怎样得到更多的光和热

一、教学目标

科学概念

1、太阳是地球最大的光源和热源

2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块

3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快

过程与方法

1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验

2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验

3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图

情感、态度、价值观

1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验

2、认识到自然事物的变化之间是有联系的

3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点

二、教学准备

教师演示：人类利用太阳能的课件及图片

分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸袋，温度计；三个同样的黑色纸袋分别插上温度计

三、教学重、难点

对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系

四、课时安排

1课时

五、教学过程

1.复习导入：

同学们，上节课我们知道了，什么叫做热光源啊？那什么时候温度比较高呢？

2.谈话、新授：

我们都知道，太阳是一个在熊熊燃烧的火球（PPT出示太阳的图片），它外部也就是太阳的表面温度就高约6千摄氏度，它的内部温度更是达到了约两千万摄氏度，多么可怕的一个温度啊，是不是？

我们还知道，太阳是地球最大的热源和光源，我们仅仅获得太阳释放能量的二十亿分之一，

却已经我们的球这样的充满的生机。

一直以来，人们都在研究怎样才能吸收更多的太阳光，获得更多的热能。

（PPT出示）同学们，你们能根据自己生活经验说说看吗，怎样才能获得更多的光和热？ 上节课我们学了有两种工具可以用来聚集太阳光，你们还记得吗？

（根据学生的回答，PPT随机出示）

那除了用凹面镜和凸透镜汇聚阳光之外，我们还能有什么办法从太阳哪里获得更多的热呢？

3.对比室验，设计实验方法：

同学们，你们知道物体的颜色和吸热有什么关系吗？

如果说我要用实验来证实，你想想看，该如何来设计这个实验？

（在学生发表实验想法之后，让他们根据省会经验推测一下实验结果）

（同时温馨提示：除了纸袋的颜色不同之外，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。）

总结：颜色越深升温越快，表面越粗糙升温越快

刚刚我们看了物体颜色与吸热程度的关系，那接下来我们再来看看阳光直射、斜射与吸热的关系。（PPT出示）

（学生讨论发表之后，PPT出示说明）

总结：与太阳光垂直照射的纸袋升温快

所以，通过刚才我们说的，我们可以通过什么方法来得到更多的太阳光和热？

介绍宇航服宇航服，并拿出作业本，讲一讲

课后作业，查阅资料，了解太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理。

 

第二篇：五年级科学下册 热是怎样传递的1教学实录 教科版

（教科版）五年级科学下册教学实录

6.热是怎样传递的

【教学目标】

科学概念：

1.热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；

2.通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。

过程与方法：

1.设计实验观察热传导的过程和方向。

2.用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。

情感、态度、价值观：

1.保持积极的观察探究热传递的兴趣。

2.体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。

【教学重点】 设计实验观察热传导的过程和方向。

【教学难点】 通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的

【教学准备】教师准备：烧杯、铁架台、铜丝、凡士林、火柴、酒精灯

为每组准备：圆形铁片、蜡烛、火柴、玻璃皿、记录单、记号笔

【教学过程】

一、引入

师：老师这有一根铜丝你想摸一摸吗？（学生试）

师：从温度上你感受到了什么？（学生交流）

师：如果我在这里倒入开水，把铜丝的一端浸入水中，手摸铜丝，你手上又有什么感觉？

师：这里的热从哪里来，我上端并没有放进热水里呀，手怎么也会感觉到热呢？热到底是怎样传到铜丝上端的？（引题——热是怎样传递的）

师：热是从哪传到哪？

二、探究热的传递

1.热在铜丝中的传递

（1）我们刚才凭着手上的感觉觉得热是从铜丝的一端传向另一端，那你们有没有看到热在铜丝上是怎样传递的？我们能不能想办法来进一步验证我们的猜想，让大家亲眼看到热在铜丝上的传递过程？

（2）小组讨论，并设计实验方案。

（3）学生交流，并完善方案。

（4）选择较好的方案，教师进行演示实验。

（5）大家观察到什么现象？火柴棒掉落的先后顺序说明了什么？（学生描述看到的热传递的过程）

（6）热的传递是不是像这样只朝一个方向传递？（教师手势比划刚才的现象）怎么验证自己的猜想？ 酒精灯移到铜丝中间加热。

（7）同学们看，无论在铜丝的哪个位置加热，热在铜丝上的传递是有规律的。谁来说说热在铜丝上是怎样传递的？

2.热在金属片中的传递

（1）通过研究我们发现，热会沿着铜丝从温度高的部分传向温度低的部分。这是一个金属圆片，假如在金属片的中心加热或者是圆片的边缘加热，热在圆片上又会怎样传递？你为什么这样猜呢？（请同学在黑板上画出）

（2）大家的猜测都很有道理，猜测是需要实验来验证的，这个实验该怎么做呢？我们怎样让圆片上的热传递能够“看得到”。

（3）小组讨论，设计实验方案。

（4）交流，并完善方案。

（5）教师实验提醒，材料员领取材料，学生实验。

（6）学生交流实验现象。

师：你观察到了什么现象？

师：根据这两种现象，谁来总结一下，热在金属圆片上传递又有什么规律呢？

三、巩固延伸

1.不管是金属丝还是金属圆片，热在这些物体中的传递都有一个共同特点，谁发现了？

小结：是的，像这样通过直接接触，将热从一个物体传给另一个物体（如蜡烛火焰的热传递给了铜丝和金属圆片）或者从物体的一部分传递到另一部分（如热在铜丝、金属圆片传递）的传热方式，称它为热传导。热传导一般发生在固体中，是热的传递方式之一。

2.联系生活，进一步认识热传导。

3.通过阅读资料，了解其他热传递方式。