《去括号》教学反思

本节课的整体过程是这样的：从生活中的问题引入，列出意义相同的两个式子，一个带有括号一个没有，自然就引出如何去括号。教学中引导学生与数的运算作比较，考察在数的运算中，遇到括号时是怎样去掉括号的，去掉括号的理由是什么，在学生搞清楚数的运算中去括号的算理后，考察式子中去括号的问题，让学生看到，式子中的字母表示数，数的运算中去括号的方法在式的去括号中仍然成立。这样就可以让学生归纳得出去括号时符号的变化规律。例4和例6是巩固复习去括号法则的例题。例4是利用去括号的规律可以将式子中括号去掉，从而将式子化简。再让学生总结注意点，教师进行点拨。最后的学生小结并不是一种形式，通过小结教师能很好地看出学生的知识形成和掌握情况。由于本节注重用大量练习巩固新知识，练一练中的第4题含有中括号的例子由于时间关系没有能讲，确实是一个遗憾。一些老师建议扣紧本节去括号的内容例6换成第4题。听课的老师为我这节课提出了许多真诚的建议，同时我自己也进行了深刻的反 思，现将自己的一些思考记录如下：

一、比较成功的地方。

1．备课比较充分，引入新课前先复习合并同类项及乘法分配律，为后面的内容打下基础。从实际问题引入新知，问题贴近生活，简单又扣紧课题内容，自然生动。

2．在探索新知的过程中，学生体会从特殊到一般，从具体到抽象的认识过程。在学习去括号法则时，让学生类比数的运算律，学习整式加减中去括号法则，将新知识转化为已经学过的知识，从而构建新的知识体系，在此基础上要求学生用自己的语言叙述这个性质，有利于提高学生数学语言的表述能力。

3．抓住七年级学生的特点，多用鼓励法教学，学生踊跃举手回答问题，课堂气氛热烈，达到本节课教学目标。

二、应注意的地方。

1．进行备课前，了解学生的认知规律。比如计算，学生大多把前面的：“—”号看作减号，进行这样的运算，而很少这样算。

2．多关注细节。做题过程中，强调解题格式，要有“解”及等号要对齐；及时强调易错问题，如－3（x+8）去括号时符号的变化和要把－3乘进括号里每一项。

3．总结出规律后，利用规律解题时应让学生边解题边一起复述规律，这样几遍后加强了对规律的记忆。

4．注意利用合适的语言多启发学生回答归纳总结规律。

 

第二篇：去括号 教学设计 教学反思

去括号》教学设计与反思

发布时间： 12/8/2011 PM 4:21:10

《去括号》

教学设计

教学目标：

1.在问题情境

中体会去括号的

必要性。

2.探索去括号

的法则，概括并

应用法则解决相

关问题。

3.培养学生的

感知、探索、发

现、概括、应用、

合作的能力。

4.在去括号法

则的探索中培养

学生的良好的合

作精神。

教学重点：去括

号的法则的探索

及理解，会去括

号。

教学难点：括号

前面是负号及括

号前带数的去括

号的处理。

教学方法：

1.利用认知冲

突激发学生探索

兴趣。

2.利用循序渐

进引导、分组交

流、比赛探究的

方法进行教学。

教学流程：

一.复习导入：

1.复习：①

a(b+c)=

② 3+4X+5X-1=

2.情境导入，感知去括号的必要性。

如图所示，摆一个正方形需4根火柴棍，照这样形式，摆X个这样的正方形需要多少根火柴棍？

引导学生探索：

结果1：4+3（X-1）

结果2：4X-（X-1） 提问：4+3（X-1）与4X-（X-1）是否相同？如何进行判断？

导入：这就是我们今天将要学习的去括号的内容。

二.新知探究：去括号的法则及应用

1.去括号的法则：

①.找出下列各式答案 +（-7）= -（-7）= 3+（7-2）= 3+7-2= 8-（5-1）= 8-5+1=

你发现了什

么？

②.试着将每组题中的括号去掉与不带括号的试题比较结果，看是否相等？（学生随意去括号，会发现有人结果相等，有人不相等。）

A. X+（3X-1）与X+3X-1

B. 2Y-（4-Y）与3Y-4+Y

C. a+(2a-b)与a+2a-b

D. m-(n-2m)与m-n+2m

提问：怎样去括号才会出现结果相等？

③.用你们发现的方法算下列各题：（比谁算得准）

A. 2X+(3X-5)

B. 2Y-(Z-Y)+z ④.用运算规律算下列各题：

A. X+2(x-1)

B. 4+3(X-1)

C. 4X-(X-1) 比较B.C的结果。去括号法则：

1.括号前面是+号，把括号和它前面的+号去掉后，原括号里各项符号都不变，反之，则原括号的各项符号都要改变。 己归纳并口述）

2.若括号前带数，则连同符号一起与括号内各项相乘。

三.巩固练习：（比赛学习） 看谁算得又快又准，做完的同学请举手示意。

1.去括号：不合并同类项 a+(b-c) a-(b-c) a+(-b+c) a-(-b-c) X-2(1-X) 2(X-3)-3(-X+1) (基础差的不做)

2.去括号，合并同类项

4a-(a-3b) a+(5a-3b)-(a-2b)

3(2XY-Y)-2XY 3Y(x-1)-2X(Y+1)

(教师活动：了解学生情况，评价学生结果，纠错。)

四.小结：

1.去括号时必须注意括号前的符号，去括号时应连同符号同时去掉，再决定是否改变括号内的符号。

2.若遇括号前有数时，必须连用数和符号同时去乘括号内的各项。

五.作业布置：

1.习题

2.去括号合并同类项： -

（-X2+2XY-Y2）+4XY

1/2a2b-5ab2-(3ab2-1/2a2b) -3(X-2Y)+3(Y-2X)

六.板书设计：（略）

七.教学反思：

1.学生参与程度不够理想。

2.法则探索过程略微偏长。