《j q x》第一课时教学反思

董再红 大可乡中心小学

“j q x”是苏教版一年级语文上册汉语拼音部分第六课的内容。本课第一课时的教学目标是：学会声母j q x，能够读准音，认清形，并能正确书写。教学第一课时中，我主要利用多媒体课件，出示j q x三个声母的表音表形图，创设情境，让学生了解j q x的音和形，并借助儿歌和顺口溜的形式记住这三个声母，最后让学生观察它们所在的拼音格位置，指导学生正确书写这三个声母。课中我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了一定的教学效果。我主要通过创设情境、编顺口溜、读儿歌等形式，让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发，我整合教学资源与目标，促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地展现。

在本节课的教学中，我主要抓好以下方面：

1、复习巩固，迁移运用。

学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又 1

轻又短。学生能将它迁移运用到本节课ｊｑｘ的学习当中，也可以使

课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。

2、看图说话，导入拼音。

六、七岁的儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很

多话，发很多音，只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时，我利

用课本插图，让学生看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当

引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过

程中积累语言。从而引出ｊq x的教学，水到渠成。结合拼音的插图

学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习兴趣。

3、出示字母，教学发音。

教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。因此教学

时，我在范读时做到口齿清楚，声音响亮。同时也用心来倾听学生的

发音，及时纠正。练习时面向全体，利用各种形式读音，争取在最短

的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。

4、自编儿歌，识记字形。

只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。因此

课堂上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上，孩子

们想出了许多有特点的顺口溜。

5、区分比较，加强记忆。

教学中比较ｑ与p、ｑ与d、ｑ与g这几个声母，让学生加以区

分比较，从而更好地记住。

在教学过程中也存在一些问题，主要有：时间没有把握好，在前

2

面让学生编顺口溜、儿歌时花费的时间多了一些，后面留给学生书写字母的时间少了一些。应该留下一定的时间让学生书写，教师加以指导，这样收到的效果会更好。

总之，古人尚熟知“教无定法”，拼音教学的方法需要我们来创造。只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，让学生感受到汉语拼音的美与奇，就可以使孩子好学，乐学拼音，为识字教学打下坚实基础。

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第二篇：jqx.教学反思doc

《jqx》教学反思

观镇小 陈书锋

我连续教了三年的一年级，说句实在话，拼音并不是我喜欢教的内容，因为整个拼音教学结束后发现学生掌握的并不是很好，老师还要花一定的力气去巩固复习，烦琐而没有味道。让我印象最深刻的是jqx与ü相拼的规律，讲了又讲，学生依旧一错再错。今天上这节课在完成了第一环节之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律，我先在黑板上写上j-i—ji j-ü-ju，板书后让学生自由拼读，这时有些细心的孩子就发现了：“老师，你写错了。”我吃惊地说：“是吗？”，其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话部分学生就议论开了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢？错在哪里啊？”这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“jqx与ü相拼时怎么去掉了ü上的两点。”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”还有的说：“老师没写错。”（可说不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。学生们经过一番激烈的争论，我说：“同学们，老师想给大家讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗？秋天来了，大个子j，中个子q，和小个子x要到东洲公园游玩。韵母ü听说了，哭着闹着也要跟着去。你们看看，这个ü的眼泪都出来了。jqx看见了，说：“想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦干净。”“好的，好的！”ü高兴的说完，就擦干眼泪和jqx拉起了手。”我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的“没错！”声中，jqx与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。于是我让学生认真拼读后，继续讲故事：韵母u听说jqx要去快活林，也闹着要去。jqx说：“不行呀！你看，小ü擦掉了眼泪和你长的一模一样，要是我们带你去，就分不清你们俩了。你还是让别的声母带你去吧！”“好吧！”u又去找别的声母了。

所以呀，jqx是不能和u在一起拼的。这样jqx与ü相拼的规律学生掌握得更加扎实了。

尽管现在仍然有部分学生还没有掌握好，但是我发现只需我稍微提醒一下，学生很快就明白过来了。