《开天辟地》教学实录及反思

授课时间：20xx年10月23日 授课人：孙慧

教学实录：

教学第二自然段：

师：“猛劈猛凿，巨石崩裂”读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？

生：我仿佛看到了盘古正举着斧头，猛劈猛凿。

生：我仿佛看到了巨石崩裂，火花飞溅的样子。

生：我仿佛听到了呼呼的风声和震耳欲聋的声音。

教学三-五自然段

师：一万八千年，他经历着常人难以想象的磨难，也许，他很累，那沉重的天压得他喘不过气来，但是他----

生齐：头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。 师：也许他很渴，他多么想喝口水啊，但是他----

生齐：头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。 师：也许他很孤独，整个世界只有他孤军奋战，但是，

生齐：这个巍峨的巨人，像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

师：一万八千年，他经历着痛苦，忍受着磨难，他所做的一切就只为着一个目的。

生齐：开天辟地。

教学第七自然段：

师：同学们你们看到的画面，难道仅仅只是课文里所写的吗？仔细看，你还会看到更多的画面，大家想想盘古的牙齿、鼻子、胡须、头发、手指、脚趾……还会变成什么？

生：他的五指，变成了壮观的五指山。

生：他的牙齿，变成了高大无比的山峰。

生：他的鼻子，变成了大大的山洞。

生：他的汗毛，变成了美丽的花草树木。

生：他的胡须，变成了绿油油的藤条。

生：他的脚趾，变成了大大的石头。

教后反思：

《开天辟地》是一个神话故事，也是一个人物故事。因为它是一个以人物(盘古)为核心的故事，所以我把对人物的认识作为本节课的重点内容来处理。其处理方法是：由表及里，层层深入。第一个层次是想像人物形象，这是“表”，但通向“里”。引导学生通过诵读，穿透语言文字，在脑海中浮现生动画面，感知人物形象，这里在阅读实践中教给了学生一个重要的读书方法。第二个层次是感悟人物精神，分三步完成：从“开天辟地”感悟盘古的勇武气魄，从“顶天立地”感悟盘古的鞠躬尽瘁精神，从“改天换地”感悟盘古的伟大奉献。如此渐进渐深，一个外有伟岸形象，内有伟大灵魂的大神盘古就从文本的阅读中呼之欲出了。同时，《开天辟地》也是一个神话故事。对于四年级学生来说，理解神话故事的人文底蕴不适合上升到理性认识的高

度。我根据学生的年龄特点，在课的开头、结尾适度地安排了设疑、猜想两个环节，达到朦胧感知，激发兴趣.

 

第二篇：12《开天辟地》教学课件一