《趣味文字》教学反思

这节课的教学目的；在了解美术字知识和汉字结构的基础上，了解笔画、笔顺与书写方法和美化方法，培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣。教学重难点：1、了解美术字基础知识，掌握变体美术字的书写方法与美化方法。2、提高学生想象能力和表现能力，感受趣味美术字的乐趣。

通过欣赏美术字了解各种美术字体的特点，比较变体美术字并感受变体文字的趣味性。引导学生掌握变体美术字的基本书写方法，提高对美术字装饰和美化效果，了解美术字在生活中的广泛运用。

首先和学生一起认识了基本美术字体及其特点，并欣赏基本美术字体和变体美术字的比较

以及认识趣味文字的特点：趣味美术字是根据文字的内容和含义，运用丰富的想象力把文字的笔画进行变形、加工、装饰而成的，使之更加夸张、突出、醒目、美观。趣味美术字在艺术上有较大的自由变化，所以它的特点是：具形象、又简洁、美观、生动、有趣等。然后出示了几个趣味美术字，引导学生分析其特色和艺术感，感受它的趣味性。如：形象体：“心灵”运用爱心来表示点，提升了心灵的含义具形象又生动。字形变化：“流水年华”采用是一条不平静而具有运动感的线，具有节奏感使人联想到水的波浪。笔画变化：如：“天香”采用直线和曲线相结合，增添文字的趣味性，以花朵装饰更加美观。结构变化：运用半圆形的笔画具有活泼感，如“快乐”的书写方法联想到儿童的木马玩具可以摇动的，有快乐感。在我演示美术字书写的步骤后，由学生自己起稿设计文字，重点来突出趣味性。

本课不仅引导学生接触到了文字的艺术魅力而且让他们实践了平面的文字立体化的多种方法。这么熟悉的文字可以有许多有趣的变化，学生很感兴趣。

 

第二篇：高一语文教学反思

高一语文教学反思

回首往昔，语文教学的酸甜苦辣让人唏嘘叹息。放眼未来，随着高考改革的深入，语文教学愈显重要；随着学生人生的发展，语文知识和能力更是不可或缺。种种迹象表明，语文教学是一项艰辛、重要且需要极大的投入的工作。而高一语文教学承前启后，其重要性和复杂性尤为突出。在这一阶段的探索、反思和总结是十分必要的。一学期即将结束，我将自己的探索和感受做些整理，以期指导自己今后的教学实践，并就此和诸位同行切磋交流。

大学校、大班级、同进度的教学使教学活动更显得像流水线作业，而老师就是智能机器人，学生就是 按需定制的产品。溶知识性、思想性、趣味性于一体的语文教学蜕化为锻造精准产品的工业生产。于是在这种氛围中人的灵性被忽略，受教者个性的激扬常与施教者的强力约束形成了时隐时现的矛盾，因而造成彼此之间的痛苦，并有可能在长期隐忍之后，情绪的火花或偶发的事件就造成令人惊愕的惨祸。

上述弊端并非少有人看到，社会也不乏跃跃欲试的兴利除弊之士，然而教育的复杂性、受教者家庭的刚性需求，决定了现行教育体制短时期内不可能有大的改革。而像魏书生那样的成功者也只是在体制的规

范内独秀，且其成功因太深的个人印痕而难以复制。于此山重水复的境地，我们更需要对高中语文教学进行探索，以期踏出一条新路。

高一语文教学是探索的重头戏。我们面对的是刚离开初中校园的好奇而兴奋少年，传授的是繁芜丛杂的知识，理想的大学像云雾中若隐若现的山峰，攀登的过程喜悦太少，跋涉的艰辛，背负理想的沉重，常常让人“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”语文教师如果一开始就将学生引入没有休止的琐碎的知识积累与浩瀚的题海中，一定会使他们中许多人难以适从。他们或身心劳累，无法坚持；或厌倦学习，疲于应付。显然，这并不是说不能搞知识积累，不能做题，而是说要适当的搞一些积累，循序渐进地增加做题量 。高一阶段要把不少于百分之六十的精力用于文章教学。这里所说的文章既指语文课本上的文章，也指课本之外的美文。

成功的语文教学，可以引领学生通过文章学习语言，通过文章接受一些思想，进而了解一个作家，甚至一个时代。教学过程中，教师说唱捻打、电视多媒体均可运用。学生读说听写、才艺展现同步进行。但切忌只是为了热闹与形式。时刻必须牢记，任何形式的语文课，其核心一定是语言和文化。培养学生运用

语言文字的能力，向学生传播思想文化是语文教学的中心任务。思想贫乏，必会导致语言苍白。能熟练驾驭语言文字，又有思想文化知识的学生，语文成绩也不会低。再辅以必要的试题训练，学生将来在高考中做语文题必会游刃有余。在高一进行这样的语文教学活动，学生一定喜闻乐见。并且这样做既可以缓解学生学习其它课所形成的紧张心理，又能培养学生健全的人格，我们何乐而不为。当然，这对老师的要求很高：好的语文老师既是传道授业者，又是高明的演员和有组织能力的强人。

时下，一些急功近利的语文教学行为背离了学习语文的初衷。课文少讲、浅讲。篇幅长、难讲的课文纯粹不讲，将大量的时间和精力用于做题讲题上。学生上了三年高中，对于语文，留下的最深刻的印象就是做了17道题（一张标准的语文试卷17道小题）。这种做法在高一尤其不能推行。难以想象，一开始就这样做的结果，学生的语文能力能提高多少？为学生的人生发展着想，为语文教学的出路考虑，我们有必要在教学上做些力所能及的探索。

二0一五年一月二十八日