开学初反思

王立丽

很快开学已经一周时间了，虽然只上了三天的课，感觉开局还不错，自己备课认真，学生进入角色也很快，学习状态也比较好，感觉一切还跟以前一样，但是今天放假我看了一会《课标》仔细研究了一下，原来四年级和五年的要求有很大区别，所以我思考了很久，应该对自己的教学思路和教学方法做一下改变。

对于五年级，这个高年段的语文教学与中低年级相比更是有很大的不同，高年级的阅读教学更侧重于品读语言文字、理解课文内容，体会思想感情。因此，阅读教学要由“诵读”转变为“品读”。

《语文课程标准》提出“语文教学要以读为本”。因此在阅读教学中，主要以读书为主，让学生在读中感悟。引导学生展开品读、探究，理解课文内容，感知课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，品味、揣摩语言文字，理解语言文字的内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。同时注重朗读指导，采用多种朗读形式指导学生朗读，高年级较适合的方法是“默读”，默读有助于思考，读思结合。将朗读与评价相结合，有机地引导学生有感情朗读，使朗读取得好的效果。

现在提倡“批注式”教学，在以往的教学中我也经常用。批注式阅读教学，其目的是提高学生的阅读能力，掌握阅读方法，提高学生的自学能力、深入理解能力，从而培养孩子们的语文素养。以往我抓得不够实，中下等生批注得很肤浅，不够深入，在今后的教学中我要进一步抓好孩子们的批注式阅读能力的培养。

另外，本学期的第一单元的主题是“我爱读书”，课本中的四篇文章都是告诉孩子读书的好处及方法的。对我深有感触，所以我想从这学期开始晨读改成读书，先从自己喜欢的书入手，提高学生的阅读兴趣，然后再对他们提高要求，以弥补学生们阅读量严重不足的现状。

 

第二篇：开学反思

这学期由于接手新班级，我和学生都很陌生，上

第一节课的时候，我就想先不讲教材内容，先熟悉了解一下彼此，由于学生是高段年级，有一定的语言基础，我就试着和学生用英语交流，让他们说一下自己以前或暑假的所见所闻，经过一个假期的放松，看得出来学生说英语有点生涩，我就鼓励他们大胆说，哪怕只说一句话，都要参与进来，学生都很放松，积极性也很高，不知不觉响起了下课铃，学生们意犹未尽的感觉，我觉得这样的一节课也为我和学生之间奠定了“感情”基础，为快乐的英语学习开了一个好头，（可以说是自我感觉良好吧。呵呵，）我觉得良好的师生关系和融洽的学习氛围，是我们愉快学习的最佳软件，希望我们在教学中努力创设，争取做得更好