《漂亮的包装纸》教学反思
对于低年级的学生一定要在了解孩子能力水平的基础上进行授课,本课在上完课后我就有这方面的感触和遗憾,由于高估了学生的秸造型能力,在授课时重点解决了包装纸的排列规律的问题,而在单独形象的设计方面没有做过多的要求,结果造成孩子在设计包装纸时最基本的原素—单独图形的设计很贫贬。回想授课环节,自己只是一略带过地给孩子渗透可以从几何形、动物、食品等孩子们好上手的形象进行设计,没有强化具体是哪结形象,更没有例举大量的范例,所以致使孩子们作业时图形效果单调,包装纸缺乏应有的美感。之所以有这样的结果,完全是由于教师重难点把握得不够准,而非学生的能力达不到。以后再授本课时一定要排列规律与单独纹样的设计同时兼顾,缺一不可。
《鲜艳的包装纸》这一课相对简单,我在讲的时候,学生对能很快知道该怎么画,学生在画的时候,画画的热情相对较高,因为我在讲的时候告诉他们我们在设计包装纸完之后,就教同学们怎么亲自包装礼物,学生都希望用自己做的包装纸包装一份礼物,个个都做得很认真,大多数同学都选用的是鲜艳的颜色。
但是在画包装纸的时候,还是有同学会出现一些小问题如:画的图形重复时没有规律、大小不一样。在大面积的平面上进行装饰,“四方连续”是一种常用的设计方法。在日常生活中四方连续文样的应用是十分广泛的。不同应用范围,对纹样特别是对色彩有着不同的要求。这次作业时设计包装纸,在纹样上不要过于复杂,以单纯简练为宜,色彩可以鲜艳一点,根据需要来定色调。
二年级美术教学反思
反思一:孩子给我的印象
美术课向来都是轻松愉快的课,在一节美术课上,孩子的画都是杂乱无序,乱七八糟。大人看了,往往都会摇摇头,但仔细一看,在无序中又会发现儿童天然的童真,烂漫稚拙的雕琢,丰富多彩的心理世界。有的孩子喜欢色彩,有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状,就是这些点点滴滴都足以让大人相信,孩子所拥有的优点,是很多大人所不能比的。所以对每个小孩子,我都非常喜欢和尊重他们的画。
反思二:课堂教学
一节美术课的时间很短,似乎一说就过去了,我很珍惜上课的时间。我把课堂教学的重点都放在美术教学上。有时在课堂的组织上难免会出现无序性的矛盾。比如一些手工课,需要几个儿童合作完成,小朋友凑在一起难免会各抒己见,不会像成人那样有克制力,这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性,加入了游戏、等活泼的形式,课堂也会显得杂乱,
对于这样的情况我都会有机的抑制一下他们。但也不会很强硬的要求他们端端正正,规规矩矩的坐在那里自己画自己,有时课堂的太过有秩序往往会让他们交上来的画“大众化”。
发思三:教学内容
经常有其他学科的老师羡慕美术课,因为美术课比较好上,其实不然。现在的儿童给美术老师提出了很大的挑战,太难的画他们不懂画,太容易的画他们又不想画,传统的训练又枯燥无味。这其中就需要美术老师对自己的绘画手法进行另一个层次的转变。比如在一节《公园的一角》绘画课上,在一个班示范时,学生说很难。结果学生问题多多,效果也不好。回去后我思考了一番,换了一种简单的手法--画“鸡蛋”法,结果简单的手法画出效果显著的画,学生很喜欢,教学成果也容易出。
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