一下识字7教学反思

一下识字7>教学反思（一）

《识字7》是一年级下册的一篇识字课，学生通过“对子歌”的学习，不仅完成识字的任务，还要初步领悟“骄傲”、“虚心”、“热情”、“诚实”等词语的含义，从而学会一些做人的道理。但由于学生年龄尚小，对课文中所表现的情感，领悟起来有一些困难，只凭教师的说是不够的，所以在教学中我遵循低年级学生认识事物的规律，借助图片把学习语言同学生的生活实际紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中去学生字、学语文。但这一点也需要自我反思，如果能'以读代讲'，可能比只看画面效果好些。

课中巩固生字的环节我采用了学生喜欢的“宠物小精灵”卡通图片（每个图片后面都有生字），让孩子们争卡片读生字，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期效果。

教师是教学的组织者、引导者与合作者，我认为我对教材的把握还不太准确，学生对“骄傲”、“虚心”、“热情”、“诚实”等词语的含义还没能做到加深理解，在加深学生理解词语方面还需要加强努力，让学生成为学习的主人。

一下识字7教学反思（二）

本周二上了一节校内教研课，上课内容为苏教版 小学 语文二年级下册的识字课《识字7》。上课之前我想上网查查看能不能直接下到课件或者教案。但当我打开百度后才后悔自己冒失的选了这一课。当时师傅也说，这一课好像从来没有见谁选来上公开课。看来一切都得靠自己了。为了备好这一课，我查阅了各种教参，苦研韵文。最后抛下所有的已有教案，自己设计教案，自己制作课件。>教案设计好后还跟师傅不断探讨，最后在师傅的辅导下，确定了教案。为了上好这一课，我在不同的班级试上了三次。每一次都有不同的修改。每一次的修改都倾注了师傅的心血。实在非常感谢师傅。

本课的教学思路大致为：一、复习导入；二、整体感知韵文；三、观察图片导入韵文前半部分；四、释词“神话、祝福、祖先”；五、 释示字旁的来历；六、拓展练习：示字旁生字开花；七、释衣字旁的来历；八、导出“裙子、裤子、衬衫”；九、衣字旁生字开花；十、选词说话。十一、指导写字。在这些大致的思路中，我贯穿了认真读词。在设计教案时，我也反复思索过：我们二年级的语文课堂到底要给学生什么？说白了，就是读好书、写好字、说好话。但这一课时的教学内容只有六个词语，五个生字。我怎样利用这仅有的六个词语在短短的四十分钟内训练学生的听说读写呢？想到我们平时做的一些练习，我受到很大的启发：我可以用生字开花的方法训练孩子们的集中归类识字，我可以利用仅有的六个词语训练孩子的选词说话的能力，不给标准答案使得这样的训练更能提高孩子们的发散思维能力。而上上周去百家湖小学听课，使我从实践的角度零距离的接触到了“本真教学”。百小的课堂真实，不花哨，一切从学生的实际出发，把那些形式化、不必要的教学程序能省的都省了。我也考虑到我们班学生的特点：聪明有余，规范不足。便将那些别人认为比较难的，如“选两个词说话”纳入到教学中去。

在说话环节要求将话说完整，训练语言表达的规范性。而我舍弃从偏旁到词语，选择从图片到词语再到偏旁的教学过程更是从学生的感官思维敏感的实际出发的，也就是从具体到抽象的过程，这也更符合人的认知发展规律。总之这节课我的每一步设计都是从我们班学生的实际出发，遵循的是“以学定教”的原则。

虽设计好了，但很多的细节问题还是不断暴露。在不同的班级试上总会有不同的效果，也会暴露很多新的问题。为了更好的上好这一课，师傅反复指导我修改，把课堂的预设细节到学生会出现什么样的问题的程度。感谢师傅的指导，更感谢师傅对我的支持与肯定！

到真正开始上课时，我备好了一切，唯独没有备好上课的时段：春季下午的第一节课。这个时候不仅学生容易犯困，就是听课老师也会犯困。为了避免课堂上的昏昏沉沉，我让学生在午自习时睡了一觉。而我自己更是以亢奋的精神来上这一节课。由于过于亢奋，便紧张有余，整堂课上得略显急躁，不是我喜欢的稳扎稳打的课堂，好像要飘起来一样。也是由于急躁，不够沉稳，在指导学生书写生字时，示范作用没做好。也是由于急躁，我总是喜欢不断的重复学生的话语。我自己只能给这节课打 70分。本节课上得还是有点飘，不是我理想中的真实、有效的课堂。

上完这节课，我有以下几点心得：一、备课，不仅要备学生、备教材，还要备上课时段。同一节课相同班的学生在不同的时段上课，要用不同的教学设计和上课风格。我外出听过的很多课，并不是老师上得不好，而是因为时段的原因，教学效果不理想。如上午第四节课，我认为是最难上好的一节课，而上午的第二节课是最容易上好的一节课。

二、教师不能过分的依赖多媒体。多媒体只是辅助教学的，它是为我们教师更好的上好一节课服务的，而不是拖累教师，分散学生注意力的东西。也就是多媒体是为我们服务的，而非我们为它服务。这也就是我为什么在检查学生生字时选用生字卡片，而不是PPT的原因。用生字卡片单个的出示生字，可以让学生在读、记一个生字时不被其他生字干扰。三、教师课堂亲切的话语，稍慢的语速能使教学效果更好。>心理学表明：亲切的话语，温柔的语速对孩子进行教育，会使孩子更容易接受。我想对大人也是，我们都喜欢听一个说话如春风化雨般的人说话，而不喜欢听一个咋咋呼呼的人说话。把语速降下来，把分贝降下来，孩子才会更喜欢我的课堂。四、当教师需要智慧，更需要>勇气。有勇气坚持下去，遇到困难不退缩，我们才会守得云开见月明。

《识字7》一节平常又不寻常的识字课，让我>收获了很多。我明白了：成长是需要磨砺的。

一下识字7教学反思（三）

这篇识字课的形式是对对子，对对子能使孩子们觉得非常有趣，从而激发他们学习的积极性。教学中，我不但引导学生识字，还激发了学生主动积累对子的兴趣，可谓一举两得。 学生认字，千万不能像狗熊掰棒子──一边学，一边丢。要重视在合作中、游戏中、活动中巩固认字。比如，同位或小组中比赛谁认得快、记得牢，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。比如，孩子自编句子、儿歌、谜语，在鼓励学生从身边、从书报上找到刚认的字，在语言环境中及时巩固认字。总之，认字教学一定要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上，力求做到当堂认识，当堂巩固。 一堂课下来，我

感受颇多。对于识字教学，我们不难发现，学生识记汉字的方法有很多很多，教学中我不断地鼓励学生用自己最习惯最喜欢的方法记忆汉字，激发了他们识字的兴趣，使他们喜欢学习汉字。大家都清楚，识字量大了，如何巩固是教学的难点，通过教学，我发现小学生对趣味识字这环节很感兴趣。在游戏中，在玩中识字，让他们感受到识字的极大乐趣。学生在玩中巩固了本课中的生字词，还可以在不自觉中巩固以前认识的字，效率极高。

 

第二篇：识字7苏教版一年级下册设计意图反思

识字7

教材分析

本课为“看图会意识字”。即让学生通过看图来体会构字的原理。人、从、众、木、林、森。为“人、从、众”所配的图是一个小朋友、两个小朋友、三个小朋友。为“木、林、，森”所配的图是一棵树、两棵树、三棵树。学生看了图，再通过诵读为识字提供语境的韵文加以巩固与深化：“二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金。”“二木林，三木森。单丝不成线，独木不成林。”就能悟出这两组字的构字原理。

教学目标

1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识偏旁：羊（羊字旁）、戈（戈字旁）。

2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

教学重难点

1．学会8个生字，书写正确整洁，笔顺到位。

2．能够流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生观察课文插图，背诵儿歌，积累词汇。

教学时间 2课时

教学准备

师：多媒体课件、生字卡片。

生：预习课文，能读儿歌。

教学过程

第一课时 4月22日 总第57课时

课时目标

1．学会本课8个生字，认识2个偏旁。

2．理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

3．有感情地朗读全文。

教学重难点

理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

教学过程

一、复习巩固，导入新课

1．板书课题：识字7读课题

2．学生读生字卡片认读熟字：“木”、“人”、“工”、“心”、“跟”。

（设计意图：复习旧知，切入新课。）

二、看图学词语

1．出示左页左上图：图上画了谁？这位小朋友在干什么？他走路的姿势像一个什么字？

2.说说图上的小朋友在干什么？像一个什么字？读字，词。出示：人

3.图二、三的教法同上。

4.小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？

5.齐读生字，新词。

6.说说生字与图的关系，生字很像图上画的样子。

（设计意图：看图认识词语，理解词语。）

三、看图学儿歌

1．检查自读情况：

（1）检查生字：“条”、“黄”、“变”、“成”，读准“成”的后鼻音和翘舌音

（2）检查儿歌的朗读情况，分句读，指名读，相机正音。读懂儿歌。

2．提出问题：二人从是什么意思？

3．三人众是什么意思？

众人一条心，黄土变成金是什么意思？先请大家听一个小故事：蚂蚁搬走小青虫。蚂蚁怎么搬走小青虫的呢？从这个故事里，你知道了些什么？

那么，黄土真的变成黄金了吗？那么是什么意思呢？

4．朗读、背诵课文。自己根据音节，读准这首儿歌的字词。

5.个别读生字。分句朗读儿歌。

6．思考这三个问题：二人从可以理解为两人在一起或者是一人干什么，另一个也干什么。三人众可以理解为人多了就是众。

7.听故事，说说知道了些什么？

不是真的变了，而是团结一心，共同努力，任何困难都能克服。

（设计意图：熟练朗读，达到能背诵。）

四．学习生字

1．认读生字：众、群、条、黄

2．提示“群”的写法，认识一个新的偏旁“羊字旁”

3．巡视学生写字情况

4．按笔顺提示在课本上描红。

（设计意图：认读生字，学习正确书写。）

板书设计

识字7

人 从 众

工人 跟从 群众

二人从 ，三人众。众人一条心，黄土变成金。

第二课时 4月23日 总第58课时 课时目标

1.巩固学过的生字词，继续学习其他字词，能读准字音，正确书写生字，写字姿势正确。

2.理解第二则短文的意思，知道团结就是力量的道理。

3.有感情地诵读短文。

教学过程

一、复习

1.读生字，个别读，开火车读

2.背诵第一则短文。

（设计意图：巩固学过的字词，正确认读。）

二．继续看图，学习生字词。

上节课我们学习的“从、众”两个字都是由“人”这个基本字累加起来表现字义的，你们能运用这个特点，弄清这几幅图与字之间的联系吗？大家试试看。

1.出示图片，学生自学。

讨论交流：图一是一棵树，树的总称就是树木。图二两棵树合在一起，就是林，林表示树多了，就叫树林，就像很所松树长在一起，就叫做松林。图三是三课树排列的样子，就像森字，表示树更多了，一眼望不到边，也叫森林。

根据学生的回答进行点拨，并相机出示词语，正音。

小结：刚刚我们学习的“林和森”也是由一个“木”字累加起来的。

齐读生字词语。 1、学生自己读生字，观察图画，找出规律。

2．讨论交流：

图一是一棵树，树的总称就是树木。图二两棵树合在一起，就是林，林表示树多了，就叫树林，就像很所松树长在一起，就叫做松林。图三是三课树排列的样子，就像森字，表示树更多了，一眼望不到边，也叫森林。

3.齐读词语。

(设计意图：结合课文插图，学习新字词，能把字和图有机的联系起来。)

三、看图，学习短文

1.检查自读情况：

（1）检查生字：单、丝、线、独

（2）检查儿歌的朗读情况，分句读，指名读，相机正音。

由读儿歌，看清音节，读准字音。

2．读懂儿歌：

（1）说说“二木林，三木森”的意思。

（2）重点讨论“单丝不成线，独木不成林”的意思：单丝是什么意思？单丝不成线是什么意思？

独木是什么意思？独木不成林是什么意思？

3.小结：这句话告诉我们一个人的力量是有限的，只有大家团结起来，力量才会很强大。

4.有感情地朗读短文。

分句朗读短文。自己根据音节读儿歌。

说说短文意思：

单丝不成线是说一根丝一扯就断，许多丝组成线就扯不断。独木不成林就是说一棵树不能成为一片树林，要很多树长在一起才成为树林。

5.齐读短文。

（设计意图：结合图片，学习短文，理解短文意思。）

四、指导写字卡片：“变”、“成”、“单”、“丝”

1.引导书空笔顺，认识新的偏旁。

2.教师范写，指导重点笔画。

3.巡视指导 读卡片上的生字，个别读，齐读，读准字音。

4.书空笔画。

5.按笔顺描红（在课本上）。

6.在习字册上描红、仿写。

（设计意图：继续认读生字，能正确书写。）

板书设计

识字 7

木 林 森

树木 松林 森林

二木林，三木森。单丝不成线，独木不成林。

教学反思

这篇识字文很有意思，它都是由一个字根发展起来的。前面一部分字根的学习对与学生来说和简单，但是对下面配套的一首儿歌来说，学生理解相对就比较吃力，需要一句一句的解释。在解释儿歌的意思时可以打一些通俗一点的比方来帮助学生理解或者是结合书上的插图，如“众人一条心，黄土变成金”比较抽象，可以结合书上的插图，几个小朋友一齐搭积木，就能搭出美的作品。