新课标人教版小学一年级数学下册

《分类与整理》教学设计

淮滨县王店一小 王璐璐

教学内容：

义务教育教科书一年级下册第三单元第27页例题1， 练习七第1、2题。

教学目标：

1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。

教学重难点：

学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。

教具准备：课件、一些铅笔、气球卡片。

学具准备：气球卡片，白纸

教学过程:

一、创设情境，导入新课。

展示礼物

师：今天老师给你们带来了一些礼物，看看一共有多少件礼物？想一想你是怎么知道的？

师：谁还有不同的意见？

师：那老师有一个疑问，同样都是为了解决一共有几个礼物的问题？为什么方法都不一样啊？

其实不管是按大小来分，还是颜色来分，你们都是把这些礼物进行分类？

（板书：分类）

二、教学互动。

1、描述感知分类的标准。

师：你知道3月8日是什么节日？一年级的小朋友决定为我们亲爱的女老师举行一场联欢会。看他们准备了什么来布置教室。

师：仔细观察，都有哪些气球呢？（颜色和形状）

引出问题：是啊！这些各式各样的气球可真漂亮啊！可老师想知道每种气球都有几个？该怎么办呢？（分类）可以怎么分类呢？

生答略（按形状，按颜色）

师：真了不起！你们有这么多分类的方法。（在黑板上板书：按形状分，按颜色分）

2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据

师：那这样吧，今天我们就按形状来给这些气球分分类。接下来你们要完成三件事，请看这是老师对你们的要求。(读要求）

师:听清楚了吗，那气球呢？现在陈老师就来变个魔术，闭上眼

睛，一、二、三，它们已经在你的抽屉里的1号信封里，快动手分一分吧！（多巡视）

学生动手操作

① 展示先分再数的方法

师：老师发现很多同学都整理的特别好，现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。

生：我先把圆形的放在一起，它有5个??

师：他是按形状把气球分成3堆，你数了吗？这样摆成一堆一堆的，好数吗？（贴出作品）

②展示象形统计图的方法。

师：还有一位同学的方法和他的不太一样，请你上来给我们摆一摆，（直接在黑板上摆）老师特别想问你一个问题：刚才的同学它是分成一堆一堆的，你为什么要排成一列列的呢？

生：整齐、清楚

生：这种方法（第一种）它们容易叠在一起，数的时候不是特别方便，而排成一列一列的清楚的多？

师：说的可真好！那你数出每种形状的有几个了吗？快给大家数数吧！

师：为了让这个图更清晰一些，我还想给它再加上一些东西。 你真棒！可以用图来表示你整理的结果。（这里要板书：图） ③展示表格记录数据的方法

师：还有一些同学的记录方法很有创意，比如这位同学的作品。

大伙能看明白吗？请你来为大家介绍一下。

师：你能告诉大家你3表示什么？你怎么知道的？

师：同样老师给他画上几条线。

（在投影仪上画）

师：现在看它特别像什么？这样的记录真清楚。（这里要板书：表）

看下面的数字就知道，哪种最多哪种最少。请认真看图，告诉我你能一眼看出哪种气球最多，哪种最少吗？你是怎么看的？（突出看图时，哪一类最长就最多，最短就最少，重点放在一一对应上。看表时，直接看数据）

师：看老师这儿，移动葫芦形的气球，现在呢你还觉得是葫芦形的最少吗？我分明看到他们两列是一样长的啊！

这是为什么啊？所以我们在摆的时候就要注意，一个一个对齐，这样才能让别人一眼就看清楚最长的就是最多，最短的就是最少。

④展示其它记录方法，让学生评价。（展示一两个其他的作品） 师：这么多方法，你最喜欢什么方法？为什么？虽然大家的方法可能不相同，但从结果看，都是一样的。为什么？因为他们都是按形状来分，所以结果是一样的。

3、初步感受“一类”和“一个”的区别

师：糟了，老师这还有一个气球（蓝色的葫芦形的气球）刚才忘了分，你们快帮我出出主意该摆在哪？

生：放葫芦形的那列。

师：不对啊，它是蓝色的啊，也能放这列吗？（因为是按形状来分的，所以只要是这个形状的就应该放在这）

这边放好了，这个表又该怎样改变？

师：那如果增加一个小兔子形状的气球呢？又该怎么摆？ 生：答

师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？

（引导学生发现第一次是心形的增加一个，种类并没有增加，所以在心形那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。）

4、探究其他的分类方法。

师：刚才我们是按形状来分，你们完成得很棒.现在我们试着按颜色来分，愿意接受挑战吗？

师：请从2号信封里拿出小气球和原来的放在一起，按颜色分一分，再数一数，这回不用记录！

生动手实践

请一生上台展示

小结:同样是这几个气球，不仅可以按形状来分，还可以按颜色分，也就是分类可以有不同的标准。你们还把他们整理成图或者表。今天我们就来学习分类与整理。（板书）

三、巩固练习

师：你们太了不起了！现在老师数一、二、三，把你们桌上的气

球全收在一起，压在课本下面。我决定带你们去参加智慧乐园的闯关游戏。

第一关：分一分、涂一涂

完成课本练习七的第一题

第二关：给水果排排队

完成练习七第二题（先按种类来分一分，再按形状分）展台展示 第三关：分铅笔

师：你们胜利闯过了智慧乐园的层层考验。你们的智慧让老师感到很自豪。

四、课堂小结

1、师：这节课你学的开心吗？学会了什么？

2、师：在我们的身边有很多分类的现象，你能举个例子吗？ 生汇报

师：看来分类在我们的生活中作用可真大！

（课件出示垃圾分类）

师：老师这也收集了一些垃圾分类的图片一起来看看

师：爱护环境从我们每个人做起，从小事做起。小小的垃圾分类，一定会让我们的校园更整洁、我们的地球更美丽。

3、看书。现在请打开课本P27，看看今天我们学习的内容。

五、课外活动题

放学后，你能用你学过的知识把自己的书桌上的物品也分类整理一下吗？

板书设计

分类与整理

按形状分： 按颜色分：

教学反思：

《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发。”在教学设计中，我从学生们的生活实际着手，注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力让学生在一个生动愉悦的氛围中学习，让学生体会到数学就在自己的身边，学习数学的快乐，在快乐中去学数学。《分类与整理》是新教材的一节融合《分类》与《统计》的一节新课。本章内容分为两节课，第一课时《象形统计图》，第二节是《简单统计表》。

本节课一开始，我就以学生比较熟悉的话题——逛超市开始，学生感受分类在生活中的重要性，然后通过找一找生活中的分类现象，引入这节课的主题图——气球图，问：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？然后请学生摆一摆（提示：可以画一画、写一写），通过这样的教学过程，激发了学生学习数学的主动性和积极性。紧接着向学生提问：什么形状的气球最多，什么形状的气球最好？然后加深难度问：怎样可以让别人一眼就看出什么形状的气球最多，什么形状的气球最少？让学生开动脑筋去思考解决的方法，从而介绍象形统计图这个概念，并且要让学生明白为什么要

这样摆，这样摆有什么好处。让学生经历了从无序到有序，从无结构到有结构，学生们就更容易掌握这个知识点。紧接着，我让学生合作探究不同的分类方法，培养了学生的动手和探究能力，这样牢牢抓住了学生的注意力。学生分完后，就请两位学生上台合作摆出他们的分类结果，并将他们所摆出的结果进行说明。这样又培养了学生的表达能力。马上对于所摆出的结果进行反馈，谁最多，谁最少？然后让学生提问。通过这样的过程，又将用数学纳入到了分类与整理中，让学生学会从分类与整理中提出问题、解决问题。最后用生活中的现成的数学素材让学生在充分感受分类整理的好处的基础上，提出对孩子今后的要求。让学生真正的将数学纳入到了到生活中，让学生学会去探究生活中数学的美，感受到数学就在自己的身边，感受到数学的乐趣。可惜本节课学生讨论画法时用的时间偏长一些，导致了我处理的练习量偏少。在今后的教学中我一定要注意。

 

第二篇：分类教学设计及反思

《分类》教学设计

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第39页主题图及做一做、练习六4—6题。

教材分析：

分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是儿童逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进儿童逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本课主要是为了使学生掌握初步的分类方法。让学生学会在按一定标准分类的基础上选择不同标准分类。

教学目标：

1．让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。

2．会选择不同的标准对物体进行不同的分类。

3．在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性，不同标准下的多样性。

4．培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。

5．让学生初步养成有条理地整理事物的习惯。

6. 增强学生爱护环境的意识。

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教学重点：

能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

教学难点：

在分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性和不同标准的多样性。

教具学具：

课件，每组各种铅笔若干，水果图片若干。

教学过程：

一、情境创设，引入课题

1.师谈话引入，课件播放商场的外景。

提问：

这是什么地方？你们去超市买过东西吗？

老师想买一瓶橙汁、笔记本应分别到哪个柜台去买？

接下来我们就到文具柜台去瞧瞧，售货员阿姨正在摆柜台，阿姨发现漏掉了一支铅笔，应该放到哪一层？说说你的理由？（把同样的东西分在一起）像阿姨这样分类摆放有什么好处？（干净整齐）

2.揭示课题。

上一节课我们学习了对不同的物体按照同一个标准进行分类，今天我们继续学习对相同的物体按照不同的特点（标准）分类。 （板书课题：分类）

二、动手操作，体验分类

1．教学分铅笔

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师：每组同学都有一把这样的铅笔（课件），仔细观察，都有什么颜色的铅笔？再看看这两支（出示长短不一的两支）有什么不同的特点？（生：有的长、有的短）（用同样的方法出示有橡皮头和没橡皮头的两支、削过的和没削过的两支找不同的特点）请每组根据铅笔的这些不同的特点，先互相交流，再分一分，把分得的结果摆在桌子上。

师：哪组同学愿意向大家介绍，你们是怎么分的？

生1：我们是按颜色分，

生2：我们是按有没有削过分，

生3：我们是按有没有橡皮头分，

生4：我们是按长短分。

师：同学们分得真不错！（出示课件）刚才大家有的按照铅笔的颜色这个标准来分类、有的按照有没有橡皮头这个标准来分类、有的按照长短这个标准来分类、有的又按照有没有削过这个标准来分类，看来都是铅笔，分类的标准不同，分得的结果就不一样。（板书：标准不同，分得的结果也不同）

小结：通过学习，我们不仅可以将物体按照同一个标准来分类，还可以把同一物体按照不同的标准来分类。

2．完成39页做一做。

师：刚才同学们分得真棒，还想分一分吗？老师给每组准备了一些漂亮的图片，请你们先仔细观察，然后按照这些图片不同的特点在小组内讨论一下并分一分，看哪个小组分的最好，就请他们来展示。 3

师：哪个小组先来汇报展示？

生：我们小组是按照水果种类来分的。

师：这个小组分得真棒！还有不同的分法吗？

生：我们组是把三角形分在一起，圆形分在一起，正方形分在一起。

师：也就是说你们是按照形状来分类的，分得也很好！

三、巩固练习，发展思维

1、练习六第4题。

师：各小组刚才的分类合作比第一次还要棒，老师奖励你们4束鲜花，高兴吗？（高兴）

师：你能对这4个奖品分一分吗？（能）

师：你能把你的分发说给同桌听吗？（能）（同桌互相交流分法） 师：谁来说说你的分法？

生：我是按照花的颜色来分的，把红花分在一起，黄花分在一起。 师：分得很好，还有不同的分法吗？

生：我是按照花的种类来分的，把月季花分在一起，把郁金香分在一起。

师：说得真棒！

2、练习六第5题。

师：周末要到了，爸爸妈妈准备将我们住读班的孩子带到公园去玩，你能将这几个家庭的成员按不同的标准分组游玩吗？谁先来说说你打算怎么分？

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生1：我想把大人分在一组，小孩分在一组。

生2：我把男的分在一组，女的分在一组。

生3：我想把所有的妈妈分在一组，所有的爸爸分在一组，小朋友们又分在一组。

师：同学们设计的游玩小组很有趣，分好了小组，他们准备进公园玩了，你能给他们提一些游玩注意事项吗？

生1：不要乱扔垃圾，

生2：不能践踏花草，要爱护环境，

生3：别攀爬树木，要注意安全。

师：同学们想得可真周到！

3、练习六第6题。

师：同学们请看这里都有那些图形？（生：圆柱体、正方体、长方体、球体、三角形、正方形、长方形、圆形）

师：这样摆放整齐吗？（生：不整齐）

师：那你能按照不同的标准分类摆放整齐吗？（能） 师：你想怎么分，能说来听听吗？

生1：我是把红色的图形分在一起，黄色的图形分在一起，绿色的图形分在一起。（师：按颜色分类，分得真好！）

生2：我是把大的图形分在一起，小的图形分在一起。（师：这个同学分得很有道理，不错！）

生3：我是把平面图形分在一起，立体图形分在一起。（师：这个同学分得棒极了!）

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生4：我是把圆柱体、正方体、长方体、球体、三角形、正方形、长方形、圆形各分在一起。（师：这个同学分得更下细了，值得表扬！）

4．整理书包。

师：同学们，学会了分类的方法，你愿意用它去帮助小强解决难题吗？（生：愿意）

师：小强的书包总是乱糟糟的，一次老师叫他拿习字本出来，他找了半天也找不着，心急之下他把书包里的东西全部倒在了地上，这下他马上就找着了，这个方法虽然快，但是好不好？（生：不好）

师：你能想个办法帮他分类整理一下书包吗？（生：能）

生1：把所有练习本放在一起，把书放在一起。（师：这样整理很整齐！）

生2：把练习本放在一起，大的书放在一起，小的书放在一起。（师：哦，你把书又分地细一些了，这样放进书包里，更美观了！）

生3：我觉得可以把数学本放进数学书里，拼音本放到语文书里，图画本放到美术书里。（师：这个同学的建议也很好，这样不是很快就能找到要用的作业本了吗？）

小结：经过大家整理，小强的书包里看起来干净整洁了，看来分类的好处还真多呀！

四．总结评价，提高认识

孩子们，这节课你都学会了什么？（分类，整理）对，我们不仅要学习分类的方法，更重要的是我们要养成爱整理的好习惯，希望有 6

空的时候大家能用今天所学的知识整理自己的书包，能帮爸爸妈妈整理房间。

五、联系生活，实际应用

师：学校准备把我们一年纪住读班培养成特长班，下课之前，我们来做个统计，请喜欢跳舞的到前面来，（师记住这些孩子后，请她们先离开教室）；请喜欢画画的上来，又请你们先离开；请喜欢唱歌的上来，又请你们离开……

六．板书设计

分类（二）

标准不同，分得的结果就不同。

教学反思：

（一） 在生活中体验分类

数学知识是渗透于生活中的，例如分类。同学们刚刚进入一年级，对在分类这个知识中体验分类是很直观的。他们会初步感受到超市摆放物品、整理书包、分铅笔等这些生活中的事都用到数学知识了，而且学生感知数学就在我们身边。在设计这节课时，我以超市摆放物品作为引入，同时强调从寻找分类的好处入手，让学生体会分类在实际生活中的意义。

（二） 学生在实际操作中体会数学的乐趣

在整节课中，我始终让学生在操作中体验分类，例如：分分铅笔、分图片、整理书包、分图形。同学们在实际操作中用手用脑，还能与小组成员交流自己的分发，激励了其学习数学的兴趣，因此大家越分 7

越积极。同时，我不断启发学生说说自己分的理由，充分培养起语言表达能力，同学们口、头、手都得到锻炼。

（三） 学以致用

我们学习数学的目的在于学会学习的方法，不只是理解知识本身，更重要的是掌握技能。很多时候知识与知识之间又存在着相应的联系，在这节课的结尾我将课题升华，让分类贯穿到统计中，让学生通过简单的统计感受生活中处处有分类，让学生学以致用，收到很好的效果。

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