(冀教版)三年级科学下册教学反思
第五单元 磁
磁铁的力量
根据《新课程标准》的要求,本课是一堂体验与探究结合的课程,在教学中我采用了这样的引入“同学们,你们喜欢看魔术表演吗?今天我给大家表演一个小魔术同学们,你们喜欢吗?”学生一听,马上来了激情。我接着激趣“你想知道为什么小天使能在桌面跳舞、曲别针能在空中跳舞吗?”让学生一边观察、一边思考,引出课题,培养了学生的问题意识,激发了学生对科学探究的兴趣。效果很好。
这节课我很重视学生的动手实验操作。科学课必须得进行实验。只有让学生亲手做了,实验了,学生才能真正的掌握住知识。这节课我放手让学生做实验。学生们拿着磁铁一一去接近实验物体,从而挑出能被磁铁吸引的物体。同时也领悟出能被磁铁吸引的物体都是铁做的。实验过后,他们也都记住了磁铁能吸铁的性质。因此实验对于科学课很重要。
学生知道了磁铁的性质后,马上让学生去加以应用,印象会很深刻。教学过程中又创设几个学生生活中的问题情景和探究活动,如:我设计的扩展延伸的小问题“巧取曲别针”开发了学生的智力。加深了学生的学习印象,把学到的知识用到生活中,不仅联系了生活的实际,还培养了学生学科学、爱科学的兴趣;学生通过课堂评价,促进学生主动参于、乐于探究的手段;为深化课程改革营造良好的教育环境。
不想在课堂上开始活动时,不少同学被桌上实验盒里的磁铁吸引了,争先恐后的玩起来,而对“在什么情况下吸得多”没有深入地思考,不少同学盲目进行操作,所以,与先前预想的教学效果相去甚远。课后,通过与李副校长和王主任的交流,找到问题的症结:一是我提得要求不够清楚,二小学三年级的同学对新鲜事物有一种天生的好奇心,而且自控能力较差,桌上实验盒里磁铁分散了他们的注意力和精力,后来任凭老师使劲强调应先思考,然后再动手实验操作,这时可怜教师一个人的声音淹没在学生的喧闹声之中,课堂上几乎出现了失控的场面。反思以后,在三年级另一个平行班教学同一个内容时,有条不紊,教好地完成了教学任务。
(教科版)三年级科学下册教学反思
第四单元 磁铁
我们知道的磁铁
本堂课要让学生充分的活动起来,首要的是要准备充分的、结构性强的材料。本课是一节典型的实验探究课,因此实验材料的准备非常重要,这是上好这节课的前提。为了上好这节课,课前我进行了两方面的材料准备:一是布置学生课前收集各种各样的磁铁;二是我准备了各种形状的磁铁(条形、环形、马蹄形、圆柱形、方形、不规则形等)、断裂磁铁、铁屑、细绳、铁器、铜器、、铝器、曲别针、大头针、指南针、塑料棒、小车、泡沫塑料、水槽等,并且保证每组材料的数量充足 由于材料准备充分,学生在课堂上才表现出空前的积极性和创造性,在玩各种各样磁铁的过程中不仅发现了磁铁的性质,还找到了多种解决问题的方法,培养了学生的探究意识和探究能力。学生经历“发现问题——设计实验——实验探究——获得结论”的探究过程。
本课活动的重点放在学生玩磁铁的活动中,期望学生在这一活动过程中有较多的发现,因此,课堂中留给学生二十分钟的时间投入“玩磁铁,找发现”的课堂探究活动之中,学生有足够的时间去实验、去发现。在本课教学过程中,学生在自由的、开放的探究情境中不仅发现了磁铁吸铁、隔着物体也能吸铁、两端磁力大、指南北、磁极间相互作用的性质,还发现了磁铁对电视屏幕、收音机信号的影响、磁力线的形状、断裂磁铁磁极的变化、磁化现象、磁偏角现象,有的学生还利用自己带来的废旧马达、喇叭等提出了有关电磁铁的问题。
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