《自然之道》教学反思

马睿

这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。我在课前进行教学设计时，力求主线明确，目标定位准确，按照从整体一部分一整体的结构进行教学。课后，我和本教研组的老师一起认真进行了评课总结。静心思考，在教学本课时，我让学生通读课文，然后找出这件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”，以“蠢，蠢事，愚不可及的蠢事”为主线感悟情与理的冲突，以达到对自然之道不仅要认识，而且要遵循的这种想法。在教学过程中，我力图让学生通过自主读文、感情朗读、对比体验换位思考等过程，理解文章内容。力求在课堂上给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思考问题。

上课开始，我让学生通读课文，然后找出这件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”为主线感悟情与理的冲突，小绿龟的命运牵动着“我和同伴”及“向导”的心，也清晰的展现出各自思想感情的变化。引导学生理解感悟文章的思想感情时，我采取了联系上下文、换位思考和抓重点词等多种方法，来引导学生理解感悟，体会人物的情感：“我和同伴”因好心而焦急进而发展到震惊与后悔；“向导”由心平气和进而发展到发出十分难过的悲叹。以达到对自然之道不仅要认识，而且要遵循的这种想法。

改进之处：

1、自己在上课时还存在一些不好的习惯。自己说话的声音还不够大，语速太快，学生回答问题时，自己比学生还急，总想强学生的话，替学生说，代学生总结。其实想想就算换成我们，针对一个问题也不太可能在一时之间就组织好语言，说得头头是道，要允许学生思考。另外，存在说半句话让学生接话的现象，看似实在启发学生，其实并不是那回事。

2、在设计教学环节时，零碎的问题太多，不能达到“一石激起千层浪”的作用。应该紧扣中心设疑，引发学生思考、阅读、探究、争论。以突出学生的自主探究和学习能力的培养。

3、朗读显得单薄且不够，方法不够灵活多样。朗读使课堂教学充满情趣，是阅读教学的一种重要表现手段，教师应运用情景渲染，示范朗读引读、指名读和引导学生联想、想象等手段，促使学生领悟课文情感，激发朗读兴趣，所谓读文悟道披文入情，读得不充分，不能透彻理解文本内容，使教学显得不厚重。

4、评价是学生学习和发展的催生剂。从不同的角度用不同的形式对学生进行评价，无疑会唤起学生的自信心，激励学生的求知欲。但是在课堂上我的评价语言相当困乏，激励不起学生的兴趣。这也是这节课学生主动参与性不高的主要原因。

我想我可以将我的教学进行一些改进：学生先将课文大意复述一次，由此引出“愚不可及”，让学生从课文中寻找蠢事的具体的表现，组织小组学习，再进行交流汇报，自由拓展更多的对自然之道的理解。并尝试让学生自己去学会欣赏本文的表达特点，学生提出要点，老师补充，让学生根据要点，自己找文中的句子，进行评点，言之有理即可，老师稍加点拨。

充分发挥学生的自主学习能力，今后我还要在平时的教学中多加磨练。

 

第二篇：教授《自然之道》的反思

教授《自然之道》的反思

《自然之道》这篇课文是第三单元第一篇课文，单元文章都是讲述的人与自然的关系，教导同学们要遵守自然之道办事，做到人与自然的和谐。

教授这篇文章时，我先让同学们读两遍课文，不会读的字词用笔标出来查查字典，读过课文后同学们给后面的生字词注音，注上音后分别给他们组上两个词。大多数同学都能主动地查字典，认真的学习生字词。这一环节共用15分钟。为了让同学们认识和巩固生字词，我把本课文中的14个生字，打到多媒体上让同学们好好看，一是看字的写法，二是看字的结构，最后看字的组词。为了让同学们写好字，我在屏幕上展示了生字的正楷字的写法，让同学们跟着学，跟着写，锻炼了同学们的写字能力。

这节课我把生字词的教学作为重点，因为字的书写和积累对于学习语文来说至关重要。第二个环节我给他们说了文中重点词语的含义，这节课没有让他们直接记到本子上，而是让他们了解、用心去记忆，提高了他们的记忆水平。在讲解课文时我在讲解课文题目的时候，首先让同学们自己回答对题目含义的理解。同学们对题目的含义基本了解，自然之道意思就是自然规律，也可理解为自然的道理。在讲解课文时，我让同学们重点理解“我们做了一个愚不可及的蠢事”这句话。然后提出两个问题：我们做了什么事？这件事为什么愚不可及呢？同学们都知道“我们”做了一件把一只小乌龟送往大海的事，这件事本来是好事，可后来我们才知道它是愚不可及的。因为我们好心，

却造成了成百上千个小乌龟丧生。

同学们把这个问题解决了以后，就基本上全面了解了什么是自然之道，我们做这件事得目的是好的，但是我们却违背了自然规律，违背了“自然选择”的法则，因而就成了一件愚不可及的事情。

在讲完课文后，我又让同学们举几个违背自然之道的例子，同学们都能举出，我们学过的《揠苗助长》这个寓言故事，这个故事形象生动地写出了那个农夫违背植物的生长规律而作出的蠢事。还有的同学能够举出美国鹿和狼的故事，我还给同学们补充了在加拿大发生的“喂饱的熊是死熊”，因为这样的熊光等着别人的施舍，丧失了觅食能力，造成了冬天熊被冻死的现象。这些事例都加深了同学们对自然知道的理解。