长度单位教学反思
本节课的内容是建立在学生已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短基础上,教学一些计量长度的知识,感受统一长度单位的必要性,帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米的长度观念。统一长度单位,教材是从两种情况来说明的。第一种情况:用不同的物品作标准量同一长度。让学生思考:为什么都是量的数学课本的宽,量出的结果却不一样呢?由此启发学生想到:要想得到相同的结果,应选用同样的物品作标准进行测量。第二种情况:用不同的物品作标准量不同的长度。让学生体会到:因为选用不同的物品作标准去量,可能数值上一样,但由于它们的长度不同,所以测量的结果可能会与事实不符。让学生通过动手实践感受统一长度单位的必要性。在日常生活中为了准确、方便的表示物体的长度,人们发明了带有刻度的尺子,为了便于交流,尺上的刻度作了统一规定,由此引出厘米尺,帮助学生建立1厘米的长度观念。
在教材的处理上,我选择将例1统一长度单位的必要性与例2厘米的认识合在一块上,意在让学生通过动手实践体验统一长度单位的重要性,那么,这个统一的长度单位是什么呢?这节课认识其中的一个长度单位——厘米。当然课的重点是让学生建立起1厘米的长度观念。通过试教、执教发现,把两部分内容和起来上要特别注意以下两点:
1、准备工作要充分。动手让学生体验统一长度单位的必要性,必然准备很多供操作使用的学具,又因为地段学生本来就好动好玩,现在又给他们准备了这么多玩具,这必然让他们不能自控。针对这种情况,就要在课前先将学具发下,先给学生充分的时间接触学具,让他们“玩”个够,并可适当约定一些手势或语言来当指令,这样课堂进程会更顺趟些的。
2、分清重点。将两部分内容合起来上,要十分明确重点是帮助学生建立1厘米的长度观念。虽然让学生动手操作经历长度单位统一的必要性非常好,但也要注意控制好时间,不要一操作就收不回来而导致后面的重点只能一飘而过。要能合理掌控时间这就需要教师在下达要求时要注意讲清楚、说明白,这样,操作
的有效性也能更好的体现,而正堂课的重点也能十分突出,还能展现出不少亮点。
《长度单位》的教学反思
《长度单位》是二年级数学教学的第一单元,因为这一部分的知识和生活息息相关,因
此生活中的经验积累非常重要。上完课后有一些体会:
1、对大人来说“厘米”和“米”非常简单,但是对孩子来说,要建立表象,理解概念
并不是一件容易的事。因此要利用多媒体多出示一些长1厘米和1米的物体,进行多次
感知。并且让他们多动手量身边的物体:比如课桌的长、宽、高,门窗的高度等,对学生日
后填单位很有好处。
2、在教学1厘米有多长时,不要把尺子放在实物投影仪上,以免放大的尺子误导学生。
3、测量要求从零开始,但是也应该教会孩子能够不从0开始也能计算出所量线段的长
度
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