎样变成现在的汉字的

2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？

（1）学生互相讨论

交流

（2）指名说

互相补充

3、读一读生字和表右面一行的词语

注意看准音节

读准字音

找到"石头、竹子、燕子"词中的轻声

三、教学生字

1、多媒体显示：舟 竹 石 川 燕

读准字的字音

前4个生字都是翘舌音

带拼音认读

去掉拼音认读

2、"燕"中有个新偏旁是"四点底"

跟老师读一读

这"四点底"像燕子身上的哪个部分？记一记

3、其他的生字你有什么好办法记住它？

4、看课后生字笔顺表

记忆生字笔顺

指名书写生字的笔顺

教师点拨笔画较多的字

四、指导写字

1、仔细观察田字格中的生字

怎样才能把这些生字写美观？

2、学生互相交流

老师重点指导

3、老师范写生字

学生描红

4、学生仿影

描红

老师巡视指导

并相机提醒保持正确的写字姿势

教后反思：

在课堂上

我们常常会对学生说：大家应该善于思考

勤于思考

对于老师来讲

又何尝不是如此呢？我认真地观看了教材里的VCD

执教了《识字3》一课

反思如下：

（一）环节设计要合理

本节课我设计在学生初读课文后就进行识字

因为学生在生活中有了一定的识字经验和能力

但是学生学的不是很有兴趣

没有在具体的语境中识字

学生学起来、记起来也是比较枯燥的

通过开火车方式检测孩子的识字情况

发现有些孩子掌握的不是很扎实

识字环节教学没有夯实

如果能够在学生熟读课文之后在进行识字指导的话

我想就会降低学生的识字难度

（二）想象力要丰富

学生年龄虽小

想象力极其丰富

甚至有时异想天开

自己却"收不住了"

这就要求老师能够恰如其分的给予引导和小结

在本节课我通过借鉴一些好的教学设计

并结合本班的实际情况逐步引导展开的

但是过程也遇到了一些困难

例如：有些学生对"泉水"的"泉"相对应的课文插图不能理解 回到办公室后

自己反复的琢磨思考

思来想去

终于豁然开朗

找到了"病根"所在

借鉴别人的教学设计

究竟是为了模仿还是借鉴？如果一味的把别人的教学设计的种种环节 甚至是每一句话

每一个词都照搬到自己的教学中来

不但不会见效

反而还会事倍功半

作为教师

我们应该针对孩子们不同的接受水平以及已有的知识能力 努力为他们营造轻松愉悦的学习氛围

（三）鼓励要适当

在课堂上

常常会遇到这样的事情：有些孩子过于内向

很少举手回答问题

作为教师

我们还应该善于发现每一名学生的优点所在

不失时机的给他们与表扬和鼓励

例如：有些学生不爱举手回答问题

可是他坐的笔直

听讲认真

我们就可以鼓励他：你坐的真好

老师相信回答问题也会很棒的

勇敢一点

试试看！有的学生回答问题不准确

偏离了答题方向

我们可以说：你的想象力可真丰富

试试看

根据老师的提示

会不会答的再好些呢？

通过本节识字课的教学以及课后的反思

学到了很多教学方面的知识

在今后的语文教学中

我会不断的发现、积累......为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！

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世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。

 

第二篇：《识字 4》教学设计及反思—苏教版一年级语文上册教案

《识字 4》教学设计及反思—苏教版一年级语文上册教案校务资料规章制度教育法规少先队工作教学计划教学总结卷面分析语文教学计划数学教学计划英语教学计划其它教学计划语文教学总结数学教学总结英语教学总结其它教学总结语文数学英语其它小学艺术教案小学科学教案小学品德教案健康教育教案小学体育教案小学心理健康教案小学信息技术教案美术音乐劳动一年级二年级三年级四年级五年级六年级新人教版一年级语文教案苏教版一年级语文教案北师大版一年级语文教案s版一年级语文教案a版一年级语文教案上册教案下册教案新人教版二年级语文教案苏教版二年级语文教案北师大版二年级语文教案a版二年级语文教案s版二年级语文教案s版二年级上册语文教案s版二年级下册语文教案新人教版三年级语文教案苏教版三年级语文教案北师大版三年级语文教案s版三年级语文教案a版三年级语文教案s版三年级上册语文教案s版三年级下册语文教案新人教版四年级语文教案苏教版四年级语文教案北师大版四年级语文教案s版四年级语文教案a版四年级语文教案s版四年级上册语文教案s版四年级下册语文教案新人教版五年级语文教案苏教版五年级语文教案北师大版五年级语文教案s版五年级语文教案a版五年级语文教案

北师大版五年级上册语文教案北师大版五年级下册语文教案s版五年级上册语文教案s版五年级下册语文教案新人教版六年级语文教案苏教版六年级语文教案北师大版六年级语文教案s版六年级语文教案a版六年级语文教案新人教版六年级上册语文教案新人教版六年级下册语文教案北师大版六年级语文上册教案北师大版六年级语文下册教案s版六年级上册语文教案s版六年级下册语文教案a版六年级语文上册教案a版六年级语文下册教案一年级二年级三年级四年级五年级六年级新人教版一年级数学教案苏教版一年级数学教案北师大版一年级数学教案新人教版二年级数学教案苏教版二年级数学教案北师大版二年级数学教案北师大版三年级数学教案苏教版三年级数学教案新人教版三年级数学教案新人教版四年级数学教案苏教版四年级数学教案北师大版四年级数学教案新人教版五年级数学教案苏教版五年级数学教案北师大版五年级数学教案北师大版六年级数学教案苏教版六年级数学教案新人教版六年级数学教案三年级四年级五年级六年级剑桥英语新标准版三年级英语教案pep版三年级英语教案冀教版三年级英语教案牛津版三年级英语教案新标准版四年级英语教案pep版四年级英语教案冀教版四年级英语教案牛津版四年级英语教案新标准版五年级英语教案pep版五年级英语教案冀教版五年级英语教案gogo版五年级英语教案牛津版五年级英语教案新标准版六年级英语

教案pep版新标准版六年级英语教案冀教版新标准版六年级英语教案牛津版新标准版六年级英语教案剑桥英语预备级教案一年级艺术教案二年级艺术教案三年级艺术教案四年级艺术教案五年级艺术教案六年级艺术教案三年级科学教案四年级科学教案五年级科学教案六年级科学教案湘教版大象版冀教版新教科版上册教案下册教案上册教案下册教案上册教案下册教案湘教版大象版上册教案下册教案湘教版新教科版上册教案下册教案上册教案下册教案湘教版冀教版新教科版苏教版上册教案下册教案上册教案下册教案上册教案下册教案上册教案下册教案一年级品德与生活教案二年级品德与生活教案三年级品德与社会教案四年级品德与社会教案五年级品德与社会教案六年级品德与社会教案一年级健康教育教案二年级健康教育教案三年级健康教育教案六年级健康教育教案五年级健康教育教案四年级健康教育教案三年级信息技术教案四年级信息技术教案五年级信息技术教案六年级信息技术教案一年级美术教案二年级美术教案三年级美术教案四年级美术教案五年级美术教案六年级美术教案一年级音乐教案二年级音乐教案三年级音乐教案四年级音

乐教案五年级音乐教案六年级音乐教案三年级劳动与技术教案四年级劳动与技术教案五年级劳动与技术教案六年级劳动与技术教案语文数学英语其它语文教学反思小学语文课本剧小学语文说课稿六年级上册语文教学反思五年级上册语文教学反思四年级上册语文教学反思三年级上册语文教学反思二年级上册语文教学反思一年级上册语文教学反思趣味数学数学教学反思小学数学说课稿六年级上册数学教学反思五年级上册数学教学反思四年级上册数学教学反思三年级上册数学教学反思二年级上册数学教学反思一年级上册数学教学反思说课稿英语教学案例科学教学反思小学语文试卷小学数学试卷小学英语试卷其它试卷一年级语文试卷二年级语文试卷三年级语文试卷四年级语文试卷五年级语文试卷六年级语文试卷一年级数学试卷二年级数学试卷三年级数学试卷四年级数学试卷五年级数学试卷六年级数学试卷一年级英语试卷二年级英语试卷三年级英语试卷四年级英语试卷五年级英语试卷六年级英语试卷远教培训教育技术能力培训教学培训小学生健康教育英语学习绘本故事数学学习写作指导小学生作文小班活动设计中班活动设计大班活动设计托班活动设计幼教论文园所管理小学教师网 | http://xxteacher.cn投稿本

站 | 留言本站 | 加入收藏 20xx年12月8日 星期二 首 页教学教案教学试卷教学论文教学资料学校资料班级工作计划总结教学下载最 新 文　章浅议小学语文教学创新思维能力的培 谈怎样让家长有效地参与学校教育评 国旗下讲话：让我们当爱的使者 《卖火柴的小女孩》说课设计 教师年度考核个人工作总结 　　 　　　 栏 目 导 航　五年级下学期科学试卷 　　 　　　 　　 　　　 |文章中心首页|学校资料|班级工作|教学论文|计划总结|教学教案|教师应用文|教学研讨|教学资料|小学试卷||教师培训|专题教育|学生频道|试卷站|幼教频道|-您现在的位置： 小学教师网 >> 文章中心 >> 教学教案 >> 语文 >> 正文 《识字 4》教学设计及反思—苏教版一年级语文上册教案作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：2251 更新时间：2007-10-29 -课题识字 4教时二课时教学目的要求1、学会本课4个生字，认识两条绿线内的9个字，认识笔画“”,能利用图画和联系生活实际理解词语。 2、正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱自然的感情。 教学重点读准 “采、牛、虫、蟀”的音，正确书写田字格中4个生字。 教学过程第 一 课 时 一、激趣导入，渗透学法 1、出示课文插图,启发谈话：“今天，老师和小朋友一起到大自然中走一走，看一 看，边玩，边学习《识字4》中的词语，好吗？”（出示生字词） 2、引导学生思考：如何通过自己的努力学会这课生字词。（学生讨论、交流） 3、教师小结：小朋友可以借助拼音读准字音，借助图画了解词义，多种方法记住字形。已经认识课文中部分生字的小朋友，可以重点学那些自己不认识的字。 [教师应尽可能满足不同层次的学生学习的需要，让学生在原有认知的基础上，有所

发现，有所提高。] 二、创设情境，看图学词 1、教师引导谈话: “今天，我们到野外去的任务是什么呢？”（随机出示词语：观察采集 昆虫） （1）让学生用多种方式读词语。 （2）指导看图：“瞧，已经有一些小朋友在观察、采集昆虫了，谁能把这两个词语贴在图中相应的位置上？”（两人合作在图中贴卡片词）齐读词语。 让学生联系图画，说说“观察、采集”的意思。 [文中的插图和表示事物的词语是一一对应的，教师借助图画创设虚拟的探究环境，让学生产生身临其境之感，引导学生在观察和动手贴卡片的活动中，自主识字和解疑。] 2、引导读词：“我们要观察、采集哪些昆虫呢？”（随机出示词语：螳螂蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓） （1）让学生自由认读词语，再指名读词语。 （2）引导质疑：“在大自然中采集昆虫，首先要学会观察和寻找，课文中哪些昆虫自己从未见过？”（学生质疑、解疑。）同座讨论，在图中哪些地方能找到这些昆虫。（课前将昆虫模型贴在图中相应位置上） （3）指名“采集昆虫”。（要求学生将“采集”到的“昆虫”摆在黑板上相应的词语下面。去拼音认读词语。 （4）拓展延伸。电脑出示昆虫图片，让学生说说昆虫的名字，听听蟋蟀的叫声，看看蜻蜓捕捉害虫的样子。（出示标本）谈话：这是小朋友们采集的昆虫做成的标本。这些标本可以长期保存，供人们欣赏和研究。让学生说出6种昆虫中，谁是“除害能手”？（小结：像蜻蜓、螳螂这样的益虫，大自然中还有许多，同学们可以到课外书中查阅有关资料，并向身边的人发出倡议，不要伤害益虫。） [教师引导学生在观察和实践的活动中，调动已有的生活经验，将识字和认识事物合起来，将课内外知识相互渗透，既交给学生识字的主动权，又适时给予指导，较好地处理了教与学的关系。] 3、引导思考：日常生活中，我们能从哪些地方采集到昆虫？（随机出示词语：田野 树林 花丛）请会读的小朋友起立读。全班齐读。 三、指导朗读，总结全文 1、让学生自己试读词串。 2、指名读。 3、教师引读小结：小朋友，今天我们一起到大自然中干了哪些事？（指导读：观察 采集 昆虫）。我们去了哪些地方？（指导读：田野 树林 花丛）。我们观察、采集了哪些昆虫标本？（指导读：螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）4、让学生打开语文书，配乐朗读词串。 5、小结：同学们通过自己的努力，借助拼音读准了字音，借助图画 理解

了词义，相信小朋友能想出许多好办法记住字形。 四、复习巩固，指导写字 1、出示文中4个生字，学生借助笔顺表书空笔顺。 2、让学生自主记字形（选自己认为最容易记的字交流记字的方法。引导学生用多种方法记生字。如“牛”①数笔画记忆；师示范写“牛”②联系事物记忆，板书象形字 ；③熟字“二”或“十”加笔画记忆）。 3、指导学生描红“牛”，“田。 第 二 课 时 一、复习检查 1、请学生开火车认读生字、新词。 2、指名进行读字比赛，尝试用生字组成新词。 3、指名书空“牛”和“天”的笔顺。 二、继续读词串，指导写字 1、指名读词串，点评。 2、逐行指导朗读。（小朋友到大自然中采集标本多开心呀，指名读“观察 采集 昆虫”。他们到了许多地方，那儿的风景可美了。指导读“田野 树林 花丛”。小朋友观察、采集了许多昆虫，多有趣呀！请学生小声说说采集了哪些昆虫。指名读“螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓”）。 3、出示文中生字，让学生自己记“虫”和“天”的字形。 随机指导写“虫”，板书 ，帮助学生记住字形，也可采用“中”加笔画的记字方法。重点指导“虫”的最后一笔，是“ ”。引导学生观察文中的昆虫名称，知道这些与虫有关的字大部分是虫字旁。 4、让学生借助笔顺表自学笔顺，再描红临写“虫”和“天”。[对初学识字的学生来说，记住所学的生字并正确书写，是一个难点。引导学生采用多种方法记住字形，既能激发学生识字的兴趣，发现汉字构字的规律，又促使学生掌握自主识字的方法，提高识字的效率。] 三、练习 1、写一写，根据拼音写字。 tián tiān niú chóng ( ) 野 天 ( ) 昆（ ） 2、说一说，用文中的词语填空： 我在 （地点）观察 （昆虫名称）。 3、画一画，把下列词语和相关的图画用线连起来。 蚂蚁 螳螂 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓 作业描红、仿影。教学后记 这节课采用了假想采集标本的方式，为学生创设自主、合作、探究的学习环境，让学生在动脑、动口、动手中，亲历学习、获取知识的过程，感受语言文字的魅力，产生探索自然的愿望。教学活动在学生“想学”的心理基础上展开，在自主、和谐、轻松、愉快的氛围中进行。教学实践证明：一年级学生有能力通过自己的努力学会部分知识，教师可以把识字的主动权交给学生，但这并不

意味着学生的主体地位取代了教师的主导作用。对学生读不准的字音，容易写错的字，不理解的意思，仍需要教师给予适当地点拨。教师在渗透学法的同时，注意对学生的学习活动加以科学地引导，让学生学会联系已有的知识，寻找适合自己的学习方法，注意引导学生不仅从课本中学知识，而且到社会大课堂中开阔眼界。课堂上，教师采用了多种方法，不断地唤醒学生已有的或类似的情感体验，不断地促使学生向新的学习目标迈进。特别提示： 为防止本站资源被随意转载，本站已禁用了鼠标左键，若为教学所用，请在IE浏览器中选择文件>>使用microsoft office word编辑，然后在word中进行编辑。 文章录入:文章录入：苇子 责任编辑：苇子 上一篇文章： 《看菊花》教学设计及反思—苏教版一年级语文上册教案下一篇文章： 《识字 5》教学设计及反思—苏教版一年级语文上册教案 相关文章:《我们来讨论》教学设计—苏教版一年级语文上册教案《悄悄告诉他》教学设计|—苏教版一年级语文上册教案《打电话》教学设计及反思—苏教版一年级语文上册教案《借铅笔》教学设计及反思—苏教版一年级语文上册教案《怀素写字》教学设计及反思—苏教版一年级语文上册教案【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 广告服务 | 友情链接 | 联系我们 | 免责声明 | 用户留言 | 网站登陆 　版权所有Copyright© 2006-2008 　苇子工作室　站长：苇子　 网站备案序号:陇ICP备07001651号　免责申明: 本站部分资源为网络收集,如侵犯您的权益,请来信告知,本站将在第一时间内删除，谢谢支持!　 流量统计 站长统计