音乐活动《袋鼠妈妈》活动反思:

《袋鼠妈妈》是一首节奏较欢快的歌曲，音乐游戏内容包含了听歌曲、学歌曲、歌表演、游戏等内容，在音乐游戏中，引导幼儿通过拥抱的动作、愉快的自由组合，体验妈妈和宝宝相亲相爱的感觉。孩子们了解袋鼠妈妈肚子前面有个大袋子，它可是养育小袋鼠用的，知道袋鼠妈妈很爱自己宝宝。并且能够情绪愉快地参加音乐游戏，感受自由装扮的快乐，体验相亲相爱的感觉。

第一环节：猜谜语。我先神秘的口吻让幼儿猜谜语的方式导入。谜面内容是：有个妈妈真奇怪，身上有个大口袋，不装吃的和玩具，里面装个小乖乖。猜猜是什么动物？孩子们充满了好奇心，对活动充满了兴趣，并激活了思维调动了原有经验，袋鼠的形象立刻出现在脑海中，顺利地导入第二环节。第二环节：借助图片理解歌曲内容并学习歌曲。为了让幼儿较好的理解歌曲的内容，我根据幼儿具体形象思维的特证采用了图谱教学法，让幼儿在直观、夸张、有趣的图谱中理解歌曲内容，然后清唱歌曲让幼儿欣赏，然后提问：乖乖和妈妈在一起感觉如何？接着采用多种形式有节奏地学唱歌曲；第三环节：用游戏体验袋鼠妈妈与宝宝之间的亲情，升华情感。首先是练习跟着歌曲合拍的蹦跳，其次、两两结伴一起蹦跳；作为一种活动形式，游戏是儿童生活的基本内容。4—5岁的孩子大部分时间都处在游戏情境之中。游戏应该是儿童自发的、愉悦的、带有假想性和创造性的活动。游戏的动机来自于儿童本身在游戏中获得的愉悦体验，所以，孩子玩游戏才会忘乎所以、乐此不疲。作为教师，我常常为孩子的游戏情境所感动，因感动而快乐，因感动而幸福!

不足之处：我应充分发挥幼儿的主体性，并多与孩子之间多互动，马克斯·范梅南曾说：“教育机智表现为尊重孩子的主体性，教育机智加强孩子的独特之处。”在游戏中，开放的、生成的，让幼儿体验到自由、自主、和谐，并喜欢这个音乐游戏，这才是我的真正目标。这就是我以后还要改进的地方。我将会及时对自己反思不足，并不断总结，不断改进，才会不断进步。

 

第二篇：音乐活动《小红帽》课后反思

音乐活动《小红帽》课后反思

教师 念雯慧

《小红帽》是一首好听的歌曲，同时《小红帽》也是一个童话故事。《小红帽》深受幼儿的喜爱，故事中人物形象鲜明生动，善恶美丑昭然若揭。在欣赏故事之余，我体会到：要找准教材与幼儿内在情感的结合致关重要。我知道孩子对这一课肯定很感兴趣，于是就认真准备想给孩子上一堂精彩的音乐课。。

上课时我先戴了一顶红色手工制作的帽子，问小朋友们：“你们发现老师今天和平常有什么不一样啊？他们看到我戴了个帽子很是喜欢。然后给幼儿观看了动画片《小红帽》。观看过后，我顺势导入今天学习的歌曲《小红帽》，孩子们带着极大的兴致和热情很快就学会了《小红帽》这首歌。在接下来为歌曲《小红帽》编排舞蹈动作这一环节，我给孩子们自由发挥，然后分组表演，第一组不仅表演的很精彩，而且时间也恰到好处。但到了第二组上台表演时，却出现了严重超时问题。最后，我播放了《小红帽》的音乐，让大家唱起歌，跳着舞出教室。

在研究教材时，我首先考虑：这首歌最吸引孩子的是什么？而幼儿最感兴趣的又是什么？只有找到了最佳结合点，那么接下来的教学思路便会比较合理，也容易激发起幼儿的学习兴趣，而教学中的重、难点也将收到事半功倍的效果。因此我在这堂课的设计中无论是新课的引入，歌曲的感受与简单的学唱，还是情境的创设，舞蹈的创编都围绕“童话”这条主线开展，自然而又生动。幼儿学起来轻松，都比

较贴近孩子的认知，为幼儿提供了较大的创作空间。在表演中，我特别注意培养幼儿相互协作的能力。

在整个教学活动中，孩子的学习还是愉快的。的确，孩子是个鲜活的个体，这就决定了课堂上孩子反应的变化莫测。有时候常会出乎老师的预料。好奇、好动又是幼儿的天性。课堂上，哪怕是一丁点的小事，孩子都会控制不住自己的情绪，沸腾起来。特别是像音乐这样的美感和动感很强的科目，需要安排丰富多彩的活动来充实课堂。因此，课堂秩序就更难调控。这时，就需要教师有足够的应变能力，因势利导孩子，将孩子的兴趣、注意力引导入"正轨"，让幼儿在轻松的氛围中逐渐养成良好的学习习惯。

当然，有了兴趣孩子自然就会学好，教师在课堂上的引导，教态，语言都会激发孩子的兴趣，感染孩子的情绪。教师只有在课后不断反思，才能进步，这节课我还是比较满意的。