课题：友谊篇——《我们是朋友》

《我们是朋友》教学反思

在课堂上可以体现在学生对知识的认知上，就是只要教材中出现的音乐知识点，我必定按照学生年龄特点和实际接受水平而巧妙的渗透或传授，高年级学生能够理解的内容要理论联系实际的讲解、示范、练习，比如附点音符的时值，高年级要明白附点的时值是它前面音符时值的一半，而到低年级要从感性上让学生理解，注重示范和学生的体验，还是这个问题，就告诉学生前长后短，即前面的音符时值唱的要长一些，而后面唱的要短一些。另外就是教学设计的特点是不循规蹈矩，而是根据教学内容的特点选择适宜于学生接受的方法来进行教学。

     音乐教学以审美为核心的理念是我们教学的指导思想，音乐教学最终的表现就是让学生通过聆听演唱和活动，体验感受和表现音乐中蕴含的美，并通过他们的歌声、表情、眼神或其它更加夸张的肢体语言表现出来，从而达到音乐美的那种发自内心和肺腑的表达。

     教学是遗憾的艺术，但是只有不断的找出自己的缺失点，才能使教学渐趋完善，达到完美的境界。我要不断在前行的路上反思自我。

《我们是朋友》听后感

今天听了徐贝红老师执教的课，我就这堂课谈一下我的感想。

    不足的地方就是歌曲学会后，学生在表现歌曲的情感上总是不到位的感觉，没有在课堂上形成高潮，最主要的原因是教师的教学太过注重知识的授与学，过于严谨，从而造成了知识传授与情感交融的断裂，其实在音乐课上，知识是为情感服务的，只能让学生在掌握知识后对音乐的理解更深更透，而不能让学习知识成为情感抒发的羁绊。

 

第二篇：车修河小学音乐教学设计与反思