人教版 培智语文第四册教案

12 蔬 菜

教学要求：

1 学会6个生字和由生字组成的词。

2 读懂句子，知道蔬菜的种类很多和三种蔬菜食用部分。

3 能正确地朗读句子，模仿本课句式用“有的??有的??还有的??”练习说话。

教学重难点：学会6个生字和由生字组成的词。读懂句子，知道蔬菜的种类很多和三种蔬菜食用部分。

教学具准备：生字卡片、课文插图、水彩颜料、萝卜、白菜、西红柿图片与实物。

教学课时：三课时

教学过程：第一课时

一、谈话导入

1 同学们中午吃的什么呀？学生作答，教师相机告诉学生 是蔬菜。

板书：蔬菜。引导学生读准字音，蔬要翘舌，菜是平舌音。

2 今天，老师就带领大家到菜园去认识几种蔬菜。

二、结合图片、实物、认字

1 出示实物：萝卜。指导学生说好词语“萝卜”。

2 板贴：萝卜图片下面配有词语萝卜。识字教学：萝卜。这里“卜”读轻声。

3 图片欣赏：红萝卜、白萝卜、胡萝卜、水萝卜。

4 游戏巩固识字：认读“萝 卜”

5 说一说：人们吃萝卜的哪些部分？学生说，教师概括：萝卜吃根。引导学生说句子。

三、指导学生识字和写字。

1 辨析生字结构：

菜：上中下三部分，上边是草字头，中间是“爪”字的变体，下边是个“木”；

“萝”：上中下三部分，上边是草字头，中间是“罒”，要写得扁些，下边是“夕”，“多”字的一部分。这三部分要写得紧凑。

“卜”，竖要居中。

2 教师领写生字，学生书空，再在田字格中试写，对比，改正不好的笔画。

3 学生写字，教师巡视指导，进行个别辅导。

第二课时

一、借助旧知识，学习新生字。

1 认读：蔬菜、萝卜、

2 听写生字：菜 萝卜

3 说一说：人们吃萝卜的什么呀？——根。

4 板书：根。学习根的读音——前鼻音；了解字义：根是植物的底部，有些是细细的如大树的根、而可以做果实的根，一般比较大，

如：地瓜、马铃薯、凉瓜、萝卜等。

二、结合图片、实物、认字

（一）1 出示实物：白菜。指导学生说好词语“白菜”。

2 板贴：白菜图片下面配有词语白菜。复习“菜“是平舌音。 3 图片欣赏：菜园里有青菜、白菜。

4 说一说：人们吃白菜的哪些部分？学生说，教师概括：白菜吃叶子。引导学生说好句子——白菜吃叶子。

（二）1 出示实物：西红柿。指导学生说好词语“西红柿”。 2 板贴：西红柿图片下面配有词语西红柿。识字教学：柿，强调读准翘舌音。

3 图片欣赏：西红柿菜园。说一说：人们吃西红柿的哪些部分？学生说，教师概括：西红柿吃它的果实。引导学生说完整句。

4 板书：果实。教学“实”字的读音。

5 游戏巩固识字：认读“萝 卜 菜 根 柿 实”。

三、指导学生识字和写字。

1 辨析生字结构：

柿：右边部分是—— 共5笔，不可以写成“沛”的右边一样。

根：把“很”字的双人旁换成木字旁。注意右上不要多加一点。 实：上下两部分，上边是宝盖头，下边是个“头”字。

2 教师领写生字，学生书空，再在田字格中试写，对比，改正

不好的笔画。

3 学生写字，教师巡视指导，进行个别辅导。

第三课时

一、复习

1 认读词语、句子。

萝卜 人们吃萝卜的根。

白菜 人们吃白菜的叶子 。

西红柿 人们吃西红柿的果实。

2 听写：西红柿 果实 根 萝卜

二、句子训练

1 出示课文插图。教师引导说话训练：这是萝卜，人们吃它的根，这是白菜，人们吃白菜的叶子 。这是西红柿，人们吃西红柿的果实。

2 教师根据学生所说，概括板书：蔬菜有很多种，有的吃根，有的吃叶子，还有的吃果实。引导学生正确地朗读。

3 指名朗读。

4 教师范读，指导：逗号句号的地方注意停顿。

三、巩固提高

1 模仿说句子：用“有的??有的??还有的??”练习说话。 2 说一说、写一写。

结合课后第4题，出示图片，让学生用自我介绍的方法练习：我

叫 ，人们吃我的 。我叫 ，人们吃我的 。

教师巡视指导，学生看图填空。我叫 ，人们吃我的 。

我叫 ，人们吃我的 。

3 画一画

发放画有三种蔬菜的图画本，让学生按要求涂上颜色，并说出涂

的是什么色，是蔬菜的哪一部分。

四、作业

每个生字写一行，读好句子。

五、教学反思：

 

第二篇：培智语文第二册看图学词 7

课题：看图学词

8 门 开 关

课型：新授

教材简析：

本课是看图学词的第一课。由四幅图、三个生字、一个词语组成。还有三个生字的音节和词语中的两个二类字。

三个生字是“门 开 关”。单独出现的词语“学校大门”和“学校”是二类字。

教学目的及要求:

1 学会本课三个生字。能结合看图理解本课字词的意思，认识两个二类字。

2 能用“门 开 关”三个字练习说话。

3 懂得热爱学校，知道节约用电。

教学重点：

掌握三个生字。

教学难点：

能用“门 开 关”三个字练习说话。

教具准备：

画有田字格的小黑板、“门”和“开”、“关”字卡、课本插图。

教学课时：

三课时。

教学步骤：

1第一课时指导学生看图，认识“门”和“开”、“关”、学习拼读。

2第二课时：讲读“门”和“开”、“关”。

3第三课时：练习，指导书写。

教学过程：

第一课时

一 复习

字：人 口 头 手 坐 立 走 山 石 水 田 日 月 云 电 风 雨 部首：乚（竖弯钩） �S（横 折 钩） ㄥ（撇折）

（横撇）

二 新课导入。

今天我们要学习三个新字。这三个新字是我们生活中最常见的一件东西和我们每天都要做的一件事情的动作。

三 教学新课， 指导看图。

1 出示插图一，提问：图上画的是什么？（门）

教师指着教室的门提问：这是什么？（门）用来做什么？（进出

【教师补充：一些建筑物出入口安装的建筑部件，通常可开关。 门 (建筑物)，一类中间可供人穿过的建筑物 】）出示字卡：“门”（并将字卡贴在门上）

2 出示插图二，提问：图上的小同学在哪里？（学校大门外）你们怎么知道是学校的大门？（大门口的墙上挂门牌）门牌上写着什么？(培智学校)

教师板书：学校大门

3 出示插图三，提问：图上的小朋友在做什么？（开灯）下面看看老师在做什么？[教师动作演示开灯。]（开灯）

出示字卡“开”，贴在黑板上。

4 出示插图四，提问：下面的小朋友在做什么呢？(关灯)请同学们看老师在做什么？[教师动作演示关灯。]（关灯）

出示字卡“关”，贴在黑板上。

二 认读新字。

1 教师范读新字“门 开 关”。

2 教师领读。

3 出示二类字“学校”。提问：哪一个同学知道这两个字怎么念？（待学生读出后，全班给予鼓掌作鼓励。）

4 学生练习读新字。

5 教师抽读，检查学生认识情况。

6 请已经掌握读音的学生领读新字。

三 说话练习。

用“门”字组词，说话。（门口，我家门口种了一棵果树。 门牌，你家门牌是几号？ 大门，小强家的大门口栓着一条狗。 车门，上下车关好车门。）

用“开”字组词，说话。（开门，李琳同学每天负责开门。 开灯，天黑了要开灯。 开水，老师不让小同学去接开水。 开车，邓老师会开车。 开，学校每年都要开运动会。开除，那个男孩因打架而被开除。 开饭，学校5点准时开饭。

）

用“关”字组词，说话。（关灯，为了节约用电，天亮了应该关灯。 睡觉的时候要关灯。 关门，放学了教室要关门了。学校商店下午2点关门 。 外出要关门。关闭，关闭门窗。关节，每个人都有关节。 ）

第二课时

一 复习

抽学生读新字。

二 讲授新字。

1 教学“门”。

象形。甲骨文字形,象门形。人用来进出的。

“门”的写法：“丨”和“ ”不能连起来。“丨”要竖得直，“ ”要平稳。

教师在田字格上演示。要求学生书空。

2 教学“开”。

意思是：把关闭的东西打开。

“开”的写法。第一横要不第二横写得短一些，第三笔是一撇，不是一竖。

教师在田字格上演示。要求学生书空。

3教学“关”。

形声。从门,丱( guān)声。象门里有门闩形,本象形字。

“关”的写法：要注意上面是两点，中间是一个人字，不出头。 教师在田字格上演示。要求学生书空。

二 课堂练习。

请学生板演。集体订正。

三 作业。

抄写新字，教师巡视指导。个别辅导学生。

第三课时

一 复习

拼读新字和二类字。

口头组词和说话。

二 抄写生字。

教师巡视指导。