《长城》教学设计

段家河镇明德学校 李振梅

教材分析：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

学情分析

1. 学生已具备了较强的自学能力，生字、词语的理解可以通过课前预习，课堂提问，学生互助的形式解决。

2. 学生提取文字信息的能力已比三年级有了突破。在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。

3. 学生喜欢有挑战性的写作，因而老师可以设计一些有趣的书写题目：比如设计广告语、写导游词等。

教学目标：

认知目标：

1.掌握本课生字、生词，能正确读写本课要求的 13个生字及“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2.了解长城的构造和特点，能用自己的语言概括出长城的主要构和造特点。

3.了解长城的悠久历史，能够向他人简要介绍长城的历史和在军事上的价值。

能力目标：

1.学习图文对照观察法，由远及近、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好的观察习惯及知识迁移运用的能力。

2.读懂课文，理解关键词句的作用、每段话的意思及段与段之间的联系。

3.通过阅读，形成抓住关键词句，快速掌握文章大意的

能力。

情感目标：

1.通过阅读课文，感悟古代劳动人民的智慧和力量。激发民族自豪感。

2.通过小练笔，深化主题，激发社会责任心，民族自豪感，号召更多的人来保护世界遗产。

教学方法：

情景教学法、朗读感悟法、讨论交流法、整合学习法。 教学工具：

多媒体课件

课时安排：共2课时

所授课时：第2课时

教学过程：

第二课时：

教学目的：

1. 把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚?，体会作者所表达的思想感情。激发学生的民族自豪感和对祖国的热爡之情。

2. 学习由远半近、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好的观?习惯。

3. 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的?落。

一、复习导入

长城?中华民族的象宁，是华夏儿女的骄傲。

1、这节课，我们继续来学习《长城》。

2、出示长城远景彩图，让学生用打比方的句子说说锿城像什么。

二、浏览课文

?考：作者是按照乀么顺序观察长城的？

三、精读课文

（一）远看长城

远看长城，它像一条长龙，嘨崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”是什么意思？

2、作者用什么方法写出了长城的长？

把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处?

列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?

3、指导朗读

（二）近看长城

1、明确观察点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？对应着课本上哪一幅插图？

2、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？

3、长城的结构（设计）到底如何？

4、指导朗读。

（三）长城上联想

1、站在长城上作者想到了什么？

2、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？

（1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？

（2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？ 读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？

（3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！

从“多少”、“才”你体会到了什么？

3、让我们带着自己的理解，读读第三自然段。

（四）赞美长城

1、“这样气魄雄伟的工程”指的是什么？

2、教师小结：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的

骄傲，因为它凝结了无数劳动人民的智慧和血汗。长城也是世界史上的一个奇迹，所以我仨应该爱护长城。

3、此时此刻，?如你就站在长城上，你想对叄代劳动人民诤些什么？想对?们身边的人说些什么呢？

4、有感情的朗读最后两段。

四、写话寄恅

1、出示领导人的题词。

2?你也来学学这些名人，给长城写几句话。

城写广告语。

#、为长城写广告语。

五、板书设计

远看 像长龙

近看 高大坚固

17长城

联想 劳动人树的智慧和血汗

地位 伟大的奇迹

#、为长

《长城》教学反思

段家河镇明德学校 李振梅

《长城》是人教版第七册第五单元是一组世界遗产专题的课文。这一单元的文章展示了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口，而《长城》又是本单元的第一课，所以从单元整合来说特别重要。课文共四段，按人的观察和思维发展方式进行的：远看长城——近看长城——联想古代劳动人民——赞美长城和古代劳动人民。

备课时，我将这课的重点定为：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。学习由远及近的表达方式。在上课时，我借助图片，让学生在充分的品词悟句中感受长城的特点和劳动人民付出的血汗和智慧。

课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。

在理解长城的高大坚固时，我通过板画先让学生了解了长城的结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。

在了解了它的特点之后，在理解的基础上再通过读感受它雄伟壮观的气势。品味语言，由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们，作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，由这承上启下的句子，产生的联想是“很自然的”。联想教学是在理解的基础上，引导学生再次叩问文本，与文本展开充分的对话。比如体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句，我课前查阅了大量的资料帮助学生理解“多少……才……”。在

此基础上引导学生抓住重点词句理解血汗和智慧。如：“数不清”、“两三千斤重” （工程浩大）； “没有……没有……” （设备的简陋）； “无数……无数……”、“一步一步地” （条件艰苦）。多种形式反复读，引导学生体会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，在品词悟句之后，给了学生无限的想象空间，透过这厚厚的城砖，你想对古代的劳动任命说什么？从而产生情感共鸣，体会长城建筑的不容易。为了激发学生的民族自豪感与对祖国文物的爱护之情，我特别加了一个问题，那就是：你想对我们身边的人说什么，从而将学生的思想从对古人的赞美拉到对现代人的引领。

不足之处：

语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练，在课堂中总感觉语言点有了，但如何有层次的训练，让学生的语言与情感在一次次地提升中达到高潮，让教材在解构中在不断的重组与建构，我做的还不够。如在学习“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”我采用的是让学生自己抓住了“单看、数不清、两三千斤重 、没有……没有……、无数……无数……、一步一步地 ”等词去感受长城建筑的不容易和劳动人民付出的无数血汗。虽然学生的情感有了，但总感觉读和悟没有深入，没有层次性，感悟的方式还是比较单一的，学生情感的高潮没有迸发。还有，学生在朗读过长中教师缺乏必要的朗读指导，而对于语文课来说，教师的朗读指导要比对于学生的朗读评价更重要。

此外，从整理来看，只抓了框架，却忽略了知识、表达的教授，特别是第二自然段的处理，没有把它放在整篇文章里来理解，只从长城的设计巧妙敌人无法攻入来理解长城的高大坚固是远远不够的，长城在崇山峻岭之中蜿蜒盘旋，像马路一样宽，五六匹马可以并行，这样的长城，是怎样建成

的，为下一自然段的处理作了伏笔，这些都是我所忽略的要点。

还有，教学语言不够严谨，课堂中多次出现了“宝贝”“亲爱的”等和学生的亲昵词语，使课堂氛围显得随意。

最后，对于课堂的时间总体把握不好，致使头重脚轻，前面浪费了时间，不得已使后面的小练笔割舍掉，没能使学生的情感得到升华。

之所以会有以上情况，究其根本是我作为一名语文老师，还缺乏深厚的教学功底，所以，从对教材的钻研到课堂的实施，从框架的构建到细节的处理，从教案准备的程度到教学机智的运用，都存在或多活少、或大或小的问题，这既需要我有思想的高度来制定成为一名素质高、功底深、才智全的老师长远的目标，同时，也要从细处着手，从做好每一件细微的工作来提升自己。

 

第二篇：《长城》第二课时教学设计

《长城》第二课时教学设计

王秀洪

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

3、学习由远及近的观察方法，学习在观察中展开联想。

教学重、难点

1．在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。

2．展开想象，体会作者所表达的思想感情。

教学准备：多媒体、课件等

一、 复习导入

1、上节课，我们一起从远处看了长城。我们看到了（远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。）从中我们感受到了长城的（长）看到这样的长城，我们发出这样的感慨，读（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）。

2、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？这节课我们继续解决这个问题。（方法：1、抓重点词句2、联系上下文3、有感情朗读体会内容4、想象情景）

二、 解决问题

带着这个问题我们一起走进课文。

（一） 高大坚固：

1．你从哪里体会到长城的高大坚固？（巨大的条石和城砖筑成的。） （板书：高大坚固）

2．这里你又从哪个词中感受到长城的高大，（巨大）巨大，那条石有多大呢？出示图片，就是这样巨大的条石，让我们感受到长城那种（高大）的感觉。我们一起感受了长城高大的特点，那文中又有哪些地方写出了长城的坚固？ 语段：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。从这里你又感受到了什么。（长城的宽）你从哪里知道？（五六匹马可以并行）那你能读出长城宽的感觉来吧！你还知道了什么？（平整）这里用了什么修辞手法（比喻）把（城墙比作马路）出示图片，我们感受到马路它是非常的（平的）所以才能让行人舒适地行走，而城墙比作马路，我们能够感受到长城的平整与宽广。那我们一起来读一下这个句子。但是老师刚才的问题是为什么说长城是坚固的，而你们说的是宽与平整，这又有什么联系呢？（引导：我们知道，长城是建在（崇山峻岭之间），而它的城墙又是那么的（平整和宽），从而知道了只有非常坚固的长城才能挺立在崇山峻岭之间）我们一起来读一下这个句子。读出长城的高大坚固。

3．那么如此高大坚固的长城又有什么用处呢？它又有哪些

结构呢？请同学们并在课本上83页插图上标出它们的位置。

（生：介绍了垛子，瞭望口，射口，城台

师：那你来当一回导游来帮同学们一起去认识一下这些结构么？哪个是垛子？

生：上台示范。）

同学们，他标得对吗？我们一起跟老师再去认识这些结构。（课件演示）那这些结构有什么作用呢？（引导：瞭望口是用来（瞭望的），射口是用来（射击的），城台是（屯兵与传递信息的。））知道了长城这些功能，我们看指着（长城的图片）从瞭望口可见敌情，城台之间可以互传信息，驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力的射击敌人，你看有长城在，敌人能打得进来吗？（不能）这样的长城你能用一个什么词来形容？（一夫当关，万夫莫开）

4．是的，正是劳动人民充满智慧的巧妙设计，正是长城高大坚固的身躯，抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，保障了人民安定生活，这真是一个伟大的奇迹。我们真想对长城说（你真得太伟大了）那你能读出对长城的赞叹之情。

（二）体会古代劳动人民的“血汗和智慧”

近看长城，感受到长城的高大坚固，置身长城之中，我们（站

在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石。）

1、课件出示语段一：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

从这里你感受到什么（身临其境地来到了长城，已经置身在长城之中）你从哪些动词感受到（站，踏，扶）那你能读出作者身临其境地感觉。

此时作者站在(高大坚固的)长城上，踏着脚下（平整的）方砖，扶着墙上（巨大的）条石，望着前不见头，后不见尾的巨龙，他会想，想什么呢？

（长城太壮观了！长城是怎样建成的？）

那长城是怎样建成呢？课文中哪句概括地写到了呢？

2、课件出示语段二：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

（1）．从这句话中你感受到了什么？ （它修建非常不容易，非常艰难。）那你从哪些字词中感受到修建长城的不容易呢？

“多少” 多少你又知道了什么呢？（修建长城的人多）是的，正是从多少我们感受到，长城它不是一个人两个人修建的，也不是一百个人，两百人筑成的，而是（数不清的人，无数的人）。劳动人民他们在长城的脚下默默修建，用他们的血汗与智慧，（才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城）。

还有哪个字让你感受到了长城的不容易呢？（才）

才：

是啊，这一个才字，就凝结了劳动人民的多少心血与智慧，我们的万里长城修建是多么（不容易），那你能读出那种艰难的感觉呢？个别读，男女生读，齐读。

（2）修筑长城是如此不易，那你还能从课文哪里地方知道它的艰难呢？（单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。）

哪些词让你觉得修筑长城特别不容易呢？

数不清：

【1】．你感受到什么呢？（条石的多）这么多的条石，一块有多重呢？（一块条石有两三千斤。）

【2】．两三千斤有多重呢？联系生活举例，一个学生50斤，大约得60个学生。（数不清）搬这么多数不清的重达两三千斤的石头，我们知道是修筑长城的（艰难）。

3、还有哪些呢？出示语段：没有火车，没有汽车，没有起重机，它靠得的无数肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 从中你又读出了什么？（条件差）你从哪里知道（没有火车，没有汽车，没有起重机，还没有……（铲车，飞机）那它是靠什么修筑而成的？（无数的肩膀，无数的手）

是的，这数不清重达两三千斤的条石，就是靠这（无数的肩膀，无数的手），那它是又怎样筑成这气魄雄伟的长城呢？（一步一步） 一步一步：

【1】．一步一步还读出了什么，（一步一步我知道修筑长城是十分不容易的）。那你读出它的不容易吧！生读。展开想象：是的，就

是这样一步一步，他们走一步，（抬着两三千斤）他们再走一步，（遭受官吏的鞭子鞭打）他们还要往前走一步，（有的累倒了，有的摔下山崖，有的病倒了）。他们是前一步接着后一步，前面有数不清的人倒下了，后面又有数不清的人跟上去，前赴后继，我们感受到修筑长城是（多么不易，真是困难重重）那你再读一次。当时劳动工具的落后，工程却如此的浩大。所以说是一个奇迹。

【2】．是的，我们气魄雄伟的修筑长城是多么不易啊！我们一起来想象一下它是怎样修筑长城的。无数的劳动人民，他们的身上抬着一块重达（两三千斤）条石，无数的劳动人民，用他们的（肩膀与手），那是（一步一步）慢慢地往上爬。从中你知道修筑长城是（多么不易）。那我们一起来读一下这个句子。）

3．有感情朗读：

修筑长城是多么不易，但是它还是以他的傲然的身姿挺立在中国的大地上。这样气魄雄伟的工程，不是一个两个人完成，而是（出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。）

这样气魄雄伟的工程，不是一段两段，而是绵延万里，[这个和前面数不清放在一起，共同表明是工程的浩大与任务的艰巨。]因此我们要说（出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。）

这样气魄雄伟的工程，我们站在长城上才会发出由衷地感慨 （出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，

后不见尾的万里长城。）

4．长城之长，这在世界建筑史上是没有的，长城修建时间之久，这在世界建筑史上是没有的，长城的气势雄伟、高大坚固，令世人无不赞叹，长城显示出我国古代劳动人民的伟大智慧和力量，长城是在太空遨游的宇宙飞行员用肉眼能看到的地球上的为数不多的建筑物，长城是世界独一无二的，是中华民族的骄傲！我们会对长城说（课件出示句子：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）

此时，我们多想对长城说：（你是我们的骄傲）（我为你自豪）（你是我们民族的象征）我们一起带着自豪骄傲再读一遍。

三归纳概括

1、 作者写这篇文章抓住了长城的特点，观察有顺序，

由远及近，写出长城的长、高大坚固。

2、 把看到的和联想相结合，感受到对古代劳动人民的

赞美，及对祖国的热爱之情，激起了民族自豪感。

四巩固应用

抄写喜欢的佳词佳句

五、拓展创新

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

他吸引无数的中外游客，尤其是各国总统访问中国时，他们必去的地方就是长城，长城深深震撼着世界，你们看，这些是各国领导人参观长城后留下的感言：

课件出示：

其中以色列前总理拉宾说：

（设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！）

美国前总统尼克松说：

（只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！） 俄罗斯前总统叶利钦说：

（这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。） 美国前总统里根说：

（长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。）

板书设计

长 （远）

17长城

{高大坚固 （近）}伟大的奇迹（赞美、热爱）

血汗、智慧