8  坐井观天

教学目标：

　　　1．理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

　　　2．能够正朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。

　　　3．初步理解“坐井观天”的含义，懂得道理。

教学重点、难点：

重点：读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。

难点：理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

教学准备：

　　课件、小青蛙、小鸟的图片，及头饰。

教学过程

一、组织教学，师生问好！

二、谈话导入。

同学们，今天老师带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，可以吗?

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。（以图导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）

今天，我们就来学习一篇新课，出示课题：（板书）坐井观天（讲解题意）

师：课文中的小青蛙和小鸟不知道在争吵什么？请同学们看看是什么事，帮忙解决一下，一起读一读课文。

三、新授

（一）听录音，课文主要讲了一件什么事情？

（二）出示第一自然段，指名读第1自然段。

　  1、同学们，青蛙坐在什么地方？

（教师板书：井里）

请学生把剪好的青蛙图片放在画好的图上。（井底）

2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？什么地方是井沿？

（教师板书：井沿）并把剪好的小鸟图片贴在图中的井沿上。）

（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）

    3、师问：现在同学们知道了，这只小青蛙住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为了什么事情争吵起来呢？（分别让学生来说一说）

      （出世：天天到底有多大？）  青蛙说：——    小鸟说：——    

    师：现在你能不能连起来说一说？

       出示填空：

 （三）出示第2-7自然段，齐读课文。出示课文。

问：这篇课文主要写了青蛙和小鸟的对话，青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

1、出示它们的第一次对话。（第2、3自然段）

（1）青蛙问小鸟什么了？（你从哪儿来呀！）

（2）小鸟是怎么回答的？ （小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）

（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？

（说明小鸟飞了很远，无边无际，天很大很大。）

（4）找学生来读一读对话。

   2、出示学习第二次对话。（第4、5自然段）

    （1）齐读第4、5自然段。

　　（2）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）

　　（3）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？

大话：说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。

　　（4）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。

（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远） 

板书：天井口那么大

（5）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！）

      板书：天无边无际

（6）“弄错”是什么意思？什么叫“无边无际？”

弄错：是搞错的意思。

无边无际：“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，

无边无际”。在本课是形容天很大，没有边际。）

3、出示学习第三次对话。（第6、7自然段）

（1）让学生小声自读六、七两个自然段。

  出示句子：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

（2）青蛙为什么笑了？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）画出重点句子“我不会弄错的”。并朗读这句话。

青蛙为什么这么肯定自己不会弄错的？我们来看看青蛙有没有说错，我们来玩一玩。

  A．准备一张纸，请同学们用圆筒看天花板。

  B．你看到了什么？

C．青蛙坐在井里，它会看到什么？

D．青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，广阔的天空都没有看到，所以它认为天只有井口那么大，这就是——“坐井观天“。

（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？

（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）

4、拓展，展开想象。（启发学生展开丰富的想象）

如果青蛙真的从井底跳出来？（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）

会看到什么？会说些什么？（课件出示拓展题）

（组织学生说一说，写一写）再集体讲评。

师小结：同学们，这篇课文告诉我们一个道理：看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。不然会像青蛙那样天天坐在井里，，看得事物比较少，目光狭小，又不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见，多看看外面的事物。

5、让学生齐读课文，理解课文的意思。

6、找学生演一演，戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读，课文表演。　

四、课后总结。

    同学们，学习完课文，你喜欢那只小动物啊！老师希望你们多看书，学习更多的知识，多去外面看看，多接触外面的事物，可不能学井里的小青蛙呀！不要当“井底之蛙”！

五、课后作业
　1、朗读课文

2、演一演，写一写。

（演一演对话，拓展写一写，如果青蛙真的跳出井口后，会看到什么？写写句子）。

13  坐井观天

看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

说课内容

一、说教材

《坐井观天》是义务教育课程标准实验教材，小学语文二年级上册第四单元第十三课的内容。本节课是第二课时，课文是通过生动有趣的对话，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要站得要高，才能看得全面。

教学目标

1．理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

　　　2．能够正朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。

　　　3．理解“坐井观天”的含义，懂得道理。

教学重点、难点：

重点：读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。

难点：理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不要做井底之蛙，目光短浅。

创新点

　为了突破教学难点，让学生创造性地学习，采用以下方式来培养学生的能力：

（1）图文结合，学生模仿动作，帮助理解词意，读懂课文。

（2）做实验，体验“观天”。让学生用纸圈成筒，体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示课题。

（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。

二、教学准备

   课件    青蛙、小鸟图片，头饰

三、说教法

　　 教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟清明理。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、演示表演等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

四、说学法

　　  根据新课标要求，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法。

五、说教学过程

　　围(wéi)绕(rào)教学目标，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想。下面具体说一下本课时的教学步骤：

　 （一）启发谈话，引入新课。从学生实际出发，认识新朋友，出示实物图，引入课题。

（二）图文结合，借助图片动画理解“落”、“井沿”的意思，在简笔画中贴图找出青蛙与小鸟的位置。

（三）指导朗读，启发想象。

（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。

（五）角色表演，假设情境，拓展练习，青蛙跳出井口的情境，总结道理。

　 （六）归纳总结，结合学生实际，鼓励多学知识。　　

六、说板书设计

　　一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片相结合,来吸引学生，理解课文，板书如下：　　　　　 　

坐井观天

看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。

 

 

第二篇：坐井观天教学设计

教学中的互联网搜索教案

《坐井观天》

广东省顺德区齐杏小学 伍结女

通讯地址：广东省顺德区杏坛镇河东路53号齐杏小学

邮编：528325 电话：135xxxxxxxx

13 坐井观天

一、教案背景：

1、面向学生：小学

2、学科：语文

3、课时：一课时

4、课前准备

学生：先预习课文

教师：小鸟、青蛙图片各1个

课件。

二、教学课题：

人教版小学二年级上册第13课《坐井观天》。

1、教学目标：

（1）通过学习课文，帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因并理解“坐井观天”的寓意。

（2）运用多种形式的朗读，使学生通顺流利地读课文。

2、教学重难点：帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因并理解“坐井观天”的寓意。

三、教材分析：

《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。

四、教学方法：

《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学过程。

五、教学过程：

一、引题

1、 学生读课题。（先个别读，后全班读）

2、 老师介绍《坐井观天》是一则寓言故事，（寓言不光读起来有趣，而且告诉我们一些做人的道理）今天我们一起来研究一下，《坐井观天》告诉我们什么道理？

二、复习字词

检查课文字词。（打开课件字词检查，运用个别读和全班读）

三、学习课文

1、翻开书本60页听读课文后自由朗读。然后找7个学生分段读。

2、老师提问：这篇课文讲了谁和谁之间发生的故事呢？（学生回答）老师边在黑板贴上小鸟和青蛙图片，那他们干什么呢？（学生回答）学生回答出：小鸟和青蛙在争论天的大小。小鸟认为：天无边无际 青蛙认为：天井口大。

3、提问学生说出不懂的地方。（关键解决“井沿”“无边无际”“大话”

其他的问题让学生互相帮助解答）老师给出学生解决问题的方法：我提出了不懂的词语或问题该怎么办呢？1、看图理解2、联系上下文3、联系生活实际。学生读一遍后，老师稍微解释一下。（学生利用以上方法观察课文）

4、老师提出井沿是什么意思？（老师在黑板画出一口井）把课文带有“井沿”两个字的那句话读出来。（提问个别学生）让学生到黑板前指出井沿是哪里？（那井沿指的是什么？井口的边缘）然后要求学生把小鸟和青蛙贴在井合适的位置。（词语延伸：桌沿、床沿）我们理解了井沿，接着继续理解“无边无际”。读出课文带有“无边无际”的话。（提问个别学生）从课文里边，找找小鸟还有那句话说明“无边无际，大得很哪！”学生回答：“我从天上来，飞了一百多里路，口渴了，下来找点水喝。”你还知道哪些地方是无边无际的？(海、沙漠??)出示图片海、沙漠、草原、天空。天是这么大这么美的。谁来读读它的大呢？（注意语气，点几个学生，并配上动作，然后让全班学生跟着读。天是无边无际，大得很啦，可是青蛙却说是大话。那大话是什么意思？（提问学生说出吹牛）你看，我们（1、看图理解

（2、联系上下文（3、联系生活实际的方法解决了所有问题。那现在我们看看小鸟和青蛙到底是怎么争论的？先全班自由朗读。然后（分角色读文）只读两者说话的段落。先在位置读，后选人出来读。小鸟和青蛙争论起来了，究竟谁说得对哪？先把小鸟说的话读一读，再找出理由来，看谁的理由最充分？谁认为小鸟谁得对。说理由。小鸟飞过很多地方，见识很广。http://www.eku.cc

（课件小鸟飞过草原、河流、城市、海边、）根据课件进行句型训练：小鸟飞啊飞，飞过 ，飞过 ,还没有看到天的边。小鸟飞过那么多的地方，还没有飞到天的边，所以说它的话是对的。继续读青蛙的话，看看青蛙为什么会错了？齐读：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”说说它错的原因。你觉得这是怎样的青蛙？（无知，自以为是）总结道理。那以后我们遇到一些无知、自以为是的人就可以说它“井底之蛙”了。 教学总结：

青蛙有什么办法纠正错误呢？（跳出井口）解决课文的最后一个问题：青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么？

课后延伸：

我们把今天学到的寓言故事讲给父母听，平时也多看看寓言故事吧。 时间允许的话，看课外阅读《狐狸分肉》。

板书设计：

六、教学反思：

《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。

（一） 关于本文解析，我主要从重点词语入手。

在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。

小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我又在思考：怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。这个问题一直在困扰着我。最后我想：如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。这两个例子，一个是：我能一

口气吞下一头牛，我能用手推动火车。学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。我发现学生在学的时候，兴趣很浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。

通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。

（二）关于寓意达成的反思

课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。怎样达到这个效果呢？所以我设计了一个环节，用多媒体课件，配上动听的音乐，展示小鸟见过的缤纷世界：飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过灿烂的田野，飞过清澈的小溪，也没有看到天的边，而这时的青蛙仍然坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻形成鲜明的对比，让学生顺理成章

的感受到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。这样潜移默化让学生在学中有所收获。

可以这样说本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。我从无边无际，大话，笑，着手进入对文本的分析。进入文本后，我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中，分析二者的特点，实现本文寓意的理解。在课文中我着重让小鸟和青蛙，从语言，生活习性等各方面进行了对比。主要抓以下几个方面。

1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”这句话。

这句话中的关键词“天天”“一抬头”让学生理解青蛙的自负，和小鸟的谦虚。得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。

2、抓青蛙的神态和表情。

文中两个笑。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过分析青蛙的表情让学生自己明辨是非。

3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。

4、角色体验，进一步加深对课文的理解。

训练学生感情朗读，以致达到表演读的程度。学生在具体情境中朗读，不光学生潜在的朗读才能得到开发，还能使学生读中更透彻的理解文章的寓意。

（三）课堂不足之处

我在教学时的板书，文字的笔顺出现了问题，我要在这方面努力改正一下。