第一次，慢慢来！

——《用字母表示数量关系》教学反思

本节课内容是在学生掌握了一定的算术知识（如整数、小数四则运算和解决问题），已初步接触了一些代数知识（如用字母表示运算定律和计算公式）的基础上进行探索研究的。从一年级到四年级的数学学习学生大量接触到的是有关具体的数的认识和运算，用字母表示数量，对小学生来说比较抽象，在学生的思维过程中，由具体的数和用运算符号组成的式子过渡到用字母和含有字母的式子表示数量关系，是从具象向抽象转化的过程。对字母表示数虽有一些生活经验和接触，但对字母表示数的意义并不理解，这一内容主要教学怎样根据量与量之间的关系，用含有字母的式子表示数量，是本节教材的重点，也是学生学习上的一个难点。因此，立足于学生的知识基础和认知水平，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。这节课的设计，主要想突出以下几点：

改变书上爸爸和女儿的年龄问题，用老师和学生的年龄问题导入学习。更为贴近学生生活的情境，容易引起学生的兴趣。通过“老师比某某同学大13岁”这一数量关系，先让学生根据同学的年龄，口答老师的年龄，观察表格发现年龄差一直不变。用“这样的式子写的完吗”这个让学生试着写成一个式子能表示任何一年老师的年龄。这里多数同学能写出老师年龄为“a＋13”，不过只理解这个式子表示老师的年龄，不理解这个式子还可以表示老师和学生年龄的数量关系。在应用过程中，已知学生年龄，求老师年龄，学生更倾向于直接写出算式，而不会先写出“a＋13”，再将a的值带入。同样的问题也出现在例2的教学上，学生对含有字母的式子理解是片面的。

新课结束后，设计两组练习题，第一组主要让学生会用含字母的式子表示数量关系；第二组让学生说一说每个式子多代表的含义。“老师家上个月用水a吨，这个月比上个月节约用水b吨，a－b表示什么？”这一问题，很多学生不理解a －b表示什么，我们可以利用线段图形象展示两者的关系，遗憾的是上课时我只是口头描述，没有画线段图，学生一知半解。弄清题中的数量关系，将是贯穿整个单元的一个难点。

本节课理解的知识比较抽象，学生又是第一次接触，陌生是不可避免。我认为本节课最大的不足是没有很好了解学生已有的水平，高估了他们的认知，以至于课堂中放手过多，问题提的比较大，学生无从着手，也拉低了课堂纪律。熟不知我们认为最最简单的知识是学生最最陌生的知识，毕竟第一次接触用抽象字母表示具体数字，一开始的教学还是得慢慢来！

 

第二篇：反思

宝龙山镇第二小学教学反思

音标：a［ei］b［b］c［k］［s］d［d］，发挥自然发音的迁移作用，让学生在听、模仿中区别英汉的异同，建立起横向的知识联系，化难为易，以后按同样的方法教字母和音标。

二．在教学中采取多种教学方式，激发学生学习字母的兴趣。

字母学习枯燥单调，教师要想尽一切办法，变枯燥为生动，使整个字母教学的课堂充满生机昂然的景象，营造出很好的学习氛围。如：

1，在呈现新字母时采用图形或猜谜语的的形式

如果教师在教的过程中能变换一些形式，如简笔画，形象的比喻，学生的注意力马上就会被吸引过去，也可以让学生展开丰富的联想，让他们来说说怎样才能把字母学得又快，记得又牢。

2，字母与儿歌的结合

儿歌的使用往往给人以准确，生动，朗朗上口的感觉，在朗读中配上音乐就更是给人以欣赏的美感，我们可以把简单的字母跟儿歌结合在一起，便于学生感知，记忆和掌握。小学生的形象思维非常活跃，在进行字母教学时可以采用直观教学法帮助学生加深印象，提高学习效率。

3，找身边的字母

其实英文字母在我们的生活中无处不在，也许很多小朋友没有在意，认为它们离我们很遥远。但是只要静下心来，认真去寻找，就会发现英文字母与我们的生活是息息相关，密不可分的。比如电视上的CCTV，卫生间上的WC，停车场上P， 还有学生们衣服上的字母，课上学生读的可认真了。 4，设计一些字母游戏

教学字母时还可以采用各种形式的游戏方式，如采用比如?Picking apples??Find your neighour ?or?Find your best friend? ?Go fishing?等游戏，也可进行抢答字母，字母书写传递比赛等等，让学生充分地运动起来，动手，动脑，动脚的小组竞赛，既培养学生的竞赛意识和合作精神，

又能培养他们的思维能力和学习兴趣，可谓一举多得。

三 在教学中采取多种教学方式，要求书写规范字母 我觉得字母书写应该注意三点：占格数.笔画.笔顺。我在教学时在网上查阅了大量的资料，有一首儿歌很不错，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母很有趣，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格，?f,j,p?占三格；?i,t?中上一格半。英语字母的书写不同于汉字的书写，它没有间架结构的要求，学生只要慢慢地书写，每一笔划都写到位，没有写不好字母的学生。当有些学生书写不够认真时，我先让他们在我的监督下一笔一划地完成书写任务，然后及时地表扬他们，并在全班同学的面前展示他们的书写。这样，他们肯定会产生成功的喜悦，从而促使他们更加认真地进行书写。最后还应该采取一些适当的活动，让学生觉得书写是一件愉快的事。比如，可进行定期的书写竞赛等。

在教学中我们还可以编一些儿歌，如：大写M像高山，两座高山肩并肩；大写N三兄弟，手牵手不分离。弯弯的月亮（C）、零的突破（Q）、盘山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫芦（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。

总之，我们在教学中应通过各种教学形式，促使学生正确牢固地掌握英语字母的读音及书写，为日后进一步学好英语打下扎实的基础。

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