三年级下册音乐教案（湖北科学技术出书社） 第一单元 奇妙的声音 教学内容：唱一唱 [url=javascript:void(0);]美妙的琴声[/url]
教学目标：
体验认识节奏对音乐的表现效用。
教学重难点：
1、感受第一乐段附点节奏特点，跟琴演唱
二、同一旋律差别演奏形式的听辨对比
教学准备：电子琴、多媒体课件
教学历程：
一、社团教学：
欣赏曲听辨抢答赛。
内容为上期欣赏过的曲目，分组进行抢答，应对者请对方组的孩子演唱歌曲。
才艺展示
把你在寒假里听到的或进修的歌曲、乐曲给大家展示展示。
鼓励、评价。
介绍音乐课新栏目《音乐信息站》。
每人搜集有关的音乐知识、故事，在课前介绍给大家，丰富我们的音乐信息量，看谁找的故事最有趣。方法是轮流，期末评选最佳信息员。师：轻快的音乐声中，我们今天的音乐可就要开始了。这节课，教员起首为大家带来了3首差别风格的歌曲，让我们来听一听！
1、 民族唱法的《茉莉花》
二、美妙的声音唱法的《长江之歌》
3、通俗唱法的《青花瓷》
师：虽则歌曲的风格差别，形式差别，但同样能带给我们夸姣的感受！
二、导入新课
今天这节课，教员还给大家带来一首外国歌曲，他的名字叫做《美妙的琴声》，一起来听听，这首歌曲带给你的差别感受？
三、进修歌曲
1、完整聆听《美妙的琴声》
师：你的感受是怎样的？你知道这首歌曲归属那种唱法吗？（美妙的声音唱法）简介美妙的声音唱法：美妙的声音唱法起源于意大利，因为在发声等方遮挡面部的东西有很强的科学性，因此是歌唱艺术中最具权威和代表性的唱法之一。
二、复听歌曲
歌曲演唱的内容是什么呢？再来聆听这首歌曲。
这首歌曲可以分为几个部分？单三部曲式结构
3、分乐段聆听
起首，听一听，歌曲的第一部分。歌曲第一部分旋律进行，有什么特点？随着音乐，我们自己可以用手来划一划！
师：教员出示4种旋律线学生选择！
这段旋律节奏有什么特点？（出示歌谱）
4我们一起来唱一唱
A、跟琴唱歌谱。B、唱歌词C、单独演唱。
3）聆听歌曲的第二部分。听后你有没有不同样的感觉？
再来看看歌词，又在倾吐什么？教员朗读歌词。
再次聆听第二部分。
4）完整聆听，学生跟唱
5）选择画面表达感受。
4、 今天聆听并学唱了歌曲《美妙的琴声》大家的感受到这首乐曲主要表达了 什么感情？用什么样的速率情绪演唱最好，聆听《小螺号》《摇篮曲》分别适合用什么速率？
听一听 [url=javascript:void(0);]楚商[/url] [url=javascript:void(0);]旱天雷[/url]
玩一玩 [url=javascript:void(0);]火车咔咔咔[/url]
[url=javascript:void(0);]按图分组走一走[/url]
5、师：同学们音乐总会带给我们无尽的遐想。每个人对音乐都有差别的理解和感悟。
祝愿大家在音乐的陪伴中，健康欢愉的成长！
教学感悟与反思：
本节课是在青岛市教学研讨会市北区分会场执教的一节高年级的音乐欣赏课。这节课是六年级第六单元《美妙的音乐》中的聆听内容《美妙的琴声》。因为教学内容在旋律、演唱形式等方面有一定的难度，所以在教学设计方面以感受聆听为主、辅助视唱旋律，以多种形式的感受来拓宽学生的进修领域，开阔学生的音乐视野。根据六年级学生的不主动、不爱单独发言的特点教学设计中尽量以小组为单位进行发言，问题的设计也倾向于多项的选择。创设轻松愉悦的教学环境，给学生以美的感受。
通过本节课的教授，我也意识到如许几个问题：1、如何引导学生聆听不喜欢的教材歌曲。这首歌曲是一首美妙的声音唱法的歌曲，旋律起伏大，而且不易上口，学生进修兴趣不高。为此我以各种唱法入手，以通俗、民族过渡到美妙的声音。以多种形式进行聆听，结合
画面感受理解音乐内涵。在反复的聆听中学生了解了音乐，理解了音乐，对美妙的声音唱法的音乐就再也不排斥。由此，我也熟悉到，音乐作品好难听，在于教师如何去引导学生聆听，教师起首不能排斥音乐作品，教师心中有音乐，学生才会有音乐。陌生的东西不容易接受，熟悉的才会更容易接受。相信随着学生年龄、知识的丰富、增长，对音乐的理解也会有所升华！二、欣赏课的容量。本节课只欣赏了一首独唱歌曲。聆听内容不多，但是，给学生呈现的内容不仅只是这首歌曲，作品的阐发、作品来源、作品的题材、曲式、作曲者、其他演奏形式的演奏等等，内容的确是满满的。一节课的容量是否有些多？学生是否能完全接收？欣赏课，我们关注到欣赏内容的各个方面，这是教师的想法，学生一节课接受的太多，反复聆听一种音乐也会产生听觉的疲劳。我想，在今后的音乐欣赏课中，如何调节控制好教学容量和一节课的教学节奏，让学生学得轻松，学的欢愉、学的自由，是我们要好好思考的问题。
这首歌曲的旋律歌唱性很强，学生很容易就能对旋律熟悉，但是欣赏的目的不是要学生会唱歌曲，而是通过对歌曲的阐发，从歌词和旋律两个方面进行深入的情感体会。所以，在教学设计中我把重点放在分段欣赏上。
在进行过几次有效的欣赏教学之后，这节课的效果更好了，学生从旋律上就基本能把握住歌曲的情绪，了解了基本欣赏的方法，知道从个词和旋律两个方面去理解和感受音乐，并主动区分音乐的段落，理性的欣赏，提高了欣赏能力。
《美妙的琴声》这堂课的容量太大，难度量不适合中年级，有可能学生有点不能完全的接受。应该把重点放在引导学生表演和创编上，会唱这首歌应该放在准备里。学生在创编历程中另有所欠缺。在整堂课中，大部分同学对角色表演兴趣很浓，能够较好的进行表演。
第二单元 爱护保重韶光 教学内容：唱一唱
[url=javascript:void(0);]韶光[/url]
教学目标
1、能学会用密意、柔美的声音和谐地演唱歌曲《韶光》，表现出歌曲的意境，从中感受童年生活的乐趣。
二、能积极参与即兴接唱的创编教学。
教学假想：
本课围绕“爱护保重韶光”这一情境主题，摆设了“回忆韶光——即兴创编”、“感受小时韶光——进修歌曲《韶光》”、 “爱护保重韶光——师生小结”教学环节，让学生在音乐教学中回忆自己、感受他人的小时趣事，从而懂得要珍爱今天的幸福韶光。
教学重点、难点：
1、歌曲的二部合唱及艺术表现。
二、二声部的准确、和谐及歌曲力度变化的表现。
教学历程
一、回忆童年——即兴创编接唱。
1、说一说
师：同学们，我们都有自己的童年，童年生活中许多有趣的故事总是让人难以忘怀。谁能说一说在童年生活中最难忘的一件事。
（学生畅谈。）
师：教员被同学们准备了几段有趣的童年生活的音乐，我们来一起听赏。
二、唱一唱
师：童年是夸姣的，记忆中最温馨的就是躺在妈妈的怀抱里，听妈妈为我们哼着摇篮曲。许多作曲家都想把这段温馨的记忆永久地留下来，因此创作了许多差别的摇篮曲。还记得我们学过的摇篮曲吗？请同学唱一唱。
（课件播放音乐片段。）
舒伯特的《摇篮曲》。
（学生随音乐复习演唱学过的歌曲。）
设计意图：通过说童年趣事和复习演唱《摇篮曲》的教学，勾起学生对童年的回忆，激发他们的情感，营造教学情境，在情境中完成旋律即兴接唱。
二、感受童年——进修歌曲《红蜻蜓》
1、导入情境，视唱旋律
师：刚才我们回忆了童年许多童年的往事，现在我们来做一个游戏——“猜一猜”。
（1）视唱单声部。
师：在一个荒僻的山包村，日头已经渐渐地落山了，美丽的夜晚一只小闹钟唱起了歌，请同学听一听，它唱些什么呢？
（课件出示韶光的旋律乐谱。）
（教师分别弹奏十四个乐句，学生听完后，找出相应的乐句，然后唱出上面的内容，不对之处其他同学帮忙完成。）
（2）练唱第二段。
师：同学们猜得真准，唱得也不错，小闹钟又唱起来。同学们再来听一听，“猜一猜”它们的唱的旋律，并且模仿模仿。
设计意图：孩子们最爱做游戏。视唱乐谱往往是进修歌曲时最难又最枯燥的一个环节，这里设计了一个情境，并用“猜一猜”是小闹钟唱的旋律这一游戏吸引学生的兴趣，让学生在“听”与“模仿”中掌握乐谱的音准、节奏，同时为后面的朗读歌词、学唱歌曲、体会与表现情境做好铺垫。
二、感受情境，朗读歌词
师：同学们，你们觉得这旋律好听吗？听到这旋律你会联想到什么画面？
（学生发言）。
（课件播放歌曲《韶光》，学生听赏。）
师：谁能告诉教员，小闹钟在歌曲中描绘了什么情景呢？（学生回覆）。
师：同学们说得很好！让我们一起有感情地来朗读歌词。
（放《红蜻蜓》音乐，学生有感情地朗读歌词。）
3、理解情境，进修歌曲
（1）熟悉歌曲。
师：同学们充满密意的朗读，让我们再次感受到韶光的流失和宝贵。请同学们自由练唱歌曲。
（2）解决难点。
师：你们觉得哪一句有坚苦？
说明：通过自由练唱，学生会发现歌曲中有几处难点。
三、爱护保重韶光——歌曲措置惩罚与表现
1、情感措置惩罚
师：现在我们读小学了，学生园有趣的“事”与“景”只能在“我”的梦境中呈现，不能再回那天真的韶光。我们要爱护保重韶光”这是作者在由衷地感慨。同学们，我们应该用怎样的情绪演唱才能歌曲的感情呢？
设计意图：教师引导学生通过旋律线与速率的变化措置惩罚来表现歌曲情境，为下一环节做铺垫。
二、创作表现
师：唱着这首优美密意的歌曲，同学们明白了少小不努力，老大徒伤悲这句话的意思吗?同学们，我们还知道那些爱护保重时间的谚语？怎样演唱可以更好地表现歌曲情境呢。
（启发学生对歌曲旋律的思路与方法，如：重新摆设速率，注意音品音量的对比变化，改变演唱形式，插手其他乐器伴奏等等。）
（1）学疏远组会商设计。
附学生设计方案：
采取领唱与合唱的形式表演唱。
（通过音量与速率的对比表现歌曲情境。）
插手打击乐进行歌曲的演唱。
（如：插手三角学铁或碰铃表现远处黄昏的钟声??）
（2）展示与评价。
师：现在请同学们用音乐展示你们要描绘的童年生活片段。比一比，那一组表现的情境最美。
（3）综合表现。
（师生共同归纳、综合出最优方案，全班同学进行演唱。）
设计意图：引导学生综合运用音乐经验对歌曲进行二度创作，进一步加大深度学生对歌曲情境的理解，提高学生对歌曲的表现力。
听一听 [url=javascript:void(0);]良夜[/url]
玩一玩 [url=javascript:void(0);]金梭与银梭[/url]
4、小结
教后感：
我注重培养学生的合作意识和交流意识，我忽然意识到，所有的孩子在合作中都希望自己是“主角’,是“带领”。我感到了危机，一个不能够听取别人建议的人，一个不愿意与别人分享成功的人，我不知道今后的路是怎样的所以，我觉得在今后的教学中，这种学会交流，学会合作的教诲一定要不断的渗透到教学中去。
第三单元 童话六合 教学内容：唱一唱 [url=javascript:void(0);]游月宫[/url]
教材阐发：
《[url=javascript:void(0);]游月宫[/url]》歌曲旋律起伏半大，歌唱性强，其节奏多为舒展、流畅，富有诗意的歌词叙述了天真而富有玄想的孩子们畅游“月宫”愉快旅程，表达了他们盼望自己快快长大，去实现心中夸姣的理想。
教学 目标：
1．能用甜美、圆润的声音演唱歌曲《望月亮》。
2．能选择适合的打击乐器为歌曲伴奏。
3．通过演唱、聆听、伴奏，体验认识音乐要素在歌曲中的表现效用。
教学重点：感受2拍子歌曲的特点，有感情的演唱歌曲。
教学历程：
一、 说月亮。
1．创设情景。
课件演示:出示一个圆，“猜猜看，这是什么？”
2．谈话导入课题。“听着音乐想一想，月亮象什么？”
二、 唱月亮：（进修歌曲《望月亮》）
1．教师范学校唱。2．再次聆听歌曲，感受歌曲情绪。3． 熟悉歌词。
4．感受拍子的节奏5．按节奏朗读歌词。6．学唱歌曲：
(1) 随琴轻声哼唱。（2）轻声演唱歌词。（3）表现歌曲。
三、 填写月亮卡。
1．携带优美抒情的情绪再次演唱《望月亮》。
2．启发情感，在歌声中填写月亮卡。
3．用歌声表达我们夸姣的心愿。
教后感：结合美术学科“添添画画”的方式，给学生一个想象的空间，逐渐步入月夜的情境，引起学生好奇心。通过声情并茂的范唱，激起学生对演唱的热情。通过多次聆听，让学生充分感受歌曲情绪。
在进修历程中渗透节拍、延音记号、强弱规律等音乐知识，借助音乐要素启发学生更好的表现歌曲。
通过感受和体验认识“[url=javascript:void(0);]游月宫[/url]”。启发学生内心丰富的情感世界，使教学内容得到升华。
教学内容：听一听 [url=javascript:void(0);]糖果仙子舞曲[/url]
[url=javascript:void(0);]黄鹤的故事[/url]
玩一玩 [url=javascript:void(0);]龟兔赛跑[/url]
教学目标：
1.知识目标：通过听《糖果神仙舞曲》、《[url=javascript:void(0);]黄鹤的故事[/url] 》、玩一玩 [url=javascript:void(0);]龟兔赛跑[/url]，童话色彩的音乐和歌曲，感受体验认识乐曲轻快活泼的情绪。
2.能力目标：启发引导学生参与音乐创作实践教学，发展学生的求异思维，培养创造意识。
3.思想目标：培养学生的自我掩护意识，使学生热爱生活。
教学理念：
围绕新课标提出的培养学生的高尚的情操，杰出的行为习惯，让学生在音乐的熏陶下，逐步养成杰出的行为习惯，本课主要教学目的就是通过聆听、演唱，同的时间的宝贵，爱护保重时间，做时间的小
主人。
教学方法: 合作法 感受法 会商法
教 具： 电子琴多媒体课件
教学思路：
1. 结合画片或幻灯，用生动的语言讲评《[url=javascript:void(0);]黄鹤的故事[/url]》
2. 听《糖果神仙舞曲》，感受音乐的梦幻色彩〉。
课件构想：
1. 可爱的城堡
2. 做一个小动画《糖果神仙舞曲》。
教学历程
一． 听《[url=javascript:void(0);]黄鹤的故事[/url]》
二 聆听《糖果神仙舞曲》
1.初听音乐，教师可不讲剧情，让学生静静地感受音乐的梦幻色彩。
提醒：在音乐入耳到什么奇特的声音了?请你用动作暗示。
指钢弦琴的声音)音乐使你想到了什么?
2.复听音乐前，教师可讲评《胡桃夹子》的小故事，引起学生兴趣。
三、 玩一玩 [url=javascript:void(0);]龟兔赛跑[/url]
1培养学生的音乐表现力，激发学生的表演欲望，通过音乐实践教学充分发挥学生的想象力和创造力
2感受差别要素所表现的差别形象，来感受乐曲的旋律及情绪。
教后感：全般的教学历程是在一种主动探究的历程，我想：新的教学标准样式，确实给了我们很多的契机，同时对我们也是一种考验，在学生主动进修的历程中，我发现，教员引导者的角色是那样子的重要。虽则，我们倡导把课堂还给学生，给学生自由发展的空间，可是，这个自由空间的度却非常的重要，过了就会使学生离开正道课堂，发不开，学生的思维空间又不能够完全打开，所以说，与其说新的教学历年是我们的工作更加轻松了，不如说是使我们的课前准备工作要求更高了。，
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去帮助中间，了解如何重新恢复办事。
第一课 春 天（三年级音乐）
教学目标
1．从聆听《春到沂河》、《春》等中外音乐作品中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品。
2．能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天举行音乐会》，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。
3．听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用。 教学内容
聆听《春到沂河》
1．以山东民歌《沂蒙山好风光》为欣赏《春到沂河》的导入。
(1)欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》。
(2)随教师的琴声视谱哼唱《沂蒙山好风光》曲调。 2．聆听《春到沂河》第一部分(可以听两遍)。
设问：
(1)这段曲调熟悉吗?它源于哪一首民歌?
(2)这段曲调给你们的情绪以什么感受?
3．介绍柳琴的形状与音色特征。有条件的学校如能用VCD及多媒体现代化手段介绍，将更为形象生动。
4．看着书上的图形谱，完整地听全曲，比较第一部分与第二部 1
分的速度变化。
5．揭示曲名《春到沂河》，介绍沂河的地理位置，引导学生懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲。
6．再次完整地聆听全曲。从乐曲的名称(标题)及三部分的速度变化，即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解。
音乐知识 教学基本要求
1．在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实践中感受“ ”的长短。
2．十六分音符的时值长短，在复习四分、八分音符时值的基础上，通过比较，让学生理解。
聆听《春》 教学基本要求
1．在歌曲《嘀哩嘀哩》声中导入本课的欣赏。
设问：
歌曲《嘀哩嘀哩》讲的是什么主题?
2．听《春》的主题音乐。
设问：
你能从这一段音乐声中感到四季中的哪一个季节?说
说你的感受。
3．分别聆听第一、二、三插段音乐。
4．完整地听全曲，边听边看着课本上的图形谱及插图，想像音乐所描写的情景，并校对、调整自己刚才填写的答案。
5．用彩色笔涂色块，描述音乐的情绪变化与发展。想像音乐 2
描写的情景，启发学生用不同的颜色来表示音乐的情绪发展。不要求统一答案，只要大致情绪(色彩)
相同即可，要充分发挥学生的自主性。
表演《嘀哩嘀哩》
1．导入：谁能模仿小黄鹂鸟的鸣叫声？
如果你不会的话，请听听歌曲中的小黄鹂鸟叫。
2．听歌曲范唱(录音或教师示范)。
3．请你模仿歌曲中的黄鹂鸟叫声 。
4．讲解十六分音符的时值。
5．再听歌曲范唱，要求学生感受歌曲的情绪。
6．学习曲调：分两部分学唱，即前16小节和后16小节。 (1)前16小节的学唱曲：听出这16小节中的相同乐句是哪一句？先学唱这8小节，然后在学唱其他8小节。
(2)后16小节从听辨相同节奏地乐句切入，学唱好8 小节，然后再学唱最后8小节。
(3)完整地、有感情地唱好歌曲。
7．有感情地学唱歌词，唱好全曲。
8．让学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器编创伴奏，要体现学生的自主性，尊重他们的创作，在尝试实践的基础上，选择最好的方案。
表演《春天举行音乐会》
1．谈话导入：大自然里有各种美妙的声音，你能用人声来模 3
仿一下吗?春雷的声音?春水的声音?春雨的声音?春风的声音? 这些声音组成了春天的音乐会——课题揭示的《春天举行音乐会》。
2．聆听范唱(教师示范或听录音)。
3．设问：这场音乐会的指挥是谁?这首歌多么富有想像! 4．学唱第一部分歌曲(前16小节)：
(1)有感情地、有节奏地吟读歌词(按音乐节奏)。
学生吟诵歌词时，教师弹这16小节曲调为他们伴奏，既作为背景，又为学曲调铺垫，注意：
(2)在有感情熟读这段歌词的基础上，学会曲调与歌曲。
5．学唱歌曲第二部分：以乐句为单位，以听唱法为主学唱曲调。“春天举行音乐会”是点题乐句，也是全歌的高潮，要注意唱好。 6．有感情地唱全歌，并伴以动作表演。
7．以打击乐伴奏渲染其气氛。
8．打击乐的编创有两个方面：一是选择乐器，二是选择节奏。必需按不同性能的打击乐器选择其适合表演的节奏型。如金属类宜表演长音，而木块类则宜短音。
听辨教学的要求
1．听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。
2．教师还可以自己编三条节奏，让学生听辨。
3．可以让学生创作三条节奏进行听辨。
4
4．三条节奏要同时拍击，并可以重复二到三次。 5．听辨后让全体学生模仿拍击。
创作活动 教学基本要求
1．启发引导谈话，本课听的、唱的音乐作品，都集中表现一个主题，即大自然的春天。表现春天的音乐作品有成千上万，都是作者对“春天”的有感而发，我们每一位学生也度过了九个、十个春天，你们能否也尝试一下创作??
2．课本上有四幅图，你们还可以画出更多的春天的画面，在欣赏的作品中用柳琴、小提琴表现，你们可用
打击乐或你们各自所掌握的各种乐器(凡是能发出声音的物体都可以来表现)，用你的想像去创作吧。
3．创作活动可以一个人，也可以找伙伴二、三人一起创作，也可以是小组，请大家自由结合，充分想像，即兴创作。
本课拟用三课时完成。
第一课时：表演《嘀哩嘀哩》，聆听《春到沂河》，掌握十六分音符的时值。
第二课时：聆听《春》，表演《春天举行音乐会》。
第三课时：复习四首音乐作品，创作以春为主题的艺术作品。
5
第二课 可爱的动物
教学目标
1．天上飞的杜鹃，地上跑的马，都是可爱的动物，都是人类的好朋友。在感受、体验以“杜鹃”、“马”为题材的四首作品的基础上，进行即兴创作表演活动，以表达我们对动物的一片爱心。
2．认识低音 掌握 的八个音的音高与唱名。唱好《顽皮的杜鹃》、《我心爱的小马车》，并试用 八个音即兴创作4小节曲调，唱自己的歌。
教学内容
《森林深处的杜鹃》
1．解题导入。设问：谁有过去大森林的体验?也许我们大部分都没有去过。能称森林的是几万株几十万株的大树组成的茫茫一大片大树。今天要欣赏的作品是《森林深处的杜鹃》，你能从音乐声中想像吗?
2．聆听《森林深处的杜鹃》。
3．再听《森林深处的杜鹃》，要求：
(1)当你听到是你想像中的森林景色时请站起来? (2)当你听到杜鹃鸣叫声时请举手。
4．师生讨论。
设问：
(1)你能描绘一下，你想像中的森林景色吗?
(2)你能模仿杜鹃的叫声吗?
6
5．复听乐曲：要求，把你对音乐作品的理解用你认为最方便、最能表现的形式表达出来。如：简笔画、身体的动作??边听边表现，要保持教室安静能听清音乐，自由想像。
6．简单介绍圣－桑的《动物狂欢节》。
7．完成教材下方的练习与思考。
8．在括号内填入单簧管名称或图形。
《赛马》
1．有条件的学校准备一段内蒙古大草原举行赛马盛会的录像，以及一段二胡演奏。如班上有学生会拉二胡或教师本人会二胡演奏更佳。
2．播放内蒙古人民赛马盛会的录像让学生感受赛马时的热烈场面。同时播放录音《赛马》(如能做成多媒体课件，通过大屏幕播放效果更佳)。
3．设问：刚才我们看到的、听到的是什么场景?
4．揭题《赛马》二胡独奏。
5．听听二胡的音色，讲讲二胡的主要结构与发音原理： 二根弦，一个共鸣箱，一把弓。弓摩擦弦，振动发声，
由共鸣箱扩大传音。
6．聆听第一乐段主题 。
再随主题哼唱一次。
设问：这段音乐表达了当时比赛场面怎样的气氛?音乐主要运用什么节奏型表现这种气氛?
7
7．聆听第二乐段的主题：
再随这主题哼唱一次。
8．设问：这段音乐与第一乐段音乐比较，又表达了比赛的怎样情景?
9．再听第二乐段。
设问：
(1)第二乐段的主题反复了几次?
(2)你能想像每次反复的不同变化，在比赛的场面上的不同情景吗?
(3)第二次反复时，独奏乐器二胡是怎样演奏的?你能模仿一下吗?
10．完整地听全曲，边听边看课本上的五幅插图。听完后谁能把这场赛马盛会编成一个故事讲给大家听听?
11．复听全曲，边听边用节奏乐器、或人声表演赛马时的情景。
《顽皮的杜鹃》
1．复习已学过的音高 ，注意唱准，尤其是 两音的音准。 2．讲解低音点，在记谱中，除了从 八音外，还有
低音区的音，简谱中用音符下面加点来表示，如“5 6 7”的低音就用 来表示。教师示范“5 6 7”的柯尔文手势。
3．唱准 八个音，同样要注意唱准 。学生边唱边打手势。 4．出示《顽皮的杜鹃》前4小节曲谱，让学生视唱： 8
5．在能准确视唱前4小节的基础上，再加4小节：
谁能以最短的时间，唱的最准确，说明他的音乐能力最棒! 6．听辨训练：听出乐句的重复部分及出现最多的两个音是什么音?在什么时候出现?(教师弹奏全曲。)
7．视唱全曲。表扬能完整地唱全曲的学生。
8．学唱歌曲。注意唱“咕咕”时要短促、跳跃，想像就是杜鹃在歌唱。
9．用口风琴找到1=F的“5 3 1”三音，按课本中的要求吹奏 10．以三人为一组进行即兴表演。甲为歌曲主人翁“我”，边唱边表演。乙为杜鹃鸟，在规定时间内唱。丙为口风琴伴奏(伴奏可以两人也可以一人)。
《我心爱的小马车》
1．这首歌曲的节奏较复杂，音程跳动大，因此有相 当难度(指学谱)，所以本歌主要采用听唱法学唱。
2．学唱歌曲：
(1)教师范唱。
要求：感受歌曲的情绪与内容。
设问：你听后给你印象最深的是哪几句?
(2)听录音范唱。
要求：你能把你印象最深的几句模仿唱一唱吗?
(3)跟随录音、看着歌谱哼唱歌曲。
9
(4)相互交流已经会唱的几句。
(5)重点解决几句难唱的歌曲，教师给予指导纠正。(6)完整地唱全歌。在间奏上，鼓励学生随音乐即兴表演(骑马、扬鞭、走崎岖山路??)。
(7)歌曲会唱后学唱曲谱，要求能流畅地唱谱。
(8)选择合适的打击乐器编创伴奏音乐。
(9)完整地表演歌曲(唱，演，伴奏)。
听辨 两音填入括号内
1．在学生基本上掌握了 三音的音高关系后，就可做此练习，以巩固 的音高听觉。
2．该曲调全曲是：
3．填完后，要求学生跟琴唱准全曲。这既是加强识 谱训练，又是听辨的校对。
创作4小节自己的歌
1．该曲调的创作要符合三个条件：
(1)用 八个音。
(2)用 四种节奏型。
(3)4小节长度。
2．凡符合以上三个条件，可以让学生自由创作。 3．在学生创作后，要让学生自己唱自己创作的歌。
4．评价后(师生共同评价)，唱几首优秀的创作，教师点评给予鼓励。
10
第三课 童 趣
教学目标
1.“猜猜谜语”、“玩玩木偶”、“吹吹短笛”、“哼哼小曲”四首音乐作品，让你感受童年生活的乐趣。
2.为《一支短笛轻轻吹》、《木偶的步态舞》即兴编创表演，体验其童趣。
3.从《猜调》、《摇船调》中感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。
4.掌握反复跳跃记号，进行即兴节奏问答的创作活动。 教学内容
聆听《猜调》
1.这是一首一问一答的对歌，这种形式在民歌中很常见。 2.聆听《猜调》。
设问：你能否听出歌中问什么?答什么?
3.再听《猜调》。
设问：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么变化?
4.复听《猜调》。
5.分析小结：这首民歌的问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。
6.提出要求：课后请大家收集谜语，可以到图书馆去找，也可以自己编，我们下节课交流。
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聆听《木偶的步态舞》
1.形象导入。
(1)设问：你们看过木偶戏吗?谁玩过木偶?哪位同学来模仿一下木偶的动作、木偶的走路?
(当学生自由即兴模仿，教师可轻声地播放《木偶的步态舞》作为背景音乐衬托。当有的学生能合着音乐的节拍走路时，教师应及时给予表扬。)
(2)设问：谁能用语言来描述一下木偶的形象?(活泼、可爱、滑稽、动作机械??
教师适时表扬用词恰当的学生，表扬他们观察很细致，总结很得当??)
2.聆听《木偶的步态舞》。
(1)揭示课题——标题名称。
(2)欣赏第一部分音乐，要求学生在安静听音乐的前提下，可以在座位上边听音乐边做无声的动作及脸部的表情。
(3)再次听第一部分时，学生可离开座位，走合拍的
步子，及做身体动作，还应保持安静，边听边即兴表演，互相不必语言交流。教师也同时加入学生的行列。(有条件的教室，学生最好脱鞋在地板上走动，教师也一样，这样能保证安静，听清音乐。) (4)聆听第二部分音乐，要求合着音乐的节拍走路。
(5)设问：第一部分与第二部分在速度上有什么变化?表现了木偶的怎样形象?
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3.完整地聆听《木偶步态舞》。
要求学生安静地边听音乐边根据音乐的发展变化即兴地做各人的模拟木偶的动作，把第一、二、三部分的动作有变化地进行表演，看谁做得最好?尤其是“步态”要做得与音乐相吻合。 4.小结：音乐给我们带来无穷的童趣与乐趣。
表演《一支短笛轻轻吹》
1.谈话导入：一位小学生在山坡上、在草地上，一边放羊一边吹着笛子，是多么富有童趣。请听歌曲《一支短笛轻轻吹》。 2.教师范唱(或听录音范唱)。要求：听听歌曲唱什么内容，表达怎样的情绪。
3.讨论歌曲内容，激发学习兴趣。
4.分句学唱：
(1)难点突破，歌曲中笛子的模拟声节奏较复杂，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小节内同时出现，有一定难度，先给予突破。先慢速度学唱曲调：
当曲调唱熟后，再把歌词唱好，注意后十六分音符与前十六分音符的准确。
(2)学唱第一乐段前8小节与后4小节的曲调。学唱时注意乐句的完整性。这三个乐句，建议由学生在教师指导下，用视唱法学习曲调与歌词。然后完整地唱第一乐段的歌曲。
(3)第二乐段，建议用听唱法学唱，以减轻学生的识谱负担。 5.歌曲处理：
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(1)模拟笛声在乐谱上有顿音记号“ ”要唱得短促、轻快，以表达主人翁欢快的心情。
(2)两个乐段要处理得细致：第一乐段是绘景，第二乐段是抒情，两段要有对比。
(3)在教室内准备些道具，让学生分组讨论、设计表演唱，然后在全班展示，以锻炼学生的表演能力。
表演《摇船调》
1.由《猜调》导入：一问一答的歌曲上节课我们学了《猜调》，今天我们再唱一首这样的一问一答歌曲。
2.聆听（录音）范唱。要求：能听出问什么？怎样
回答？
3.再听范唱。要求：能感悟到“摇船”的感觉吗？如当你有感觉时，请用摇船的动作为歌曲伴随律动。
4.用投影或幻灯打出歌谱(也可抄成歌片)，让学生边听录音边做摇船动作边看歌谱，反应快的学生可以随录音轻声哼。
5.在教师的钢琴伴奏下，分男女声（或小组）试唱歌曲。教师从中获取反馈，纠正个别乐句的错误，如第３、４小节的一字多音，附点节奏等。
6.各人自学歌曲并设计表演。
7.各组排列成船形（四组４条船）教师手执口风琴到各组轮流伴奏（不带旋律，曲谱见课本），全班学生随教师的口风琴伴奏边唱边观察各组的表演（即兴）。教师到哪一组中间，该组就边唱边表演， 14
各组唱一段歌词即间→答→问答。师生评价。
8.学生学习口风琴伴奏：
(1)找到Ｇ音及Ｇ=１，并顺次找到“1 2 3 5”四个音。 (2)学奏伴奏谱８小节。
(3)在教师弹奏钢琴的旋律下，学生吹伴奏。
(4)学习最后４小节口风琴伴奏。
9.两组为一歌队，一问一答（表演、伴奏，均由队员自己承担）。
10.评价小结。
音乐知识：反复跳跃记号
1.反复记号的一种形式。反复记号有许多形式，当乐谱出现重复时，而在最后结尾处略有不同，往往在反复时跳过不同的小节，这就是反复跳跃记号。
2.这一音乐知识，在学唱《一支短笛轻轻吹》时结合歌曲学习讲解并实践。
3.还可以通过本练习，用色快表示曲调进行的顺序来理解这一知识。
第四课 音乐会
教学目标
1.聆听《苗岭的早晨》等四首不同风格的乐曲，犹如参加一场 15
音乐会活动，感受不同的音乐作品情绪，给我们一次美的享受，并在这场“音乐会”中能听辨各种独奏乐器的音色（如小号、口笛??）。
2.在演唱《我是小音乐家》中，进行编创活动，体验做小音乐家的情趣。在演唱《嘹亮歌声》中，实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪。
3.掌握八分休止符的时值，并能在读谱实践中运用。 教学内容
《游击队歌》、《苗岭的早晨》
1.听觉直接导入：
(1)播放《游击队歌》与《苗岭的早晨》的第一句音响。 (2)设问：你能听辨出这两首作品的片段是用什么乐器演奏的？
2.揭示作品的名称及演奏的乐器名称：
《游击队歌》——口哨；
《苗岭的早晨》——口笛；
3.聆听《游击队歌》：
(1)有条件的学校可将该歌谱用投影仪显示出来，让学生边听口哨吹奏，边看歌谱，以加强对作品的理解。
(2)教师简单介绍作品的背景及作曲家贺绿汀。
(3)复听时，可允许班上会吹口哨的同学随录音跟着学吹片断，如：
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4.聆听《苗岭的早晨》：
(1)设问：听了这首作品你想像一下，苗寨早晨的美丽情景，并把它描述出来。
(2)教师简单介绍口笛乐器。
《那不勒斯舞曲》《匈牙利舞曲》（第五号）
1.欧洲文化中音乐、舞蹈具有重要地位，在特定地区都有传统的音乐、舞蹈传承，这些音乐、舞蹈往往都是具有代表性的均分律动节秦，按小节线划分而循环往复地交替，如圆舞曲、波尔卡等，本课中的《匈牙利舞曲》（第五号）具有匈牙利吉普赛舞蹈以及匈牙利民间恰尔达什舞曲音乐的特点与风格，而《那不勒斯舞曲》是意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。
2.欣赏《那不勒斯舞曲》——小号独奏：
(1)初听《那不勒斯舞曲》。要求：该乐曲的情绪是怎样的？ (2)复听《那不勒斯舞曲》。要求：速度的变化与情绪之间的关系?主奏乐器是什么乐器？“吹”、“拉”、“弹”属哪一类？ 3.欣赏《匈牙利舞曲》（第五号）：
(1)初听乐曲。要求：该乐曲的主奏乐器是属哪一类？（介绍三角琴：三角琴是东欧俄罗斯一带的传统乐器，以三角形琴身为特征的一种三根弦的拨弹乐器。）
(2)复听乐曲。乐曲的主题音调出现几次？乐曲可分为几段?速度有没有变代？每段的情绪有什么不一样？
音乐知识：八分休止符
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1.八分休止符的认识可以从八分音符引入，这样即复习八分音符的时值，同时也掌握八分休止符。“0－5”。
2.结合本课《我是小音乐家》教学中穿插进行。
3.八分休止符在后半拍是比较容易的，只要前半拍的音符唱得短些即可，但八分休止符在前半拍这样往往是后半拍起唱，这就有一定难度。教师可通过拍击、点谱、动作启发学生，在实践中掌握这一节奏。
4.本课的“活动与练习（二）”就是配合这一乐理知识的实践活动，要让学生认真练习。5.通过四分休止符与八分休止符的比较进一步掌握和理解。
《我是小音乐家》
1.说说自己的理想?
2.听听美国的孩子他们想干什么？——聆听歌曲录音。
3.设问：在歌曲中唱些什么内容？是哪几个国家？
哪几个城市?他们各演奏什么乐器？怎样演奏？
4.讨论上述问题：
(英国—伦敦、法国—柏林、法国—巴黎。吉他—弹奏、提琴—拉奏、法国号—吹奏
5.再听歌曲。仔细听听这个歌曲在节奏上有什么特 点或规律？
（每句的开始都是第二拍的后半拍起唱）这个规律学生不一定能讲得出，教师可通过范唱曲调，边唱曲调边打拍子，尤其在弱起时击 18
拍更突出，以引起学生注意与思考。教师适时用动作、独唱进行暗示及语言点拨。
6.教师用点谱法指导学生唱后半拍起拍的节奏，唱好第一、二句曲调（注意乐句的完整性）。
7.学唱第三乐句时，穿插讲八分休止符。
学生已掌握十六分符的时值，只要点拨适时，加上点谱法的动作，学生是能理解的。
8.完整地唱好全曲后，填上歌词。
9.以第一人称的角色投入即兴表演唱。
10.自编歌词。如住在无锡拉起二胡；住在昆明吹起芦笙；住在上海吹起笛子??各地学生可以编当地的民族乐器，加上后面的象声词即可。还可以打开思路，完全自编：我是小音乐家??
《嘹亮歌声》
1.演唱形式导入：我们两年多的音乐课上，基本上是大家一齐唱，这种形式称为齐唱。有种演唱形式，曲调是一样的，但不是一齐进入，有先有后轮流进入，这
就称为轮唱。
2.聆听轮唱《嘹亮歌声》。要求能听辨出同一曲调分先后进入交叉进行。
3.看歌谱再听一遍。请大家看图形谱：两个人的睑部，二次进入线条是一样的。
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4.学唱第一声部。教师范唱第一声部曲调。
(1)设问：大家在看谱时有没有发现，曲调有一个什么规律?每隔几小节的第一拍有一个什么休止符？
(2)每４个小节为一句，共四句。全班分四组学生每组自学一句。（教师巡视重点指导第二句）
(3)分组接唱第一声部，相互纠正，教师指导。
(4)交换乐句，再次接唱。
(5)完整地唱好第一声部。
5.学唱轮唱：
(1)全班分为两部分，Ａ唱第一声部，Ｂ唱第二声部。先学唱第二部最后一句。
(2)在教师指挥下，唱二声部轮唱。
（注意进入要准确，最后结束二声部音准）轮唱时，两个声部都要注意相互倾听，相互照顾。各人唱自己的
声部还要能听另一个声部，这是唱好二声部的关键（也包括轮唱）。 (3)填入歌词。要唱得自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫。活动与练习（一）
1.教师先范唱内蒙古民歌。
设问：这支歌的歌名？是哪一学期唱的歌？
（这首歌是第五册第二单元的歌《草原上》）
2.全班学生齐唱。
3.设问：这支歌能否唱轮唱？怎样唱轮唱？最后结束怎么办？ 20
4.分组讨论。
常见的可以有这样两种：
(1)隔两小节进入；
(2)隔一小节进入。
结束句可以不一起结束，即第一声部先结束，第二声部晚结束；也可以同时结束，例如隔二拍进入的最后结束时第二声部最后一小节为 ；隔一小节进入的最后一小节可压缩为 ，还有很多方法让学生自己设计创造。
5.分组展示、点评。表扬有创新的小组。
活动与练习（二）
1.唱熟曲调。
2.分别用X0 X0 或0X 0X 节奏改编，再唱与奏。例：
第五课 牧童之歌
教学目标：
1、四首中外牧童题材的音乐作品,为我们塑造了各种栩栩如生的牧童形象,让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象,并从音乐中获得感受和体验.
2、在学唱《小小羊儿要回家》中掌握全音符的时值及延长记号。
3、在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础综合能力。
21
教具准备：电子琴、打击乐器。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
（一）组织教学：
1、学生听音乐进教室。
2、师生问好。
（二）发声练习：I=C4/3
3 2 1 ∣ 3 2 1 ‖
mi ma
1、要求口形正确，声音圆润。
2、要求运用气息发声。
（三）复习：1、复习第五册学过的歌曲和乐理知识（几
种音阶的排列形式。
（四）表演《剪羊毛》。
1、导入：多媒体观看澳大利亚牧场的画面。
2、边看画面边听范唱。问：歌曲中唱些什么内容？
3、再连续听两遍，边听边看歌谱，听完比比谁唱出的句子多而准确。
4、在学会试唱的反馈中学会全歌。
5、再聆听范唱，说说用什么速度、什么情绪来演唱更能表达这群牧场人们的心情。
6、完整地有感情地唱全歌。
22
2选择合适的打击乐器并编配伴奏。 7、分组讨论，为第二部分□
8、各组展示表演并进行点评。
（五）聆听《牧童短笛》
1、聆听《牧童短笛》第一部分，想象情景。
2、再听，说说听后的想象和感受。
3、师生讨论对第一部分的感受。
4、揭题，对照图形谱哼唱。
5、聆听第二乐段。问：这段音乐描绘牧童在干什么？在速度、节奏上与第一乐段相比有什么变？是什么乐器演奏的？
6、师生讨论第二乐段提出的两个问题。
7、完整地听全曲。问：全曲分几段？有没有相同或基本相同的乐段？
8、完整听全曲，边聆听边即兴用动作来表演。
9、完成课本上的涂色块及线条连接的作业。
第二课时
教学过程：
（一）、组织教学：
1、学生听音乐进教室。
2、师生问好。
（二）、发声练习；
（二）表演《小小羊儿要回家》。
1、歌名导入。问：小小羊儿为什么要回家？
23
2、聆听范唱两遍，感受歌曲的内容、速度与情绪。
3、学唱曲调。
4、学唱歌曲与处理。
（1）、跟着钢琴轻声唱歌词。
（2）、复习《剪羊毛》。
（3）、师生讨论这两首歌曲演唱的相同与异同。
（4）、从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》。
（5）、讲解延长记号。结合歌曲的意境，讲述它在本歌 中的作用。
（6）、创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器。
5、表演实践。
可选择《小小羊儿要回家》，也可选择《剪羊毛》，以小组为主或以小组为主并邀请外组同学参加。
第三课时
教学过程：
（一）、组织教学：
1、学生听音乐进教室。
2、师生问好。
（二）、发声练习；
（三）、聆听《孤独的牧羊人》
1、播放歌曲《do re mi》导入。
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2、聆听《孤独的牧羊人》。介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。
3、再听，在“来咿噢都”处轻轻地合着拍子拍手。
4、介绍这一插曲的风格。
5、复听歌曲。可边听边表演。
6、小结。
（四）、曲调接龙创作游戏。
1、介绍游戏规则。
（1）、头尾相接，必需是相同的音高。
（2）、有节奏的一个接一个，中间不能卡着脱节。并且接好最后一个音即兴脱口而出一句曲调。
2、游戏开始：由教师开始唱头一句，接着就按座位顺序而接。
（五）、复习整理。
第六课 爱祖国
教学目标：
1、在聆听《我们走进十月的阳光》等五首爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的爱国热情。
2、聆听《红旗颂》，感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪。
3、在演唱《只怕不抵抗》，聆听《救国军歌》中，感受队列行进 25
的音乐特征并进行表演。介绍人民音乐家冼星海。
教具准备：电子琴、投影。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
（一）组织教学：
1、学生听音乐进教室。
2、师生问好。
（二）发声练习。
（三）聆听《我们走进十月的阳光》。
1、导入：为什么人们把十月称为为金秋？
2、欣赏《我们走进十月的阳光》。
问：歌曲的内容是什么？表达了什么主题思想？演唱的
形式？
3、出示歌片，再次欣赏：边看谱边欣赏。
讨论：歌曲由几部分组成？为什么？
4、分段深入欣赏。
5、细致地聆听全歌。
（1）、歌曲给你什么感受与启示？
（2）、对“我们走进明天的洪流”这句词你的理解是什么？
6、各自根据音乐设计三种动作，边听音乐边表演，以表示以对歌曲的理解。
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（四）学唱歌曲《一个妈妈的女儿》。
1、聆听歌曲范唱。
2、讨论歌曲的内容及其表达的情感。
3、学唱歌曲。
(1)、反复多听几次模仿学唱曲调。
（2）、学唱第一段歌词。
（3）、学唱第二段歌词。
4、唱熟练、流畅后，让学生用西藏舞的基本舞步，边跳边唱。
5、师生整理小结。
第二课时
教学过程：
（一）、组织教学：
1、学生听音乐进教室。
2、师生问好。
（二）、发声练习
（三）、聆听《红旗颂》
1、谈话导入。
2、熟悉、哼唱“红旗”主题。
（1）、听赏第一部分“红旗”主题旋律的片段。
（2）、出示主题曲调的歌谱，教师在钢琴上弹奏，并要求学生看着谱跟唱曲调。
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（3）、欣赏第一部分。
1乐曲一开始的音调是取材于哪一首歌曲的音调？ ○
2“红旗”主题给你什么感受？从红旗标题出发，你想到了什么？ ○
边听边讨论这两个问题。
（4）、欣赏第二部分。
1这部分主题与第一部分主题音调相比，相同在哪，不同在何处？ ○
2讨论相同曲调表现出的不同情绪。 ○
（5）、完整地聆听全曲。
1要保持可以安静地聆听音乐的环境。 ○
2对乐曲的演绎、理解，可以各人用自己最容易表达的方式进行， ○
（6）、小结：人们颂红旗，用最美的旋律表达对红旗的颂扬。显示出我们民族的伟大，民族的骄傲。
第三课时
教学过程：
（一）、组织教学：
1、学生听音乐进教室。
2、师生问好。
（二）、发声练习；
（三）、聆听《救国军歌》
1、初听。问：为什么提出枪口对外？
2、再听歌曲。问：这首歌在音乐上有什么特点？
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3、教师归纳学生的讨论：音调高昂激越，节奏铿锵有力，风格是进行队列歌曲。
4、在歌曲《救国军歌》中做队列方队进行步伐操练。
5、教师介绍这首歌是冼星海从法国归国后于19xx年开始创作的救亡歌曲最成功的作品之一。
（四）、学唱《只怕不抵抗》
1、介绍创作背景。
2、聆听范唱。听后说说歌词与歌曲的情绪。
3、再听一遍歌曲范唱。
4、学唱歌曲。
（1）、师范唱曲与词各一次。
（2）、学生自学，学会后相互唱给旁座听，互相纠正。
（3）、把第一、二乐段连起来完整地唱。
（4）、学生自学全歌。
5、表演歌曲。
（1）、认真聆听范唱，进一步体验歌曲的情绪。
（2）、有感情地歌唱。
（3）、分组讨论设计歌表演，教师巡视指导。
（4）、分组展示成果，评选优秀小组。
6、综合表演。
顺序学生自编，但要包括本单元学过的内容，以突出单元主题——爱祖国。
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7、教师总结。
第七课 老师的歌
教学目标：
1、老师在孩子的心中是多么光荣而崇高。本课的四首作品均表现了学生们对老师尊敬与爱戴之情。
2、掌握并比较常用的单纯音符、休止符的时值，及听辨曲调，为学习音乐基本知识打下较扎实的基础。
3、采访自己的老师并为他们表演小品，以表示我们的一片热情。 教具准备：口风琴。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
（一）组织教学：
1、学生听音乐进教室。
2、师生问好。
（二）发声练习
（三）、学唱《每当我走过老师窗前》
1、欣赏歌曲范唱，酷爱歌曲的情绪。
2、学唱曲调。
（1）、跟琴哼唱曲调第一乐段。
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（2）、学生分为两组自学。
（3）、跟琴学唱第二乐段。
（4）、完整地唱全曲。
3、学唱歌曲：
（1）、跟琴轻轻把歌词填入。
（2）、分成三组讨论歌曲的情绪处理。
（4）、各组简单汇报一下各段歌词的处理设想，并进行试唱。
（4）、选出领唱的同学，请四五位同学用打击乐器伴奏。
4、让学生讨论演唱形式,按他们设计的形式歌唱表演。
（四）、聆听《我爱米兰》
1、欣赏后问：从曲调的起伏中和歌词的比喻中体验这种深情的爱。
2、再欣赏，细细品味。讲解二重唱的形式。
3、师生讨论歌曲怎样表达学生对教师的爱。
4、从身边老师的具体生动的事例中说明老师的崇高品格。
5、再次聆听。
6、课后采访你熟悉的的老师，听听他们的叙述，表演一个节目向老师问候、慰问。
（五）、音乐知识
1、复习已学过的音符。
2、归纳。
3、单纯音符。
4、休止符。
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5、小结。
第二课时
教学过程：
（一）、组织教学：
1、学生听音乐进教室。
2、师生问好。
（二）、发声练习
（三）、学唱《甜甜的秘密》
1、听范唱。
2、按节奏朗读歌词。
3、生在老师的指导下学唱第1-4小节曲调。
4、跟唱第5-8小节曲调。
5、有感情地唱好第一乐段。
6、学唱第二乐段。（1）、范唱第二乐段。
（2）、分句唱曲调。
（3）、唱好第二乐段歌曲。
7、完整地唱全歌。
（四）、聆听《飞来的花瓣》
1、欣赏,思考:歌名《飞来的花瓣》的含义？歌词的主题思想？
2、全班师生讨论题材与内容。
3、再欣赏。问：（1）、歌曲的表演形式是独唱，重唱还是齐唱？ 32
（2）、歌曲为什么采用这样的演唱形式？
4、讨论为什么采用混声合唱的形式。
5、复听，从内容、形式进而感受并体会作品所表达的情感。
6、完成课本上作业。
（五）、听辨练习。
1、生看谱，听师弹奏每条各1-2次。
2、合上课本，教师弹奏其中的一条，学生用手势回答。
3、看谱视唱各条曲调。
（六）、小结，布置编排敬师小品。
第三课时
（一）、复习本课学的四首表现尊敬教师的歌曲。
（二）、学生交流编排的敬师小品。
（三）、生请老师到班上来观看小品及各种形式的演唱。
（四）、师小结。
第八课 爱和平
教学目标：
1、白鸽是和平的象征，所以称“和平鸽”。让全世界的小朋友高唱《每人伸出一只手》、《友谊花开万里香》，大家团结友爱，合作友谊，全世界人民的共同心愿——和平一定能实现。
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2、从聆听《小小白鸽》、《欢乐颂》中进一步了解人声分类的常识——每一类人声还可以细分高、中、低三个声部。
3、从编创节奏的组合中，创编自己的歌。
教具准备：口风琴。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
（一）组织教学：
1、学生听音乐进教室。
2、师生问好。
（二）发声练习
（三）、学唱《每人伸出一只手》
1、导入。
2、聆听范唱：要求听清歌曲的内容。
3、再次听范唱，问：
（1）、歌曲分几部分？
（2）、速度有什么变化？
（3）、演唱形式有几种？
3、学唱歌曲。
（1）、师板书曲调上按节奏点谱，带学生识谱。
（2）、用同样方法学唱曲调。
（3）、完整地唱全歌。
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（4）、轮唱与齐唱。
（四）、创编活动
1、节奏创编。
2、旋律编创。
（五）、聆听《小小白鸽》
1、欣赏，问：小白鸽在歌唱什么？
2、再欣赏，问：你听了之后，在音乐声你获得什么感受？
3、可见的引子与尾声音音乐使你想到了什么？
4、板书歌谱，边看谱边听音乐。
问：歌曲在节奏上有什么特点？
5、聆听，学生可作自由选择：（1）、哼唱（2）伴舞（3）边听边画画
（4）击拍。
6、表演。
7、小结：让和平鸽带给和平的祝愿飞向远方。
第二课时
教学过程：
（一）、组织教学：
1、学生听音乐进教室。
2、师生问好。
（二）、发声练习
（三）、学唱《友谊花开万里香》
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1、欣赏范唱，问：这首与《每人伸出一只手》在内容题材、情绪、风格上有什么相同与异同？
2、师生讨论两首歌曲的对比。
3、学唱歌曲：
（1）、放录音，看歌谱，随音乐哼唱。
（2）、教师指导：四分附点音符采用点谱法教唱。
（3）、听录音，心里默唱，按节奏拍手。
（4）、齐唱曲调，要唱得欢快热情。
（5）、填上歌词。
4、表演歌曲：
（1）、分组选择及编创打击乐伴奏。
（2）、学生自由选择本单元两首歌曲中的一首进行表演。
（四）、聆听《欢乐颂》
1、 介绍德国大作曲家贝多芬。
2、介绍《欢乐颂》的作曲背景。
3、初听。要求感受庄严而宏伟的气势。
4、再听，思考问题：你能听辨出几种声音的类别？顺着他们的出现的先后你能一一说出来吗？
5、复听，讲解混声合唱，介绍人声的分类 （二）。
6、单元小结：大家团结、友爱、合作、友谊，全世界人民的共同心愿——和平一定能实现。
36
第九课 家乡美
教学目标：
1、“黄土高坡”、“洞庭渔米”、“山”、“水”、“阳光”、“全都认识我”，因为我们爱家乡爱祖国。让我们以火热的激情体验歌颂家乡美，赞美家乡美，并自豪地唱唱、画画、说说自己的家乡，赞美自己的家乡。
2、 认识高音2、3。用已掌握的从低音“5”
到高音“3”十三个音列及各单纯音符时值的组合，自由创作4-8小结自己的歌。
教具准备：电子琴。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
（一）组织教学：
1、学生听音乐进教室。
2、师生问好。
（二）发声练习
（三）、学唱《全都认识我》
1、聆听教师范唱，感受歌曲的内容与情绪。
2、学唱曲调。
（1）、师范唱一次曲调。
（2）、分组分句学唱曲调。
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（3）、分组接唱曲调。
（4）、分组交换学唱乐句，直致全班学生都能唱全曲。
3、学唱歌曲：
（1）、填上歌词。
（2）、讨论用什么情感来演唱这首歌曲？
（3）、师生归结：用亲切地、自豪地情绪来演唱。
（4）、请个别学生独唱。
4、分组选择合适的打击乐器，并编创节奏型为歌曲伴奏。
5、完整地表演歌曲。
6、布置课后收集唱唱、画画、说说自己家乡的资料，在下一节课交流。
（四）、聆听《乡下的阳光》。
1、欣赏歌曲《乡下的阳光》，感受他们在暑假里多么快乐多么潇洒，他们在讲述些什么？
2、出示歌谱，让学生看谱再听一遍。
讨论：（1）、“乡下的阳光”好在哪里？
（2）、它的演唱形式你能说说吗？
3、跟录音轻轻哼唱。
4、自己学唱。
5、完整唱全曲。
6、小结。
38
第二课时
教学过程：
（一）、组织教学：
1、学生听音乐进教室。
2、师生问好。
（二）、发声练习
（三）、聆听《黄土高坡》、《洞庭鱼米乡》
1、欣赏两首歌（不告诉歌名）
问：这两首歌反映的地区、地域在哪里？为什么？
2、从歌唱的内容、从音乐的风格上去展开讨论。
3 、分别欣赏。
问：给你什么感受？歌唱的主题是什么？你能模仿唱几句吗？
（四）、学唱《山里的孩子心爱山》
1、聆听范唱。
问：为什么山里的孩子心爱山？歌曲的情绪是怎样的？
2、学唱第一乐段。
（1）、朗读歌词。
（2）、分句跟唱：先歌词后曲调。
（3）、分句巩固，分组反馈，个别指导，及时纠正。
4、学唱第二乐段。
（1）、听唱曲调，分句学唱。
（2）、填入歌词。
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5、完整地唱好全歌。
6、分组讨论演唱形式。
7、分组表演，评出最佳方案，给予表扬。
第三课时
（一）、复习本单元的五首歌曲。
（二）、音乐知识。
1、复习已书法家过的简谱音符。
2、认识高音“2”“3”。
3、复习巩固十三个低、中、高音音符。
（三）、综合艺术活动
1、各个按自己的特长赞美自己的家乡。
形式：唱唱、画画、演演、说说
2、推荐一位节目主持人，推选一位节目策划人，准备开班级联欢会。
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