《长城》教学设计和教学反思

教材分析：

人教版第七册第五单元是一组世界遗产专题的课文。这一单元的文章展示了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。其中《长城》是这组课文的第一篇，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。课文共四段，按人的观察和思维发展方式进行的：远看长城——近看长城——联想古代劳动人民——赞美长城和古代劳动人民。

教学目标：

１、认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语，积累文中的佳句。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

３、了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

４、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重点：

图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。

教学难点：

展开想象，体会作者所表达的思想感情。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：２课时。

第一课时

教学过程：

一．看图，了解图意。

1、介绍长城。

长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

2、观察彩图。（打出幻灯片）

（1）这两幅图的观察点有什麽不同？

（2）长城修筑在什麽地方？

（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？

（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？

二．初读课文，了解文意。

1．自学生字新词。

2．想一想，课文各节分别讲什么内容。

三．理清课文大意及条理。

1、说说课文各节的内容。

2、说说怎样给各节编一小标题。

四、布置作业。

1、抄写生字新词。

2、朗读课文。

3、搜集一些有关长城的故事、传说、图片等资料。

第二课时

教学过程：

一、谈话导入新课。

二、观察远景，感受雄壮。

1、课件出示长城远景图：

师：请大家看这张图，这张图是在飞机上拍摄的，长城给你留下什么印象？

我们来看看作者是怎样写的，请大家读第一段。

作者是怎样写远看长城的？

（1）远看长城是什么样子？结合课文插图加深印象。

（2）为了说明它长课文还用上了什么词语？

（3）课件出示长城示意图。

让学生从图上找到长城跨越了哪几个省市。

2、指导朗读课文。

3、渗透写作方法。

三、近看长城，剖析结构

1、在飞机上鸟瞰长城后，作者又来了长城脚下，对长城进行了一番近距

离的考察。

课件出示长城近景图，你从图上看懂了什么？

我们接着看课文，作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?各部分的作用是什

么?

这段长城修筑在哪里？学生读书后回答。 （课件出示八达岭资料）

2、出示长城近景图，让学生指出城台、垛子、瞭望口、射口的位置，并指

导学生试着用简笔画把长城的结构画出来。

3、讨论：作者是按照怎样的顺序来写长城的构造的？

4、通过读文看画画，我们知道了城墙的特点是高大坚固。你认为长城这样

的设计合理吗？从中你体会到什么？

四、走上长城，体验伟大。

俗话说：触景生情，所以作者站在长城上??（引读课文第三自然段）

综合两图学习第三自然段。

（1）作者为什么会想起古代修长城的劳动人民？

（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？

（3）为什么说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？

4、齐读第四自然段，感受民族的骄傲。

师：此时此刻，作者不由得发出这样的赞叹，请大家齐读最后一段。

（1）长城为什么在世界上是一个奇迹？

（2）课文表达了作者怎样的思想感情？

五、总结全文。

长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑

结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；

他建筑于两千多年前的秦代。长城对于我们来说不仅是一个伟大的建筑，它甚至

是我们中华民族的象征。外国人一提起中国，首先想到的通常就是长城。 课件出示 （国际名人对长城的赞誉之词）

六、请你当导游：

课件出示两幅插图

1、 如果你是一名导游，你想怎样向世界人民介绍长城呢？

2、学生自由练说。

3、上台当导游。

七、布置作业，编写小报，引导实践：

我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化。截止20xx年7月，我国已

有长城、故宫等29处景观被列入《世界遗产名录》，请上网查找相关资料，多

渠道地了解我国丰富的自然文化遗产，编写一期“神州风光”手抄报。

板书：

远看 像条长龙

气魄雄伟

长城 近看 高大坚固

伟大奇迹

联想 血汗、智慧凝成

教学反思：

备课时，我将这课的重点定为：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的

雄伟气势；理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。

学习由远及近的表达方式。在上课时，我借助图片，让学生在充分的品词悟句中

感受长城的特点和劳动人民付出的血汗和智慧。

课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。在让学生学

习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长

城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘

旋”等进行品读感悟。对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式出现在学

生的眼前，我感觉太单薄了，于是我设计了从两方面入手理解这个词语。一是抓住课文中“从东头的三海关到西头的嘉峪关”，让学生到地图上去找一找长城经过的省市，让他们感受这个数字有多长。二是补充资料，曾经有一个人徒步走长城，共用了508天。这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。

在理解长城的高大坚固时，我通过板画先让学生了解了长城的结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。但在具体实施的过程中，学生的感受还是太单一了，学生对于长城的不了解，而我又补充了很多课外的知识，感觉书本知识与拓展知识没有有机的融合在一起，带给学生的冲击力不够强烈。

在了解了它的特点之后，在理解的基础上再通过读感受它雄伟壮观的气势。品味语言，由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们，作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，由这承上启下的句子，产生的联想是“很自然的”。联想教学是在理解的基础上，引导学生再次叩问文本，与文本展开充分的对话。比如体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句，我课前查阅了大量的资料帮助学生理解“多少??才??”。在此基础上引导学生抓住重点词句理解血汗和智慧。如：“数不清”、“两三千斤重” （工程浩大）； “没有??没有??” （设备的简陋）； “无数??无数??”、“一步一步地” （条件艰苦）。多种形式反复读，引导学生体会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，在品词悟句之后，给了学生无限的想象空间，透过这厚厚的城砖，你仿佛看到了什么？听到了什么？从而产生情感共鸣，体会长城建筑的不容易。

在课的结尾，我通过引用名人在登上长城之后发出的感慨。

面对这万里长城你最想说什么？让学生进行小练笔。学生写得还是比较精彩的。语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练，但在课堂中总感觉语言点有了，如何有层次的训练，让学生的语言与情感在一次次地提升中达到高潮，让教材在解构中在不断的重组与建构。如在学习“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”我抓住了“单看、数不清、两三千斤重 、没有??没有??、无数??无数??、一步一步地 ”等词让学生感受长城建筑的不容易和劳动人民付出的无数血汗。虽然学生的情感有了，但总感觉读和悟没有深入，没有层次性，感悟的方式还是比较单一的，学生情感的高潮没有迸发。

 

第二篇：长城教学设计

《长城》教学设计

北京市平谷区山东庄学区 陈立江

一、指导思想与理论依据

现代信息技术的运用，可以把图片、声音、动画和视频等信息有机结合，集声、形、色于一体，可以为学生呈现丰富多彩而又具有极强感染力的画面和情境，对于了解我们的祖国，认识世界能够起到一种身临其境的效果。《品德与社会课程标准》提出：教师要创设学生乐于接受的学习情境和灵活多样的教学组织形式，为学生的发展提供充分的空间，要注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。

长城见证了我国两千年的历史，引导未来的接班人了解长城，是我们每一位教师的责任与义务。可是在我与孩子交谈时，当我问到祖国历史最悠久最有特点的建筑、中华民族的骄傲──长城相关知识时，他们一脸的漠然。通过询问我了解到他们都知道有中国长城，可是去过长城的人很少，更别说对长城的历史知识的了解了。在这个学期的教学中恰好有关于长城知识的学习内容，我决定用《长城》这一教学内容，唤起孩子们爱国情感，让我们的孩子真正了解到长城是中华民族的象征，是中国人不屈的脊梁。

二、教学要素分析

1.教学内容分析

选择长城作为本课教学内容是因为它不仅仅是中华民族的骄傲，

是中国人钢铁般的脊梁，它还蕴含着丰富的文化知识。长城是世界著名的建筑，引导学生认识、了解关于长城的知识，对加强他们的爱国情感是十分必要。

2.对学习者的分析

（1）知识方面：六年级第一学期的教学内容主要是关注伟大祖国的地理面貌。这一教学内容是在学生已经掌握了我国的历史、地理知识基础上进行的。

（2）能力方面：六年级的孩子们经过两年的社会课学习，具备了一定的知识和能力。通过对以前知识的学习，孩子们已经具备了初步的看图、读图能力，能够针对教学中的某一问题进行交流、讨论、探究获取知识。能够进行积极的小组合作学习，具有一定的知识分析能力。

（3）信息技术方面：由于我校地处比较偏僻的山村，学生获取信息的渠道狭小，但是孩子们对电脑的兴趣却是十分浓厚的。我校从小学一年级起就开设了信息技术课，孩子们的家中虽然没有电脑，但在课上的学习已经使他们能够通过电脑查询资料，会上网浏览网页，掌握了基本的电脑操作技术。所以我对自己的教学方式进行了及时的调整，把信息技术作为主要的教学载体并结合自己设计的教学情境，调动学生的各种感官协同参与，让学生的眼、耳、手在课堂上都能发挥更出色的作用。为我们的孩子提供有效的学习方法、学习方式，使学生能够在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，享受信息技术与知识学习相结合带来的快乐。

3.教学方式与教学手段

在本节课的教学中主要采取：播放《长城长》MTV，激情导入；网上遨游，了解长城相关知识；创设导游员为国外游客介绍长城，引导学生分组汇报；FLASH动画展示《万里长城永不倒》通过画面上展示的鸦片战争、抗日战争、解放战争等一系列历史镜头，使学生认识到长城以它不屈的脊梁向世界宣布：中华民族是不可战胜的，万里长城永不倒！

4.技术准备

（1）网络教室；（2）自制《长城》网站；课件：长城在我国的分布及实际长度；不同地点和不同季节长城风景图片循环放映；传说《孟姜女哭长城》；FLASH动画《万里长城永不倒》。

三、教学内容总体框架设计

四、教学过程设计

五、教学目标

1.情感目标：

通过学生对长城各建筑时间、历史价值、现在价值等方面知识的了解，特别是对长城在近代、现代作用的了解，使学生知道我国有举世闻名的长城，作为一个中国人是值得骄傲的、自豪的。古代劳动人民用自己的智慧和创造力为我们留下这珍贵的历史文化遗产，我们应当珍惜保护。2008的奥运会将在中国召开，我们一定要把祖国的历史文化展现给全世界的游客，让他们了解中国的文化与历史，都能爱护、保护世界文化遗产。

2.能力目标：

通过引导学生搜集有关长城历史、用途、传说等方面的资料并进行资料的合理整理，培养学生的收集信息，整理信息的能力。

通过让学生观察长城在我国的分布情况，培养学生的读图和识图的能力。

通过引导学生对长城的历史、传说等各方面知识的探讨，培养学生的理解能力和语言表达能力。

3.知识目标：

通过引导学生对网站《长城》相关知识的了解，使学生知道长城是举世瞩目的历史宏伟建筑奇迹，体现了我国古代工程技术的成就。

通过演示中国长城的分布课件，使学生了解到万里长城的实际长度情况，并与课本实际进行对比了解其中原因。

通过了解长城的历史和现代长城景观，使学生认识到长城的历史文化价值和现在的作用

六、教学重难点

通过引导学生利用网页及课件对长城──我国这一历史过建筑的历史、作用等方面的了解，使学生知道长城是世界上最有名的建筑之一，是中华民族不屈的脊梁，是世界人民向往的地方，以培养学生热爱祖国，立志建设祖国的爱国主义情感。

七、教学准备

教师：①自制的《长城》网站；②课件：长城在我国的分布情况及实际长度；长城的各种风景图片循环放映；传说《孟姜女哭长城》；

《万里长城永不倒》课件；烽火报敌情课件。

学生：自己通过课下看书或询问家长搜集的长城知识小资料或图片

八、教学过程

（一）影音再现，激情导入

1.播放《长城长》MTV，学生看图欣赏歌曲。

2.提问：这首歌曲里提到了我伟大祖国一处非常有名的建筑，是什么呢？（设想学生回答：是我国的长城）

3.强调：长城是世界上最伟大的建筑，被誉为世界七大奇迹之一，是中华民族古老文化的丰碑和智慧结晶，象征着中华民族的血脉相承和民族精神。

4.导入： 2008奥运会将在北京召开，到时会有许多国外的运动员和游客来我国观看比赛和游玩，长城是我们中华民族的象征，将是最亮丽的一道风景线。她会将我们祖国的历史文化传播到世界各地。（板书《长城》）

（二）网上遨游，了解中华的“脊梁”

1.创设情境，引生提出问题：

（1）提问：假如你是来自国外的游客或是国外的运动员，当你登上长城时，你会提出什么问题呢？

（设想学生会提出：它有多长？它是什么时候修建的？为什么要修建长城？现在它有什么用途？??）

（2）归纳总结：每一个到长城的人都会提出各种问题，同学们提

出的问题涉及到了长城的历史、传说、作用这几方面，看来大家都非常想了解长城──这一世界闻名的古建筑。

2.网上冲浪，了解长城知识

（1）学生根据自己的兴趣选择学习内容，并自由结成学习小组。（设想学生能根据提出的问题分成长城史话、长城作用、长城传说、现在的长城四个小组）

（2）教师提出浏览要求：①在网站上找到自己所要了解的知识并记录。 ②先学习本小组选择的内容，在浏览记录完成后可浏览其它小组的内容。

3.网上学习，记录关于长城的知识

（1）全班同学以小组为单位通过电脑和自己搜集的资料、课本学习自己所要了解的知识。

（2）根据教师的自制网站进行网上学习，讨论，并把自己搜集的长城相关文字和图片资料进行整理融合。

（3）教师适时知道学生自学的方法及介绍的方式

（三）导游风采展示，再现中华风貌

1.说明：为了让世界各地的游客对我们的长城有更多的了解，今天我们就来做一次“小小导游员”，把我们了解到的长城的有关知识介绍给国外友人。展现我们小主人的风采。

（设想学生以小组为单位分长城史话、长城作用、长城的传说、长城的现在四个组，介绍顺序不固定，以学生回答次序而定。） 设想学生汇报介绍出以下内容

2.长城史话组汇报：

设想学生汇报出以下内容：

（1）长城修建的时间（学生利用各朝代修建长城的时间表进行介绍）

（2）长城的长度：结合自己搜集资料和网上资料说明，万里长城并非一万里，其实际长度达五万多公里（十万华里）。（利用对比得出结论）

（3）长城的修建方法：（学生根据网页知识和自己搜集的资料进行介绍）

（4）教师根据学生汇报适时说明并结合实际引导学生体会： ①说明：长城从春秋到明代持续了2000多年修筑时间是世界上任何一个国家所没有的。

②演示：（教师出示课件：长城的分布图）以图说明：长城不是一个单条，而是纵横交错的，从而说明长城的实际长度并非一万里。 ③引导：对比古今进行建筑时，工人的劳动方式与劳动强度引申得出：古代劳动人民用自己的智慧造就了现今的世界奇迹

④活动体验：让学生手拉手计算得出一个班手拉手的长度，与万里长城的长度比较。结合资料计算长城砖可以围绕地球的圈数，引导学生得出长城作为单体建筑，它的长度与修建是世界上任何一个国家都没有的，是世界上最伟大的建筑奇迹之一。

3.长城作用组汇报：

设想学生汇报以下内容：

（1）学生利用图片资料（烽火台的作用）及文字资料进行介绍他是古代防御外来侵略的屏障。设想学生能用图片、录像等介绍长城的景色。

（2）教师根据学生汇报适时引导、说明：

①长城在古代是用来防御外来侵略的防御性建筑(教师出示烽烟告敌情课件)，但现在的长城是我国著名的游览胜地，是全世界人们向往的地方。

②引导：让曾经登上长城的学生说一说自己的体会。

③补充：毛泽东主席在长城好汉坡留下的著名词句：不到长城非好汉。国外游客到中国来第一个要看的地方就是长城，可见长城是我们中华民族的象征。

4.长城的传说：

（1）设想导游员利用图片介绍《孟姜女哭长城》和《玉门关》、《望京楼》等传说故事并用图片加音乐的形式讲述。

（2）说明：长城既是举世文明的建筑也是古代劳动人民的血泪史。

5.爱我中华修我长城：

（1）设想学生利用图片介绍被毁坏得面目全非的长城及相关资料。

（2）引导：看到面目全非的长城，你的心里是怎样的感受？（设想学生能够从自己的内心说一说，答出对毁坏长城的人的痛恨。）

（3）强调：作为世界最伟大的建筑应该受到完全世界人的保护

（4）展示：爱长城修长城的网站资料，更多的人已经加入修复长城的行列当中了。（列举图片）

（5）引导：为了让更多的人了解长城，让更多的人能够看到长城的风采，让中华之魂永远屹立在世界东方。你有哪些好的建议？

（6）学生制作倡议书（以小组为单位）。

（四）（课后延伸）历尽沧桑，“脊梁”更硬

1.总结导游的解说情况。

2.课件展示：《万里长城永不倒》课件中的内容是五年级所学的（由鸦片战争到新中国成立）的一系列历史画面。

3.总结：长城见证了这一切，但它以自己不屈的脊梁向全世界宣布，中华民族是伟大的，不可战胜的，万里长城永不倒！

五、教学评价设计

个体评价：个体实践性、小组合作性、课堂综合性原则。 整体评价：组与组之间的合作，全班探究、讨论交流的合作。 效果评价：组与组之间合作效果的表达程度，通过看图领会图意，

了解知识内容的基本含义。

情感评价：通过了解长城的各方面知识让学生懂得长城产生的过

程、历史意义及其现在的价值。