高三复习阶段提醒和反思

高考花园

03-12 1610 ：

内容提要： 到目前为止，高三的第一轮复习时间已经过半。对于高三的学生来说，已经适应了高三紧张而又有序的高三学习，经过多次月考以后，也积累了一定的应试技能和经验。在应试心理方面，也变得日趋成熟，这是值得肯定的地方。为了更好地完成一轮复习的后阶段备考任务以及进一步提升应试能力，必须进行阶段的回顾、分析、总结和反思。下面就这两个方面的问题给高三学生一些温馨的提醒或提出一些反思的问题：

1.及时总结高三以来各次月考的存在问题。可以从五个方面来总结反思：1.阶段基础知识积累如何？2.各次月考暴露出来的知识薄弱点是否得到了及时的补救和强化？3.对各种题型的应试技能和策略是否已经基本掌握？4.应试心态是否比较稳定？5.是否对应试的规范性有足够的重视？

2.总结高三以来的复习方法和效率是否达到预期的理想效果，有哪些地方需要调整？

3.分析到目前为止是否能够实现阶段性的目标。如果未能实现，目标差在哪里？今后应该如何减少目标差和实现既定的目标？

4.你目前的身心状态如何？平时是否注意及时放松和平衡？每天是否能坚持至少半小时的文体活动？

5.你是否注意把已经复习过的基础知识互相之间联系和链接起来，把基础知识系统化?

6.你的复习计划是否能够得到落实?是否有调整的必要？

7.你的意志够坚强吗？能坚持下去吗？

8.你是否已经形成了比较好的学习和生活习惯？你的细节和规范意识如何？你的书写情况如何？

9.你是否比较重视基础知识，课本的主干知识都掌握了吗？

10.你如何看待自己的失误，每次都能及时改正吗？

以上提醒，希望能对号入座，逐一对照，引起反思，及时得出合理的答案。

 

第二篇：阶段剖析 总结提高 反思前进 金月敏

阶段剖析 总结提高 反思前进

——“千人计划”历史与社会&思想品德2组阶段性工作总结

历史与社会&思想品德2组主持人 金月敏

20xx年，为适应安吉县经济社会发展对教育提出的新要求，建设一支高素质专业化的教育人才队伍，推进素质教育和教育现代化建设，安吉县教育局推出实施“安吉县千名教育人才培养计划”。为广大优秀教师、教育管理者构筑了一个理论与实践的互动平台。作为20xx年上半年就率先试行开展培训的学科教学实践基地，本基地在延续发展上半年优秀培训方式、经验的基础上，在下半年的学科教学培训中有了更深刻、更实际的发展和提高。现总结如下：

一、常规工作规范制度化

1、培训规范化。为确保“千人计划”活动扎实而又开创性地发展，发挥学科教学实践基地每个人的特长，本基地拟定出相关的管理办法。同时为了扎实有效地在开展培训活动，本基地制定了详细的工作计划和工作行事历，要求每位成员按照工作室的要求和自己的工作实际，实行自学、集中学习、QQ群里学习交流、实际教学展示等多种形式努力提高自己在教育思想、教学体系、教学方法、教学风格、教学效果等各个方面的能力。

2、管理制度化。本基地的管理，有专门的培养领导小组和工作小组，主持人领衔，大组长负责诏令和事宜安排，三位小组长负责小组内交流合作探究与实践，另指定一成员专人负责培训活动过程记录、材料收集整理。职责明确，责任落实。同时制定本基地成员参训管理办法，严格按制度办事，科学管理，规范管理。

3、时间保证性。学科带头教师的培养是需要一个过程的，在培养过程中可以发现他们的优点及不足。因此本基地根据教育局通知精神对此项工作做了缜密的安排。每月定时活动,保证了成员教师有充足的学习时间。通过本阶段的学习，使他们的理论业务水平有了显著的提高。

二、理论学习专业活动化

学科教育人才的培养必须以学习为先导，使理念深入人心。为此，在培训活动中，本基地将学习新课改教育理论、新课程标准、新版教材作为教师提高素质的必修课，多渠道、多层面地开展学习活动。采取集中学习与自学相结合：

1、读书学习交流。采用了自学和集中交流相结合的形式，学习内容有《走入真实情景的教学研究——课例研究》、《改变教学的36部教育名著》、《罗恩老师的奇迹教育》等。要求各成员每月进行一次理论学习，做到有主持人、有记录、有讨论,结合学习内容，每位教师每月有一篇教育笔记或学习随笔。

2、获取信息、互相交流。为了把最新课改信息有选择带给教师，我们发动组内骨干教师参与到课改、新课程信息的收集工作中。如《人教版七年级历史与社会新教材修改内容解读》、《七年级历史与社会课程标准呈现》、《历史与社会“一图四步”教学模式》等老师们通过收集相关信息，经过自己过滤整理后，教研时与同伴交流，有利于从多方面、多角度看问题。

3、想法看法的交流。我们一般围绕一个问题，以对话形式进行交流。如《七年级历史与社会新教材怎么教》、《用课例研究提升教研品质》，老师各抒已见，畅所欲言。

通过务实的学习并联系实际进行思考，大家对课改、新课程有了深入理解。在交流过程中，每位参与成员都能在活动中找到感觉，提升认识，结合自己的理解或体会，以此来促进学习的内化和深化。

三、培训活动内容专题化

本基地每月定期开展培训活动，探讨教育教学、新课改等时下大家最关注的学科话题，对教育教学工作中的问题进行专题讲座和研讨，实现示范引领，理论专业，指导实践，形成共识，扩大了本基地的辐射性。

1、本阶段的主要活动有：

20xx年x月x日，活动的主题是：课例研究及人教版七年级新教材内容解读。

20xx年x月18—19日，活动主题是：湖州市第九届初中思想品德优质课评比。

20xx年x月x日，活动主题是：常态课同课异构和微型课同课异构 20xx年x月x日，活动主题是：历史与社会课改课堂教学模式探索。

2、专题讲座实现有效引领。本阶段本基地举办专题讲座多次，如：主持人的《课例研究，让我们一起做》，丁爱国教研员的《微型课与说课》，杨维贵老师的《人教版七年级历史与社会新教材修改内容解读》，姜琼英老师的《历史与社会“一图四步”教学模式》，向大家传经授道，帮助全体成员提升自己在教育

思想、教学体系、教学方法、教学风格、教学效果等各个方面的能力，解决当前教学中遇到的实际问题。

3、同课异构深入课改课堂。真正的教育人才源自于课堂、根植于课堂。本活动基地，大力开展同课异构的活动，为大家创造实践的机会，搭建了展示的舞台，把学习来的知识通过加工，消化转化为自身的素质，并在课堂教研中积极展示，听取大家的意见，使大家的教学水平不断提高。如徐明安老师与1组梁红梅老师的《如何认识一个区域——以南非为例》，姜琼英老师与张爱锋老师的《从地球仪上看世界》，李红老师和姚明勇老师的《美国政治的心脏：华盛顿》。这些活动的开展不仅真正实现了培训成员的带动辐射作用，更有效的实现了培训资源的共享，同时进行了对课堂教学的有益实践与探讨，显示了名师指导的实效性。展示后，成员们都认真总结经验，谈谈心得体会，并一起进行了交流，提出了自己在今后课改方面的新目标。这些交流与反思，是对教学理论进行学习与实践、验证与提炼，将外在理论内化为自身思想的有效途径，开阔了大家的视野，积累了更多的实际经验。

四、阶段总结剖析反思求提升

美国教育家波斯纳曾说：教师成才=经验+反思，著名特级教师叶澜老师也说：“写xx年教案成不了名师”。名师要不断反思，不断自我提高。为了搞好经验总结，提高全体成员教师的写作水平。在培训活动中，强调理论指导下的实践性研究，注重解决实际问题，注重经验的总结、理论的提升。

五、梳理成绩查不足求发展

1、成效。千人计划活动的开展，使成员教师的师德修养和业务素质快速提高。一年来参加活动的教师无论从教学水平、教学策略，还是成果上都有不同程度的提高。

回首一年来走过的道路，尤其是这半年，感觉到的是充实与快乐。社思2组这个团队呈现着极强的凝聚力和生命力。成员教师在学习时学到了经验，得到了提高；指导教师在传授时发现了不足，补充了自己。同时缩小了指导教师与成员教师之间的距离，成员教师积极主动地参与到学科教学研究中，指导教师也虚心听取青年教师的新的教育理念，整内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流。正如组里某人所说：“通过与指导教师、同组教师接触、交流、学

习，觉得自己研究的脚步再不会停歇，觉得自己更要豪情满怀地学习、反思、践行。”

2、不足：

⑴由于学科特点及成员教师一线岗位特点，参与课改课堂的教师并不多，对课改模式的实际操作较差。有待后阶段尽可能多创设交流和展示平台，促使成员教师在实际交流与操作中实现提升。

⑵学科培养面仍不够全面，今后得继续努力。

当然，培训只是一个手段，培养只是一个开端，对于培训给予的清泉，我们一定要让它细水长流。要学以致用将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习成员们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电，他山之石，可以攻玉，让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。作为基地主持人，领衔肩负着“千人计划”对学科骨干教师有针对性的培养，为了使他们各方面的素质有显著的提高。今后我们学科教学基地会继续努力为成员教师们创造更多的学习，展示的机会，使他们各方面都有更大的提高。