《6的乘法口诀》的教学设计和教学反思

学习目标：

1．体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。

2．运用6的乘法口诀计算两个数的积。

3．引导学生根据图意写出乘法算式，编出相应的口诀。

学习重点：

初步掌握6的乘法口诀，能正确运用6的乘法口诀求两个数的积。

学习难点：

独立写出乘法算式写出相应的乘法口诀。

学习准备：

多媒体课件

授课过程：

第一课时

一．学前准备。

1、口算

4×5       1×4       4×3       3×5       3×2   

2×3       5×3       2×4       2×1       1×3

2、背诵1—5的乘法口诀

3、对口令

二 .探究新知

1、学习例7

电脑显示情景图，用△拼金鱼

（1）  说一说

（2）  摆一条金鱼用几个△？数一数一共用了多少个△？然后完成下面的表格

（3）  说一说

一条金鱼用6个△，表示一个6，摆2条金鱼用12△表示2个6……

（4）  看图列乘法算式，编出乘法口诀

1个6      6×1=6    1×6=6        口诀：一六得六

2个6      6×2=12   2×6= 12      口诀：二六十二

3个6      6×3= 18  3×6=18       口诀：三六十八

4个6      6×4=24   4×6=24       口诀：四六二十四

5个6      6×5=30   5×6=30       口诀：五六三十

6个6      6×6=36                 口诀：六六三十六

（5）  读6的乘法口诀，每相邻两句口诀的积相差几？

（6）  背练

2、课本第61页做一做

三、课堂小结

                第二课时

一、熟记并背诵口诀

1、全班自由读口诀，能背的同学可以练习背诵。

2、开火车背口诀

3、同桌对口令

4、师生对口令

5、同桌互相检查背口令

二、基本练习

1、口算：出示口算卡片，学生读题说得数

2、抢答

三、练习

1、填表说口诀

（一）引导观察表格

把左边第一列上的1—6各数和上面第一行的1—6各数都看作因数，把乘积写在两个因数交叉的位置上。

（二）示范填写表格

（3）学生独立填表格

（4）找规律

2、看谁算得又对又快，练习十三的第7题

3、游戏，练习十三的第8题

4、在○里填上“＋”“－”或“×”练习十三的第9题

5、练习十三的第10题

教学反思

学生一口气能从第一句背到最后一句，好像很熟练6的乘法口诀，但如果从中任意抽出其中一句让学生说得数的话他们要想好一会儿，为了帮助学生更好地记住口诀，可多让他们进行口令练习。从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、交流等活动，掌握6的乘法口诀。

 

第二篇：6的乘法口诀教学设计及反思

小学二年级数学《6的乘法口诀》教学设计

天安中心校 黄世玲

教学内容：苏教版?义务教育课程标准实验教科书61——62页。 教学目标：

1、情感目标：通过有趣的情境，使学生在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生探索新知和学好数学的欲望。

2、能力目标：使学生初步体会解决问题的方法和策略的多样性，在小组交流中培养学生的表达能力及思维能力；在活动中培养学生的合作、竞争意识。

3、认知目标：通过独立思考、自主探索、讨论交流，编出6的乘法口诀并能灵活运用，初步运用6的乘法口诀解决生活中的问题。

教具准备：多媒体课件

学具准备：#9@k牌（1—9）

教学过程：

一、情境引入，激趣导学：

小朋友们，你们喜欢小动物吗？请把你喜欢的小动物介绍给大家。 师：猜猜老师喜欢什么小动物？（学生猜）

我喜欢6条腿的、勤劳的小蜜蜂。（师画出一只可爱的小蜜蜂）

师：今天，森林里的小动物们正在开运动会，你们想去看看吗？在运动会的开幕式上，美丽的蝴蝶要进行精彩的团体操表演了。

（课件演示运动会的场面及蝴蝶的精彩表演，结束时如图所示）

【设计意图：用学生身边熟悉的，感兴趣的实际事例创设问题情境，促使学生积极主动的参与学习。】

二、自主探索，试编口诀。

1、引导学生用学过的乘法口诀进行估计，为编口诀做准备。

师：你们瞧，蝴蝶排着整齐的队伍等着大家检阅呢！请你估计一下，参加表演的蝴蝶有多少只？

你们已经会用学过的乘法口诀进行估计了。现在，我们一排一排的数数有多少只。

学生完成表格，揭示课题。

【设计意图：通过填表，验证刚才估计的结果，培养学生的估算意识。在全班交流6排的计算方法，为学生编口诀提供了解决问题的方法和策略。】

2、自主探索，试编口诀，并进行交流和整理。

学生在音乐的伴奏下独立思考，试编口诀。

师:谁能把自己编的口诀说给大家听？（师板书口诀）

一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四

师:你们编的口诀是这样吗？同学们真棒！向你的同伴表示祝贺。

【设计意图：改变学生的学习方式，让学生独立编出口诀，使学生体验独立学习、自主探究这一学习方式及学习过程中的成就感。让其说一说自己的想法，加深对乘法口诀的理解。】

4、联系生活实际，运用多种形式记忆口诀。

（1）找规律，记口诀。

师：我们一起把“6的乘法口诀”整理好了。请你仔细观察，你发现6的乘法口诀有什么规律,我们怎样才能记住它？

学生四人为一小组，交流自己发现的规律。

（2）学生自由组合拍手对口令记口诀。（有二人组合、、三人组合、四人组合等）

（3）师生按节奏拍手对口令。师：一六（ ）、三六（ ）、（ ）三十六、六（ ）四十二、六九（ ）??

（4）#9@k牌游戏。

师与一生合作完成：教师拿#9@k牌1-9，随意抽出一张，以 “2”为例，师生抢答“二六十二”，谁先答出牌归谁。结束时，手里牌多者胜。

同桌合作玩#9@k牌游戏。

师：比赛结束了，你们同桌俩谁的口诀记得比较好？

【设计意图：乘法口诀是本课教学比较重要的内容，利用多种形式如：对口令、做游戏等调动学生积极性、提高兴趣，便于学生记忆。编儿歌加深了学生对乘法含义的理解。联系生活实际，让学生发现生活中的问题，培养其应用意识。】

三、巩固、应用、拓展。

师：刚才咱们进行了一场说口诀的比赛，现在一起去看看森林里的运动会进行到哪了。

1、钓鱼比赛。（课件演示）

师：这里进行的是“小猫钓鱼”比赛。你们能根据口诀帮小猫钓到鱼吗？ 学生在课件上移动鱼，放在相应的框里。

师：为什么这只小猫（六七四十二）会钓到这两条鱼（6×7、7×6）生1：因为这两个算式都可以用这句口诀来计算。

2、射击比赛。

师：第三只小猫钓的鱼最多，获得了钓鱼比赛的冠军。现在老师带大家去射击比赛场看看老虎和熊猫的比赛。（课件出示：射击比赛）

熊猫：我射中了积是36的气球，请你猜猜是哪个？

生1：可能是6×6。

生2：还可能是4×9、9×4。

老虎：我射中了积是18的气球，你猜得着吗？

生1：6×3、2×9。

师：你们猜的真准！老虎射中的气球少，心里不服气，它又射中了最后一个气球，你猜猜，气球上会是哪个乘法算式？

生1：可能是3×6。

生2：还可能是9×2。

生2：可能是1×18、18×1。

师：你们想参加射击比赛吗？你想射中哪个气球，用哪句乘法口诀计算？ 生1：我要射中7×6、口诀是六七四十二。

生2：我要射中6×8、口诀是六八四十八。

??

师：咱们班同学个个都是射击能手。

3、为小动物颁奖。

激烈的比赛结束了，有三只小动物光荣地登上了领奖台，愿意为你们喜欢的

小动物颁奖吗？（课件演示：领奖台及宝葫芦）他们的奖品就在葫芦里，你愿意为哪只小动物颁奖，就请你完成它下面的算式。

学生在练习本上独立完成后选代表输入答案，为小动物颁奖。

【设计意图：注重对学生思维能力和创新意识的培养，利用开放性、自主性题目的设置来拓展学生的思维：“气球上可能是那个算式？”、“你想射中哪个气球？”、“你能想办法帮助小动物吗？”??不仅巩固、应用了口诀，而且发散了学生的思维，使学生感受到参与活动、解决问题的乐趣。】

四、小结全课。

师：小动物在运动会上表现十分出色，那你自己表现如何呢？你都有哪些收获？

生1：我能和我的同桌积极合作玩游戏。而且学会了6的乘法口诀。 生2：我自己思考后标出了6的乘法口诀。

生3：我很高兴，我能用6的乘法口诀解决生活中的问题了。 五、教学反思

这节课使我认识到：信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。教师在数学教学中重组与激活教学内容、设计弹性化的教学结构、组织动态化的教学过程、实施激励性的教学评价旨在打破以“课堂中心”的封闭性的教学时空，实现小学数学教学的开放性；旨在打破以“教师中心”的灌输式，进行沟通与对话，真正体现学生学习的主体性。这就是当今教师所必须做到的。