“虐童事件”的反思

“虐童事件”的制造者颜艳红一句这样做是为了“好玩”，足见这个没有教师资格证的人的职业素养有多么的低，她触动了我们的道德底线，扯痛了我们每一个人的神经。这种师德教育的缺失，使我们不禁要问这样的人配当老师吗？

应当承认我们幼儿教师的工作很繁琐、很累心，但是既然选择了就要干好它，这项工作不光是谋生的职业，它更是一项爱的事业，是一项良心的职业。这就要求我们应该不断地学习，培养良好的的职业道德，无私奉献的爱心。我们都是当妈妈的，试想一下：如果你的孩子遭到老师70多个耳光，你的心会不会疼？会不会撕裂呢？这就给我们用人单位敲响了一记警钟，当教师必须具备一定得职业素养，不能光看其才艺。

我觉得作为一名幼儿教师，最基本的道德素养是：爱和尊重。一个幼儿教师只有爱孩子，尊重每一个生命个体，她才会竭尽全力的教育孩子， 才会自觉自愿的约束自己的言行，把这种爱诠释在日常和幼儿的教学中。对孩子的热情回应，给孩子的拥抱……这些细节，都可以掌握一个老师的品行。爱孩子的同时更应该尊重每一个孩子，把他们当成一个真正的“人”，而不是没有思想的小孩子，他们有自己的需求和思想，我们应当关爱他们就像自己的孩子，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深沉的，才是“大爱”！多表扬，多给他们带一些高帽子，少批评，即使

他们违反了纪律，严厉批评时也要保护好他们的自尊心，尽量不在全班孩子面前批评，切实地顾及到他们的感受。

反思的同时我也注意到了，我们教师应该学会调整自己的情绪，以积极地心态对待我们的工作。我们的工作是辛苦的，每天要和不懂事的孩子打交道，还要做好家长们的工作，还有幼儿园的其他工作种种，这就需要我们有一个好的情绪、淡定的心态，坦然面对孩子所谓的吵闹，坦然面对孩子间的纷争，坦然面对无理取闹的家长，坦然面对调皮孩子的打架，只有这样你才能在属于“吵闹”的角落里找到你需要的东西，才能更好地管理好自己的情绪。

作为一线的幼儿教师，我相信：只有一个有好的师德、踏踏实实、认认真真、真心爱着幼儿、关注幼儿幸福的教师，才会成为一位真正的好幼儿教师的。

 

第二篇：关注“虐童”事件,反思教育教学

关注“虐童”事件，反思教育教学（杨艳）

幼儿园，我们人生阶段的第一个学校，孩子在那里迈出认识社会的第一步，当大家都充满期待的盼望自己孩子在那里健康成长时，最近因为“虐童”事件的频繁发生，让家长心生畏惧、望而却步。

幼师作为孩子进入校园所接触和渴望亲近的人，孩子们的带着崇拜和敬畏的心情走进这个群体的，面对幼儿园教师虐童事件，看着本该天真灿烂的孩子，在本该细心照顾他们的“天使”用各种不理智的手段惩罚时，这种“恶魔”式的行为，这不禁让作为教育工作者的我们汗颜。虐童事件，给孩子们幼小的心灵埋下了恐惧的、不健康的、不利于孩子成长的因素，将来走上社会以后，他们会有什么样的行为发生，是很难预料的！那时将不仅仅是孩子和家长的悲哀，还是幼师和幼儿教育的悲哀，更是这个社会的悲哀。

当然，不可能天下所有的教师都是那么的和蔼可亲，敬岗守业，但是，最起码的，教师的师德不应该丢失。面对这些惊心怵目的事件，我们有必要好好进行反思，想一想在教育第一线的我们该怎么面对那些可爱，活泼的孩子；同时，我们也有责任为肩负这些祖国的花朵健康成长而健康教育。

从最近频繁发生的虐童事件来看，首先我们的教育机构应该在师资引进上严格把关，确保教师队伍的健康和谐，良性发展。一个连自己心理都不正常的人，如何能培养出健康积极的下一代呢？教师资格证只是一个没有生机的证书，文凭不能说明一个人是否有资格从事这项职业，除了在教师文凭、职业素养上有所要求，在引进新教师时应更加注重对教师心理健康的考察。

其次，关注教师入职后的心理健康。生活中教师也不是神，不仅社会舆论盯着，家长眼睛看着，还要在成绩上有所建树，面对现实中的各种压力，劳累的工作，可能会有发不完的怨气，抹不平的心灵创伤。在媒体大量报道这些虐童事件的同时，大量的舆论压力直指教师的师德良心。不可否认，职业的崇高性和培养对象的重要性，对教师这个行业有不同于其他行业的标准和要求，那

么我们除了要学会给自己加压外，学校有必要适当的给老师减压，进行心理疏导，并给予教师正确的人生观、教育观，在自己的教学中能正确面对孩子发生的错误，以有效正确的教育方法进行引导。

第三，教师对儿童心理学有自己的研究和方法，对学生发生的各种情况进行正确应对，教育教学过程中自己应该随时警醒反思，进行师德修养的提升，促进自身发展。在幼儿阶段，犯点错在所难免，调皮、不听话，甚至听不懂话，更是天性，根本算不上什么错。作为老师就应该懂得幼儿基本心理，不要简单的把孩子的行为进行对和错正反两面的结果归因。即使孩子真的有不当行为，也应该加以应耐心引导、主动教育培养。你硬要把那些懵懂的孩子教导成军人一样的步调一致、服从军令，一切行动听指挥，那是不符合儿童身心发展特点和教育规律的。学生是一个个有独立思想和意识的差异性个体，他在能动性地接受我们的教育，并非机械地任我们摆布。存在一些行非所教是很正常的事情，教师要对学生因材施教，不要过分地整齐划一、一刀切，那样会抹杀学生的个性发展。

中国有句古话“黄金条子出好人”，那么“是不是棍棒下一定出孝子？”可能为了提高教育质量，一些教师以棍棒交加的方式对待学生，暂时的能让孩子不大声喧哗扰乱课堂、暂时手脚并拢不惹是生非、暂时因为做不起作业畏惧了老师的权威??家长也因望子成龙，即使对老师的体罚略有微词，但怕得罪老师误了孩子，也只能忍气吞声。可是这样，孩子的尊严、自由、权利、童年的乐趣，几乎被架空。这不得不说是教育的失败。教师在教学中有对学生进行批评教育的权利，但批评并不等于肆无忌惮的处罚，更不等于毫无理由的虐待。靠体罚来教育学生，本身就是教师无能的表现。真正优秀的教师，决不会靠棍棒来教学。就教育而言，我们不仅要重视教育质量，更要保证孩子健康成长。

善待学生就是善待自己，体罚学生是一把双刃剑，伤害的学生，最终也会惩罚自己。对这个问题，我们要好好深思，谨言慎行。