低年级写字教学反思
自开学以来,我总感觉学生的书写越来越不像话,书写优秀的学生越来越少,书写差的人数逐日增多,真令人头疼。到底是什么原因呢?我对此进行了深刻反思。
一、学生对写字缺乏兴趣,认为这是一种负担,并没有把写字当成一种兴趣、一种艺术的享受,没有一点儿积极主动性,心中没有目标,写好写坏无所谓,
二、学生的书写姿势不正确是导致书写差的一个最直接的原因。有好多学生握笔不正确,影响视线,自己的字写成什么样根本看不到;有的学生坐姿不正确,个别学生甚至是趴在桌子上写字,尽管多次强调效果还是不明显。
三、教师对学生的写字指导不到位,没有为学生营造更加浓厚的写字氛围,没有充分调动学生的积极性,影响了学生的写字效果。
要想改变这个现状,教师起关键作用。下一步我将从以下几个方面入手,提高写字质量:
1、积极创设氛围,提高写字兴趣
学习写字是耗时费力的事情,小学生往往是稳不住情绪,再加上儿童手部肌肉容易疲劳,手和眼睛的动作还不够协调,把字写好还是不太容易的,我觉得应当采取灵活多样的方法来激发和增强学生的写字兴趣。如:给学生讲书法家的习字故事;在课堂上引导学生在描红的过程中体会写字的要领,并将自己的体会与同伴进行交流,同时还要学会进行写字评价,鼓励学生参加校内外书法比赛活动,积极组织
开展作业展览等活动,让学生在活动中找到自己的努力目标,真正干感受到书法的魅力,进一步激发写字兴趣。
2、 强化写字基本功,提高书写技能
要继续引导学生掌握正确的、规范的写字姿势和执笔姿势,同时,要注意指导学生巩固各种基本笔画的书写,写好基本笔画、基本偏旁、基本结构等等,不断提高书写技能。
总而言之,要写好一手好字,不是一朝一夕的事。不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。在今后的教学中,我要从每个学生抓起、从每个字看起,稳中求胜,严中求胜,真正提高学生的书写水平。
写字教学反思
教学生写好字,不但可以巩固识字教学的效果,还可以培养学生良好的写字习惯,提高学生审美能力。许多学生写不好字,往往是因为没有专心写而造成的,久而久之,便形成了不规范的写字习惯,对于今后字体的形成具有极坏的影响。因此,作为小学写字教师,必须重视写字教学,千方百计提高小学生写字质量。在写字教学中,我努力激发学生兴趣,让学生在快乐中喜欢上写字。
要想写好字,环境的影响也是至关重要的。无论是间周一节练字时段还是班级的写字指导时间,都要为学生创设轻松雅致的氛围,让孩子们在如行云流水般的古典音乐中感受到祖国汉字的美。在指导学生写字时,我也不轻易地打扰他们,就连巡视时都要放轻脚步,使学生在安静的环境中养成一心一意写字的好习惯,这对学生将来的学习来说也有着很大的帮助,并能够把这种好习惯迁移到学习其他方面。
与其他年级相比,三年级初次使用碳素笔,教师的范写尤其重要。为了使学生有一个初步的感性认识,在教学中教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,笔笔都要指导到位。在指导学生整体认知之后,教师还需要在黑板上画好的田字格中示范,向学生展示写字的全过程,边演示边讲述字的结构、笔画名称、运笔方法以及笔顺等,这些对教师来说都成为了一种挑战。小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关,而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、流利的字,会给学生美的享受和潜移默化的感染力。为了让自己做的更好,结合我校新学期加大了教师练字力度的契机,我对自己的字也提出了更高的要求,也更勤奋的练习,努力在自身下工夫,为教好学生们打下基础。
写字教学反思
汉字的结构千变万化,学生自己很难找出其特点规律。这就需要教师作适当的讲解。恰当适度的讲解能激起学生兴趣,帮助其把握写字规律。如我教孩子们学写“蚂蚁”两字,虽然都是虫字旁,但在田字格中,这两个虫字占的空间是不一样的,前一个为了给“马”字的长横让路,虫字要向上一点,后一个虫为了和“义”结合得更紧密,就要往下一点。我还用有趣的事例加强学生的印象,把两个同学叫到前面做示范:这好比是两和好朋友在一个房间里,如果两人靠得太紧,两个人憋的喘不过气,所以就要分开些,让彼此都轻松一点;如果两个人分得太远,距离拉开了,朋友就不亲密了,所以就要向对方靠近些??在欢笑声中,学生们理解了字的疏密结构,达到了我的教学目的。 对低年级的学生来说,激励是最好的动力。在写字教学中我也注意到这一点并积极运用。为了鼓励那些字写得不够好的同学,我注意抓住他的闪光点进行表扬,哪怕是几个字,一个字,甚至是一个字的某一笔,只要写得好,我都在班上表扬。我觉得这种做法非常好。这不但有助于这些学生提高写字的兴趣,还有助于树立起他们的尊严,培养他们的人格,使他们的身心健康成长。
实践表明,成功的真正秘诀在于兴趣,只有千方百计激发学生写字的兴趣,才能使学生乐于写字、善于写字。作为小学写字教师,我们要随时关注学生兴趣的培养和良好写字习惯的养成,让我们的每一位学生都写出更美的字!
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