《运动的快慢》教学反思

这一节的内容有点把第一节和第二节的特点融合在一起的意思，学生对于速度公式的理解和变速直线运动的计算这两个知识点的掌握不是很好，特别是后者计算时容易张冠李戴。还有就是这一节涉及到运动图像，虽然教材没有要求，但是我还是讲了的，而学生没有学习正比例函数图像，掌握起来有一定难度。

有一部分学生通过我的讲解仍然对平均速度的理解出现误区，不能清楚路程、速度、时间必须对应的关系。本节课是学生首次接触物理计算，我对学生做题的规范性强调作为重点，加强对学生的引导。

 

第二篇：《运动的快慢》教学设计

《运动的快慢》教学设计

教学目标：

1. 知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。认识一些非常缓慢的运动。

2. 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。

3.意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信息。

教学准备：

1.教师准备：秒表、米尺、探究表格

2.学生准备：记录单

教学过程：

一、谁移动的快

·教师出示书上的图片：提问：你们觉得他们四个谁运动得更快呢？

·学生回答：（这里不需要学生回答的很标准，只要有运动的快慢的概念就可以了）

·教师：你们所说的运动的快慢是指什么呢？让学生先来自己说说运动快慢的定义。

·学生交流。（学生很有可能会说速度快，运动的就快，速度慢，运动的就慢。）

·教师：那么你们觉得兔子和乌龟谁的速度快呢？

·学生回答。（兔子）

·教师：那么为什么在龟兔赛跑中它没有乌龟早到终点呢？ ·学生回答：因为兔子睡觉了。浪费了时间。

·教师：的确，时间在表示运动的快慢中有重要的作用。

·教师：请同学们自己看书，并用自己的话来说说运动的快慢是怎样表示的，并说说速度的概念？

·学生汇报。

二、测一测走路的速度。

·教师：我们已经知道了速度的概念。那么你们有什么办法来设计一个实验，来测量出我们步行的速度吗？

·教师追问：要想测量出步行的速度，必需要知道什么数据呢？ ·学生回答：距离和时间。

·教师：你打算如何测量出距离和时间？

·学生距离可以用皮尺量，时间可以用表测量。（教师这里可以出示秒表，告诉学生可以用这个工具来精确的测量时间，并教会学生如何使用。）

·学生讨论后汇报实验方案。

·学生实验，教师巡视。

·汇报。（让学生知道每个人的速度都是不一样的，某些时候速度是可以控制的。）

·教师出示表格，让学生用距离和时间的定义来描述这些事物的速度。如（飞机的速度是1260千米/时，表示飞机能在一个小时中飞行1260千米）

·学生描述后，进行排序。

三、物体运动具有一定的方向

·教师让学生阅读书上的材料，要让学生明白运动是有方向的。 ·教师：有些正在运动的物体，乍看上去似乎是不动的。你用什么办法能判断出指甲的生长是否在运动或计算出它们的速度呢？

·学生讨论交流。

（可以测量出它一个星期或一个月长了多少毫米）

四、课外延伸

·请同学们用本节课学习的方法，结合已有的知识想办法证明月亮也在运动的。