高中英语教学设计与反思

1

2

4

5

 

第二篇：高中英语新教材中 Reading 部分的教学设计与反思

高中英语新教材中 Reading 部分的教学设计与反思

中北大学附中 王海花

Abstract: Reading teaching is an important part of English teaching. An efficient and artful teaching design is the key to successful teaching. This paper analyzes the teaching design of a reading class, and offers a self-examination of each teaching step, recommending this unique and up-to-date teaching method. Key words: English reading teaching design teaching step

unique and up-to-date

摘要：阅读课的教学是英语教学的一个重要组成部分，高效巧妙的教学设计决定着阅读教学的成败。本文就一节高中英语阅读课的教学设计进行分析，反思每一个教学步骤，认可并推荐这种独特新颖的教学方法。

关键词： 英语阅读 教学设计 教学步骤 独特新颖

一、引言

阅读教学是英语教学的主旋律。无论教材怎样变更，阅读始终是英语教学的重点。然而新课程要求教师必须改变传统的“教教材”，要 “用教材去教”，要求教学模式由以往的“以教师为主体”转变到“以学生为主体”，提倡“任务型”教学，关注学生的情感态度价值观。因此改变传统的英语阅读课的教法，探索高效新颖的教学方法是新课程教学必走之路。

二、一堂英语阅读课教学设计示例

这是一节公开课，讲授的是人教版高中英语新教材高二下册 Unit12 Science Fiction 中的阅读课文： Jules Verne: The Father of Science Fiction 。上课的基本步骤依然是导入，分段，语言知识讲解以及随堂检测。给我留下深刻印象的是讲课老师的教学风格：干练、简洁、准确、严谨。她在教学中引领学生的教学本领显而易见。

课堂开始她先由 Pre-reading 的几个问题导入新课 :

? When do you think the inventions in the pictures above were made?

? When was electricity discovered and how was it used in the following two hundred years?

? In the early nineteenth century, people had no idea what the inside of the earth might look like. Can you explain what we know about it today?

? Write down five key words that you expected to find in the reading passage below.

通过以上的设问，呈现一系列的科学发明及成就，唤起学生的求知欲，让学生进入思维状态，从而进入课文学习。整个导入简洁自然，直奔主题。

第二部分分析文章结构，将课文分成三部分：

Part 1 Introduction of Jules Verne;

Part 2 Introduction of “20,000 Leagues under the sea”;

Part 3 Introduction of Journey to the center of the earth

而这节课的点睛之笔是利用重点词汇复述文章。举例如下：

part 2: Introduction of “20,000 Le agues under the sea”:

At the beginning of the book, ships were disappearing. Three people set out to find the sea monster, which turned out to be a submarine. And it was an extraordinary ship: Precious furniture; Glass huge windows protected by thick and iron plates…

第三部分用重点词汇填空，再次熟悉文章内容，并讲解重点词汇，同时区分相似词： ”late, later, latest, lately, latter ” ,”late, latter, last”, 解决学生疑问。最后留有 5 分钟时间供学生提出疑问，并解答。总之，这是一节成功、完整、新颖、独特的英语课。它摈弃了传统阅读课中设问、回答的模式，而采取一种关键词连句进而复述课文的独特方法，在引导学生思维并熟悉课文短语的过程中了解全文，从点到面到章，使学生在学习中建立了较为完整的知识体系，与此同时掌握生词及短语在文中的使用。

三、结束语

俗话说，“有比较，就有鉴别”。笔者在第一次听到这节课时，感受并没有多深，但当自己在以自己的方法完成这节课的讲授之后，对这节课的感受就截然不同了。这节课的独具匠心是老师经过长时间的思索才得来的。课堂上对学生的从容驾御能力更是教师基本素质的体现。知识讲解清晰、透彻，语言准确流利，体现了教师备课的详尽与细致。更为重要的一点是学生能主动积极地配合教师完成教学任务，这不正体现了新课程所倡导的“以学生为主体”这一教学思想吗？一节课只有能引起学生的兴趣，能有学生的参与，才是一节真正的好课。

一节好课的标准很多，完整无疑是标准之一，而新颖则是我们追求的另一个目标。因此在现代教学中新颖的教学方法才是我们追求的目标。总之，教无定法，在教学的漫漫长路中，只有不停地探索，不断学习，比较，反思，才能领悟教学的真谛。