《九色鹿》教学反思

我所执教的《九色鹿》是S版小学语文第三册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到严惩。本篇课文主要是要学生明白做人要恪守信用的道理。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。

在教学中我先问学生们，看到题目你想到了什么？在探讨中九色鹿美丽的形象已深深的印在学生的心中。然后我让学生读课文，找找九色鹿还给你留下了什么印象？学生找出了重点段落2、3段，勇敢、善良、不求回报，这些都是学生自我领悟出的。我接着问：调达是什么样的一个人？学生非常快的在文中找出了忘恩负义、见利忘义这两个词。

分析完九色鹿、调达的品格，我趁机问：学生你喜欢故事中的谁？为什么？你讨厌故事中的谁？为什么?通过学生的回达我顺势引导学生：那我们应该做怎样的人呢？在这样的设计中，学生很容易就懂得要做一个遵守诺言的孩子。 明白了故事的道理，我进行了两个小拓展：一是说说在日常生活中，你是怎样做一个守信用的人？二是你知道信守承诺的好词、佳句？

最后我完P110的练习3

江老师在听了这节课后提出了不少宝贵意见，我受益非浅，我深深体会到，语文教学不仅是传授知识，更重要的是育人。一堂课要成功，更不能只考虑环节设计的精致，更要关注孩子，真正做到从文本出发，从孩子出发，让孩子在学习知识的同时学会做人的道理。

一、阅读不可忽视

我在执教中，教学环节，一环扣一环，但课堂阅读这一块设计的时间太短？学生只从表面分析问题，要是能多花点时间让他们去体会，我相信孩子们会说得更好。

二、加强课堂的互动、关注学生

没有学生的积极参与，就不可能有课堂的优质高效，没有学生的交流展示和互动探究，就没有课堂的思想碰撞，没有思想的课堂绝对是没有生命力的课堂。课堂的互动应该是全体学生，在上课时我只关注到部分学生，其实有些问题，有的学生回答出了，但是我没兼顾到，把时间浪费在纠结问题上。

三、教师的语言点拨

教师精讲点拨，这就要求教师精讲必须讲到点上，点拨要点到位.从故事教学的角度来讲，我认为除了故事情节以外，更重要的就是要通过阅读，感受人物形象，为此，在学生初读课文了解课文大体情节之后，我确定了这堂课学习的主要任务，即研究两个主人公的品质特点，这样让他们学有目标，学有方向。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这就是一种见义勇为的精神。接着，再让学生自读第四自然段，从不求回报以及让落水的调达快回家的语言当中感受到九色鹿的善良的一面。

但在课堂上，我对学生的引导还不够到位，今后还要在这方面多下工夫。低年级的语言要直观、易懂。

教完这节课我还有两点体会：一是教学的过程中教师要及时调整自己的教案，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。只有这样才能真正体现学生是学习的主人，才能真正发挥教师的主导作用。二是读是理解感悟的前提。因此，在课堂上，教师应该留足够的时间给学生潜心读书。在教学中，老师还应该采取不同的方式引导学生去感悟文本语言。

 

第二篇：九色鹿教后反思

这节课，孩子学到了什么？

——《九色鹿》教后记

高青县中心路小学 王爱华

每次上完公开课，心里总是感觉怪怪的。这次，也不例外。心里总在想着课堂中的某个环节还可以处理得更好，可是上课的时候却总还是在想着如何能完成自己设计的教学环节，忽略了课堂上孩子们那举起的一双双小手。

生本课堂究竟应该是怎样的？我曾不止一遍地问自己，可我找不到答案。学生本理论，看生本课例，听专家讲座，听领导、老师的指导，头脑中依然是不够清晰。

初定思路

定下《九色鹿》这个课题，我就专心研究起教材。

《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。