区域环境创设的反思

区域活动是幼儿园的一项重要活动，区域活动是幼儿在园培养良好行为习惯的重要途径，是提高幼儿认知和能力的基础之一。所以为幼儿创设丰富的区域环境是有效地开展区域活动的基础，让幼儿在一个有准备的环境中发展其认知和能力。

结合本专题的研修学习，我反思了自己所在班级的区域环境创设，现总结出优势与不足：

1：我班区域环境创设的基本设施和环境具有优势，所在班级具有较大的空间进行区域活动，这位创设区域环境提供了基础。

2：我班区域环境创设缺少特色，区域活动的材料不够丰富，导致幼儿的区域活动不能有效地开展。

3：我班的区域环境材料较为单一，废旧物品的利用不够充分，成品智能玩具较多，投放的材料数量不达标，区域环境材料的更新不够及时。

4：幼儿在区域活动时缺乏主动性和创新性，教师在幼儿进行区域活动时干预过多，导致幼儿在区域活动时有些被动。

针对以上不足，提出以下改进方案：

1：教师应开动脑筋找到属于自己班级的区域环境创设的特色，因地制宜选取区域活动材料，使区域活动材料丰富多彩，适合幼儿的年龄特点，有利于提高幼儿的认知和能力。

2：教师要有一双善于发现的眼睛，利用生活中的废旧物品制作区域活动材料，要注意引导幼儿对废物利用的认识。要尽量自己动手

去制作区域活动材料，不要过多的使用成品玩具开展区域活动，投放的区域材料数量要达标，更新要及时。

3：幼儿在进行区域活动时，教师要以幼儿为主体，尊重幼儿的意愿和自由自主选择区域活动，培养其主动性和创新性，教师要扮演观察者或者是参与者而不是掌控者。

教师应结合幼儿实际制定合理的活动目标，不能一味的重视形式化教学，教学不仅要提高幼儿的认知和能力，还要注重幼儿情感和道德的培养和提升，要关注幼儿的心理特征，用直观形象的方式启发引导幼儿的学习兴趣。

 

第二篇：大班环境和区域的创设

大班环境和区域的创设

20xx年各班环境设置说明

班级：大一 时间：20xx年3月13 日—— 7月 7日

主题名称：房子

时间：20xx年3月1日至 5月 31日

目标：

、 1、 了解房子的外形特征、结构、种类等。

2、2、认识建筑材料、建造过程、建筑工地、建筑工人和施工安全。

3、认识房屋的各种安全设施，以及如何做到“住宅的安全”。

4、 养成仔细观察事物的习惯。并能敢于发现问题、解决问题。

环境、区域设置

阶段目标与时间安排

材料投放

语言区

1、有兴趣地观察周围不同的建筑，了解它们的特征。体会城市建设的不断变化，感受我们的社区越来越美丽。鼓励幼儿

能用语言清楚的讲述观察到的事物。

2、开展“识字游戏”

1、“每日一词”操作平台。

2、幼儿听读游戏的教材、字卡、录音机、磁带。

3、幼儿图书、看图讲述卡和图片。（包括幼儿从家里带来的照片）、自制的日历型字卡。

4、手偶、动物头饰。

益智区

1、利用已有的经验、知识、技能大胆创作。表现建 筑物的特征和结构关系。

2、培养幼儿的想象力、创造力。

1、 各种智力拼图（木制类、吸铁类、泡沫类、塑料类）

2、 创造性思维培养方面的玩具（万花筒、望远镜、齿轮类、棋类、钓鱼类、骡旋类、交通标志类）

3、 自制：走迷宫、艺术拼图。

美劳区

1、学习使用废旧报纸进行撕贴创作。

2、通过撕、拼、贴等方法促进幼儿的想象力、 创造力及动手操作能力、组合造型的能力。使用盒子、瓶子等废旧材料制作观察到和想象中的房子。

3、通过

活动使幼儿感受自然、朴实的美，体验 成功的喜悦。

美术：蜡笔、油画棒、铅笔、毛笔、刷子、画纸、报纸、颜料盒、颜料、小桶。 美劳：剪刀、浆糊、胶水、橡皮泥、泥工板、彩带、各种包装盒、糖果纸、收集的废旧广告纸、双面胶、透明胶。

建构区

1、了解不同的材料、建筑过程和建筑工人的对于建筑房子的重要性。通过各种途径如：图片、照片、录像------感知房子的外型特征。

2、引导幼儿观察同类物体的共同特征与个性特 征。

1、 收集到材料：各种纸盒、瓶子、瓶盖等。

2、 各种塑料拼插类玩具。

3、 木制积木。

生活区或角色区

提供一个角色扮演的平台，让孩子们在这里深广扮演生活中自己的喜欢的角色，并体验其乐趣。

手偶、动物头饰、彩带、

特色

引导幼儿从各种途径中获取房子的信息，激发幼儿对房子的兴趣、探索社区里房子的功能。

主题墙：将社区分布图布置在教室内。加上社区里的房子（住宅、课室大楼、办公楼、医院、商场）等。

备注：

在课室的各个地方增加自制的安全设施。在课室的各个地方张贴自制的安全标志。