二年级写话作文教学反思

《全日义务教育语文课程标准》中阐述的课程的基本理念中说道，要全面提高学生的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力阅读能力，写作能力。口语交际能力。即听说读写还有问的能力。

其中阶段目标中对低年级这写话要求是：

1对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3根据表达的需要，学习使用逗号，句号、问号、感叹号。

在二年级的写话过程中，我们采用的是循序渐进，由点及面、层层深入的教学方式。

首先，我们很注重学生词汇积累。

古诗说，不积跬步，无以至千里。积累词语的方法有，教本中的词语，成语，阅读浅近的童话、寓言故事。主体课文学完之后的拓展阅读，在阅读中积累词语。比如，我自己就很注意收集与主体课文有关的文章，进行拓展阅读。在教学《我是什么》一课中，为了更清楚地了解水的形态，特征，我又让学生适时阅读《小水滴》《水能上天也能入地》及《雾》三篇短文。学生不但多方面了解了水的形态同时也丰富了词汇的积累。在教学《风》这首古诗中，我又让学生回忆了写风的诗句。如春风又绿江南岸。天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。同时，又注重让学生积累成语词语，如，风吹草动，风平浪静，风起云涌、风雨同舟、风尘仆仆、风和日丽等，另外，还可让学生诵读儿歌，童谣，浅近的古诗，三字经、谚语，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。

2写话练笔

每个学生都有自己的绘画日记本，至少一星期写一日记，同时鼓励学生勤动笔，多写日记。

3写话指导

二年级语文课是8节，加上一节写字课，一共九节。我们每星期利用一节语文课进行写话指导。本学期以看图写话为主。有单幅图的，先指导观察顺序：由远及近、由上到下、由左到右。有人有景的，先描写景物，再写人物的心理活动，

对话，及人物的动作。这方面，二（6）班杨敏华老师做得非常突出，值得我们学习和借鉴。她从一年级起就有意识地引导学生的写话能力的培养。她会在每个星期五放学之前进行一次日记或作文讲评，我们年级的几个年轻老师都常去向她取经学习。而且杨老师还准备在近一两个星期，上一堂“观察多幅图”说话写话指导示范课，向我们传授宝贵经验。

下面简单地谈几点写话教学中的不中之处。

1词句练习存在少部分学生掌握不够扎实。

2日记写作指导不够，格式，字体、内容随意性很大。

3写话指导缺少计划性。

4缺少配套的辅助助教学材料。

现在，有了《蓝猫小学快乐作文》，在今后的写作教学中，我们将围绕把内容写具体，叙述要有条理、怎样写好一图画、一个物品、一种你喜爱的动物、一种花草、一次活动、一件事情、一个人物进行写话教学。

当然，二年级语文学习的主要任务还是识字、写字，因此，作文教学要适当把握一个度，不能把过多的时间和精力放在作文指导上，应该采取因材施教、循序渐进的方法，最好采取分层教学，让那些学得轻松，接受能力强的学生多去尝试写作，而让那些基础较弱的学生过好识字写字关，初步感受学习的愉悦，体验成功的乐趣。、

总之，只有规范地写好每一个字，积累丰富的词语，培养出良好的语感，并灵活思维 ，丰富想像能力，才能为中段乃至今后的写作打下坚实的基础。

 

第二篇：写事作文教学反思

写事作文教学反思

通过假期中批改的上次作文主题我的业余生活，我了解到学生在写事作文还没找到写作方法，有的学生在写一件事时抓不到重点，不知把主要内容详写，详略安排严重失调的不少，有的学生不会抓事件的经过，通过人物的动作等表现出事件的有趣，还有的学生不会选材，写的事很没意思。如：有的学生写打乒乓球写了很长，但都是人物之间无关紧要的对话；还有的写和弟弟去爬山，但有一大半的内容都是写在没去爬山前弟弟很慢，大家等他坐车时闲聊的话，而到爬山时却只有两句话就完了；还有的学生写自己到公园玩就是饿了让爸爸买了很多吃的东西吃了，吃了一种又吃一种，吃完了又渴了然后买汽水，喝完了就回家了，一点也体现不出自己玩的高兴等等。所以针对这些情况，我每一种都找了一篇文章，一边读一边让大家分析哪里出现的优缺点怎么改。然后和同学一起总结了，选事要选最有趣的，写时要把你印象最深最有趣的地方讲得有趣一点。然后又让学生每个同学选一件国庆期间发生的趣事讲给同桌听，然后写一写，通过看又交上来的文章，不少学生已有所感悟，但仍有一些没找到门，不过我想文章是要多写，多练。