一年级语文期末教学反思

照洋小学 叶安娜

时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，我们班共有学生74名。这些孩子大都是从小在爸爸妈妈爷爷奶奶的呵护下长大，他们都十分的聪明活泼，天真可爱，对一切新鲜的事物都充满了好奇，只不过由于家人过分溺爱，使得他们不会面对逆境和挫折，因而也就在学习中容易打退堂鼓。在语文教学中，我认识到了学生的这些问题所以尽量想办法解决学生的这些问题。经过我们全班同学的共同努力，在本学其中的各种语文测验和考试中都取得了比较理想的成绩。现将本学期的个人一点收获总结如下：

一、对语文的认识

注重提高学生语文素养，语文是一门充满人文精神、充满智慧、充满思想的学科，在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、探究、交流的学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力争让学生鲜活起来，让学生学得兴味盎然，使学生在语文学习中享受学习的快乐，从而发展学生的语文素养。首先，注意新课导入新颖：“兴趣是最好的老师。”在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要设计不同的导入方式，可以用画面让学生进入情景；也可用讲述故事激发兴趣；设计悬念??引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习。其次，培养积极探究习惯，发展求异思维能力

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，智者见智，大胆，各抒已见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

注重朗读指导，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，不可能引导学生一一感。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在新闻记者时要求学生对语言文字反复诵读，在诵读中感悟。注重朗读知道，让课堂教学“丰富”起来。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训

练有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学引入了广阔的天地，让学生阅读课外书《童话故事》《昆虫记》等，通过这些收集与阅读，为学生积累奠定基础。

二、主要工作及成绩

在本年级各位老师的帮助指导下，在全体学生的共同努力下，我们班在各个方面都取得了比较理想的成绩。首先，语文学科成绩有了比较大的提高。刚刚入学的时候，很多小朋友不适应课堂上紧张的学习，没有找到更好的语文学习的方法和窍门，因而在刚刚开始的几次语文考试中成绩并不是很理想，经过半个学期 的努力和刻苦学习，在期末考试中，全班同学都取得了比较理想的成绩。其次，口头表达能力有了比较大的提高。学校每天都有观察说话的时间，每一个学生在课堂上都能得到较为系统的说话训练。经过这样有计划的训练，每一个学生都能把话说得比较完整比较有顺序，而且有个别学生还能做到把话说得比较生动有趣。第三，阅读能力有了提高。一年级的学生识字量非常有限，让他们完全依靠认字来进行阅读是非常不现实的。由于一年级在刚刚入学的开始首先接触的就是拼音的学习，所以当他们学会了拼音以后在进行阅读就简单的多了。最后，对于古诗的背诵与理解有了比较大的提高。在本学期中，学校开展了对学生听说读写的训练，在训练过程中比较重要的一项就是对学生古诗文素养的培养。每一个星期学生至少要背诵1篇古诗要了解诗的大体意思，知道诗句的作者朝代和诗中比较有名的诗句。经过有计划有目的的系统训练，学生们已经掌握了许多首古诗，对我国五千年的文明历史也有了一丁点的了解。

三、取得经验和存在不足

首先，注重培优补差工作的开展。学生年龄小，接受事物的能力和速度十分不同，这样在学习中难免就会出现两极分化的局面，对于接受快学习能力强的学生，老师要适当给他们增加学习的难度，对于那些在学习上暂时还有困难得学生老师要及时给与帮助，增强他们战胜困难的勇气和信心，提高他们的学习成绩。

其次，要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，我就尊重学生的独特感受。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化，多元化，这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。在课堂提问时，不直接去问本来就能读懂的课文内容，要多想一想要原来准备要提问的地方，能不能用其他的教学形式来替代。如用各种形式的读替代，用语言训练替代，用表演或演示替代，用发言争辩替代，用图解或表格替代，用课堂各类练习替代，用联想或想象替代，用学生的质疑释疑替代，等等。问题的设计具有开放性，有趣味性，富于想象力的问题，能让每个学生都发挥自己的聪明才智，

才能让学生真正成为课堂的主角。

最后，采取多种识字方式，让学生在轻松愉快的气氛中感受学文字，学语言，用语文的乐趣，通过加强知识，能力，情感，态度，过程，方法的不断整合培养学生在生活中识字，在书本中识字的自觉性。(1)寓教娱乐，在游戏中识字。(2)举一反三，在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。(3)勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成语。(4)走进大自然，在大自然的氛围中识字。通过观察大自然及其事物的变化，认识生字，生词，说一句完整的话。

四、今后努力方向

这学期虽然取得了一定的进步，但在教学中还存在着许多的不足，如：教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。多上公开课，在锻炼中让自己成长起来。其次对不同学生还要有不同的教学方法，这样才能缩小学生间的差异。最后是对学生语言能力的培养还不够到位，一年级学生语言要有条理性、完整性。但我在培养学生的口语交际的能力方面还不够重视，下学期一定注意。其次，在今后的教育教学中，我决心认真研究教材，寻求更加适合学生的方法。充分重视学生动手动脑的训练，使每一个学生都能得到全面的发展，为学生今后的发展奠定良好的基础。

 

第二篇：一年级语文教学反思

一年级语文教学反思

春天是七彩的画,是无言的诗,是悠扬的歌,教学中,用诗一样的的语言,引导学生走进春天的图画,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天.在识字部分,鼓励学生去找春天,画春天,搜集有关春天的资料。课文部分教学中，仍将识字作为教学重点，想尽多种多样方法，培养学生识记生字的能力，给学生广泛交流的机会，增加识记生字效果。教师在朗读教学中存在着以下不足：

首先教师范读水平应该提高，其次给予学生朗读训练的时间较少，课堂读的量不够，很难做到正确、流利、有感情地朗读课文；再次重点词句段要标明记号，逐步培养其学习语言的能力，该圈画处必须圈画，要求背诵的段落或篇章重视不够；另外，语言园地里提供展示交流的舞台教师忽略了，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，勤于动手，善于表现，据自己的感受和体验去解读春天。

一年级数学

《观测与测量》的教学反思

材是以两个方向观察物体，体会从不同方向观察物体所看到的物体形状可能是不同的。如观察汽车或茶壶，让学生亲自经历获得直接经验，课堂上观察时间再充分一些，观察物体再增加几件，甚至必要时领出去到室外去观察物体，可能获得的感性知识就丰富一些，再间接地观察物体，是“实物观察”的发展，让学生经历“看图——空间想象——形成心理表象”。

理解和体验长度单位时，关于1CM和1M的概念，比较难建立，教师充分利用手来体验感受如：拇指尖等，帮助学生了解常见物品的长度，可用上述作为测量的尺子，用它们来估算其他物品的长度，教师利用真实的尺子训练学生测量物体，及时准确地发现纠正测量过程上发现的错误，在大量的实践活动中，体会统一测量单位的必要性。在此基础上，引导学生认识长度单位厘米和米，教师还要忽视这一点，找一找生活中哪些物体的长大约是1厘米或1米。先估测再测量一些熟悉的物体的长度或选择适当的长度单位来表示一些熟悉的长度等，训练地不够，量少时间不足，没有拓展延伸，因此对米和厘米的意义的理解不透彻，教师应加强这方面训练，特别是动手操作及估算能力真正得到提高。

识字方法的学习，教师不能嫌麻烦，运用老一套填充式方法，而应把重点放在引导学生自己发现并练习运用上，可先指导学生读读学习伙伴的话。然后指导学生看看哪些字可以用“减一减”的办法来，哪些字可以用“加一加”的办法来学，让学生自己找到其中的规律，并运用这些规律来识字。认识六个生字后，可通过认读词语来巩固，如：邮票、元旦、值钱、诗篇、遍地开花，也可以进行扩展练习，引导学生用同样的方法学习新字。

关于一字多义的练习，也不必要求学生说出词语的解释，只要学生能知道字词在不同的地方的大概意思就行了，可引导学生联系生活和学习实际，理解“张”字的意思，不必面面俱到。

本课教师注重课前导入设计，一下子将学生注意力集中起来，产生了强烈地求知欲望，让学生大开眼界。导入环节重在精、奇、新，教师应在以后课堂教学中坚持做好。朗读教学中，教师范读应加强，这一基本功干需要扎实，给学生起榜样作用。同时，教师应重视朗读教学，不要嫌麻烦，更不要走形式，让学生随意读，要给学生充分的空间和时间去朗读，真正使学生达到在读中领悟，在读中理解的层次，千万避免教师讲得过多、过细的现象，发挥自主学习功能。同时，教师可通过本课教学，让学生设计“未来的桥”，丰富学生的想象，大胆地去创造、去思维，可以从多角度去思考，发展学生联想，有益于创造想象，再造想象的培养。又要让学生把自己的想象大胆地勾画出来，展示给大家，让大家互相交际，取长补短，共同提高。

《统计》教学反思

以“组织什么比赛好呢？”引入统计活动。教学时，首先要让学生通过交流感到要组织好比赛，就必须经过调查统计，使他们感受到统计的必要性。接着要组织学生进行小调查，在调查之前可以先让学生思考一下，准备怎样调查，该调查哪些同学，以及如何记录调查的结果。在此基础上，让学生将调查结果填在教材的统计图上。引导学生根据制作的统计图，说一说书中提出的问题，其中第三个问题，目的止体会统计的作用，教师引导学生说说理由。同时，根据教材提供的统计图示例，据本班实际情况，填写合适的体育活动项目。