幼儿教育反思
在孩子的生长过程中,会发生各种各样的问题,层出不穷。家长所学知识经常会出现断层。
我家孩子六岁,现在回首过去的六年,我才发现,我的教育似乎也是不尽如人意。跟自己当初的想法相比。胎教、初期教育、幼儿园等等,给她找相对宽松的学习环境,尽量支持她的兴趣爱好。舞蹈,让其自由发展。
后来却陷入一个怪圈,给小孩报兴趣班。似乎又是另外一种形式的填鸭式教育。
英语的学习也是差强人意,对老师也有意见,但大多数家长的要求放在那,弄的五六岁的小孩子要背单词,这种兴趣班,哎。
小孩子的负担有多重//?大家想象一下,有一次英语课结束后,英语老师公布完成绩后,一出楼,就见好几个孩子低着头,听着不同家长的诉说:“你平常都挺好的吗,咋考试考91,怎么回事/?”
“你咋那么没眼色,没看你妈|………….,活该被骂”等等诸如之类的话。
“我都记住了,可谁知又忘记呢?”我家孩子如是说。我真无语,她是班里成绩最差的,我要训她吗?我自己都不知该说什么了/?老师罚抄写单词20遍,我是该让她写,还是我替她写呢/?真纠结。
幼儿教育与家长工作反思
班级:普小 教师:代娜 时间:20xx年5月
从事幼儿教育工作,不仅要做好幼儿的教育工作,与家长的沟通也尤为重要。从这次的调查问卷中,显现出了很多问题,其中,教师与家长的有效沟通、幼儿是否喜欢老师这两个 问题最值得我们深思。园里针对这次问卷专门组织了一次全园教师交流、学习活动。听了有经验老师的经验分享,我收获很大,感受很深。从这次的学习中,我从两方面进行了总结:
一、 如何与家长进行有效的沟通
我总结了以下四点:
1、态度要热情、谦和、诚恳
在与家长沟通时态度要热情、有亲和力、诚恳。只有尊重家长,与家长保持平等关系,才能保证与家长的顺利交谈。家庭是幼儿园工作的重要合作者。家长出于对幼儿园和教师的信任,将孩子托付给我们,双方的教育目标是一致的,都是为了让孩子健康成长。所以教师应该热情有礼貌地接待家长,微笑服务,与家长谈话时坦诚相见,给人可近、可亲的感觉,家长就会感受到老师的诚意。老师对孩子要怀有无比关怀之心,要为孩子成长而喜,为孩子进步而荣,取得家长的信任,让家长觉得你和他是为了同一个目标在努力,这样家长也一定能敞开心扉接纳我们。谈话要创造一个和谐、轻松、愉快的氛围。只有以一种平等友好的态度来对待家长,将家长视为朋友,尊重家长的意见,虚心诚恳地听取家长的建议,才能赢得家长的尊敬和信赖,才能“亲其师,信其道”。那么合作就会非常愉快,教师与家长的关系就会比较融洽。
2、语言要有艺术性
教师的语言要有艺术性,因为这样有利于家长和教师之间的沟通。用客观的眼光去看待每个孩子,不要一味的去表扬,这样孩子容易被宠坏;也不能把孩子说的一无是处,每个孩子在父母眼中都是最棒的,要善于发现孩子的闪光点。不要给家长告状,这样孩子的自尊心会受到伤害,家长也会讨厌。注意几点:(1)教师与家长交谈时应语气委婉,向家长反映情况要客观,注意态度要平和。先肯定孩子再指出存在的问题,先扬后抑。比如某某抓了小朋友的脸,教师不能一见到其家长就告状说:“今天某某又抓人了。”这种直接的后果只会
导致家长的反感,家长心里就会不舒服,觉得很没面子。说不定他会回你一句:孩子在幼儿园,老师怎么教育的?如果换一种方式,效果就会大不相同,我摸着某某的头微笑地对家长说;“某某今天画画很认真,作品得到大家的表扬,进步非常大。但是有时会攻击小朋友,这不,今天她抓人了。”然后我会趁机提出:“希望得到您的配合,一起教育孩子,改掉这个不良习惯,使孩子能够全面发展。”我这种谈话方式,家长很乐意地接受,并领着孩子一起去向小伙伴道歉。(2)教师应尽可能地采取多种途径与家长交流。我们不能等孩子犯了错误后才去与家长沟通,找家长告状,而平时要主动向家长反映孩子在园的情况,谈孩子在园学习、吃饭、游戏、睡觉等方面的进步表现,以拉近教师与家长之间的距离,这是每个家长都较关心并十分乐意接受的。另外,我们可以针对本班情况及时开展一些集体活动。如:家长开放日活动、家园联谊活动、召开家长会等等。让家长集体感受教师的教育教学技巧、教师的儿童化语言。有时临时利用接孩子的机会召开短时的家长会,及时处理一些共性的问题
3、善倾听,巧引导
在沟通的过程中,教师要善于倾听家长的叙述,倾听家长讲孩子在家里的表现,不要随便打断、反对家长的讲话。教师越表现出乐于倾听,与家长分享孩子的信息,家长就越愿意与之交流。在交往过程中,尽量少运用命令、警告、责备、劝告和教训的语气,避免使用伤害家长情感的语言,尽可能多地使用倾听、解释、陈述的技巧。当家长说完后,教师方可进行不同方式的引导。
4、要学会感谢
通过沟通之后,一座心与心的桥梁已悄然出现在师生和家长之间。在与家长交流结束之后,教师要及时地对家长的建议给予肯定、对家长的配合给予感谢。要用热情感人的语言,促使家长满怀信心地进一步配合幼儿园教育好孩子。跟家长交流是一门艺术,它需要我们从家长的角色出发,把握好家长的心理,因人而异,对症下药,“多报喜,巧报忧”,那么大事就会化小,小事就会化了,达到事半功倍的效果。 只有在相互尊重、平等的沟通、交流、合作中,家园共育才能发挥最大的教育潜能,幼儿在能得到更全面的教育。
二、 多提倡赏识教育
只有多提倡赏识教育,让孩子在快乐轻松的氛围中学习、成长,孩子才会喜欢幼儿园,喜欢老师。针对这个我总结了几点赏识教育方法:
1、 了解孩子,善待孩子
要想搞好赏识教育,就需要充分了解孩子的情况。如果孩子厌学,不想来幼儿园,原因是多样的:或感到自己基础差,或感到某学科没意思,或因教师不妥善的批评而赌气放弃……但有一点是相同的,几乎都是主观原因所致,不愿学、不想学,是他们的普遍心理。面对这种情况,若想实现教与学的双赢, 让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们,美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说,一句赞扬抵得上十句责骂。因此,了解学生,善待学生,是实现教与学双赢的重要途径。
2.尊重孩子,倾听孩子
儿童正处于成长时期,是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对孩子的诉说,家长和老师一定要认真、专注地倾听,这本身既是对孩子的一种尊重,也是孩子的心理需求。千万不要以为孩子说话没什么意思而不耐烦,甚至打断孩子的话敷衍几句甩手而去,这会极大地挫伤孩子。
3.激励孩子,鼓励孩子
心理激励是一把挖潜启智、培养孩子奋发努力、快速成长的金钥匙。因此,赏识教育更加注重激励的作用,而且强调实行“正向激励”。正向激励,就是以表扬为主。善于表扬,就意味着会赢得教育上的主动权。每个孩子,总是想把自己最可爱的一面展现出来,希望得到别人的肯定,这种愿望会比社会上的其他人更强烈。
4.提醒孩子,宽容孩子
“没有不对的孩子,只有不对的方法”,当孩子遇到问题时,我们不要过分去追究孩子的责任,要查找原因,并努力去改变这种现状,用一种宽容的心态去等待孩子的转变。不能发现孩子有了差错,有了不足,就恨不得马上让孩子改得一干二净,成为十全十美的人,“欲速则不达”的道理应引以为鉴。针对孩子身上出现的缺点和错误,也要大胆地批评。不过这种批评是孩子乐于接受的“提醒式”,总的原则是不伤害孩子的自尊心。
在以后的教学工作中,我会以此为学习准则,把自己的工作真正做到有效。让家长对幼儿园、对老师满意,让孩子喜欢上幼儿园、喜欢老师!
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