《多变的天气 》 教学反思

2005 年 11 月 11 日，我代表绥芬河一中上的《多变的天气》一课 ，本节课有许多成功之处，当然还存在一些不足，现总结如下：

一、 成功之处 ：

本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，重点、难点处理恰当，利用多媒体手段优化教学过程，突出一个 “ 用 ” 字。

采用分组竞赛法，符合初中学生的年龄特点，是本节课教学设计的一大亮点。同学们在相互协作、积极主动的参与中，牢固掌握了新学的地理知识，充分发挥了学生的主体作用。

在巩固新课阶段，让学生模拟电视节目主持人，进行天气预报，组织辩论会把整堂课推向一个新的高潮，是该课教学设计的又一大亮点。这一环节的设计进一步加深了学生的印象，培养了学生活学活用地理知识的能力。

整堂课教学设计严谨，教学环节环环相扣，教师的启发提问，源自学生的生活经验，以感性上升到理性，符合学生的认知规律，有利于培养学生创新思维和分析问题、解决问题的能力。

（一）教学设计思路紧扣地理新课标六大理念：

本节课遵循新课标 “ 学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理 ” 等六大理念。 在课堂上教师成为了学生学习的组织者、引导者和合作者。在学习中 师生一起，尽可能地挖掘教材中可以联系实际的内容；尽可能多地收集现实社会生活、生产中与教材内容相联系的素材，并把这些知识运用到实际中去。把 “ 学习对生活有用的地理知识 ” 、 “ 学习对终身发展有用的地理 ” 作为指导思想，以贴近生活实际的天气、气候现象实例为素材，引导学生主动探究学习。遵循学生的认知规律，按照 “ 关注天气状况 —— 归纳天气的特点 —— 阅读、使用天气预报图 —— 为生产、生活服务 —— 我们需要洁净的空气 ” 的序列设计问题，提高学生获取、加工、应用信息的水平，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习的兴趣。

（二）认真分析教材：

天气是人类生存的重要自然条件之一，对我们生产、生活影响显著。本节讲述天气为以后学习气候知识学习和表述打下基础。教材本身图片较多，我又大量引入生活中的事例、网上资料进行补充。

（三）明确教学目标：

1 ．知识目标： ① 怎样描述 “ 天气 ” ，归纳 “ 天气 ” 的特点

② 掌握常用的天气符号、能看懂简单的天气图。

2 ．能力目标： ① 能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现天气情况。

② 能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。

3 ．德育目标： ① 用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护环境的重要性。

培养学生学科学、爱科学、用科学的探索精神；

② 培养学生理论联系实际的能力，学习生活中有用的地理知识，学以致用并树立应用知识为人们生产、生活服务的观念。

（四）教学重点突出，较好地突破教学难点：

本节课重点： 1. 天气的特点。

2. 掌握常用的天气符号、能看懂简单的天气图。

3. 天气对人们的生活、生产的影响

难点：人类活动对大气的影响，培养学生保护大气环境的意识

（五）教学方法以学生为本，培养学生能力为主：

一是以提问导读，以图片导思 ( 图示法 ) ，以活动导学 ( 活动法 ) ，列表比较 ( 比较法 ) ，使学生学会从课本知识到应用知识，加深对知识的理解。 二是通过学生讨论激发了学生们自主探究的精神；学生动手画天气符号、担任天气预报员并评选 “ 最佳天气预报员 ” 有利于学生积极参与、激发其表现欲，并有利于知识的理解与应用。

三是培养了学生收集资料的能力。 让每一个学生意识到 “ 处处留心皆学问 ” ，愿意研究自己身边的地理现象，进一步愿意学习身边的地理知识

（六）课前恰当与学生交流，课上学生反映热烈：

课堂教学时我及时肯定学生们的发言，鼓励他们的自信表现。学生动手画天气符号、担任天气预报员并评选 “ 最佳天气预报员 ” 时，个个积极，课堂气氛活跃。

教学过程：

[ 新课导入 ] ：

师：我们召开运动会，大家最关心什么？害怕什么？

生：最关心天气，害怕下雨。

师：好，下面我们就来学习新课 —— 多变的天气

一、天气及其影响

提出问题：

1 、怎样描述天气？

2 、天气的特点。

3 、天气与人类生产、生活的影响。

师；出示反映阴、晴、风、雨、冷、热、沙尘暴等图片

生：人们常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。

师：古往今来，描述天气的 词语层出不穷，大家知道多少？ 生；回答、补充。师：那么天气具有怎样的特点呢？

出示幻灯片

学生回答、教师补充：

短时间，多变；

同一地点不同时刻天气状况是不一样的，

同一时刻不同地点天气状况也是不一样的。

例： ① 夜来风雨声，花落知多少？（天气）

② 我市今天晴天到多云，傍晚前后局部有阵雨。（天气）

师：天气对人类的生产、生活有哪些影响呢？我们一起观看大屏幕。 生：观看图片和借东风录象

归纳：天气与交通的关系；

天气与生活的关系；

天气与农业生产的关系；

天气与战争的关系；

师：由此可见，天气对我们太重要了，如何能够预知近期的天气，充分利用有利天气、避免和预防不利天气的影响则显得尤为重要，我们勤劳智慧的祖先积累了许多气象谚语，谁知道？

生：回答

师；补充。气象谚语还不能准确地预知近期的天气，明天的天气怎么样？怎样能较准确地预知近期的天气呢？

生：天气预报

师：：同学们生活中可以通过哪些渠道了解天气信息呢？

（报纸、电视台、手机短信和广播电台的天气预报节目、 121 查询、上网查询，如： ）

明天的天气怎么样？

师：下面我们就来观看一段天气预报

播放 ‘ 天气预报 ' 视频

生：观看

师：教师按类别提问，学生按 类别讨论回答，加深记忆。

如：晴，有太阳；多云，太阳别云彩遮住；阴，云层很厚；沙尘暴， “ 沙 ” 字的拼音第一个字母 “ S ” 加上箭头，因为沙尘暴一般由我国西部向东吹 ? 师：在 提供画面

转动风杆，演示风的 八个方向

生：抢答

师：出示中国城市天气图

生：模拟主持人

师：出示沙尘暴、大气污染图片

你们喜欢这种天气吗？

生：不喜欢，我们需要洁净的空气

我们需要洁净的空气

师：随着生活水平的提高，人们不仅关注每天天气的变化，而且越来越关注空气质量的变化，空气质量常用大气污染指数表示；那么大气污染的主要原因及危害有那些呢？

师：播放大气污染录象

师：我们怎样保护大气环境呢？

师：播放大气环保录像

生；观看录象

师： 辩论会

原告：人类 主题：污浊的大气危害人类

被告：大气 主题：人类不合理的活动污染大气

生：小组研讨、归纳

小结：污浊的大气的确危害了人类，但究其原因，主要是人类的不合理活动造成的，所以大气无过错。

开心词典：在开心词典中播放过的有关天气的相关题目

生：踊跃回答

师：出示神五、神六图片

介绍神六相关内容

提问：神六为什么选择两个降落场？

生；小组研讨、归纳

天气具有短时间、多变的特点，所以选择两个降落场。

学生归纳、教师补充

二、不足之处：

1. 仍有 “ 一问一答 ” 模式的痕迹，学生探究问题不够，缺乏广度。 不能兼顾全体学生。

2. 教师评价方法、方式还应多样。不能只是简单地说 “ 不错 ” 、 “ 真棒 ” ，还要具体一点。

口头禅较多。如：是不是、对吧。

三 今后措施 :

努力提高自身素质 , 虚心向别人学习 , 为自己早日成为名师而努力奋斗

 

第二篇：多变的天气》 教学案例(doc文件)

《多变的天气》教学设计

作者：张建会

设计理念

本次新课程改革，选择的突破口是“改变学生的学习方式”，而利用网络培养学生获取信息、处理信息、利用信息是改变学生学习方式的较好形式。在网上，有关天气的知识、信息很多，这为利用网络展开本节内容教学提供了有利条件，为此，教师设计主题网页及相关链接，在网络教室中，学生围绕问题，在教师引导下，通过在网上查询相关资料进行自主学习，在BBS公告版上相互交流讨论，归纳得出结论，以此发展学生学习的主体性、创造性，培养学生的创新精神和实践能力以及良好的信息素养，掌握信息时代的学习方法，为最终形成终生学习的态度和能力打下良好基础。

教材分析

天气与人类的生产、生活密切相关，因此教材从三个方面展开教学：首先让学生深刻理解天气极其影响，从而认识到天气预报的重要性；第二步，让学生学会看天气预报；最后从环保的角度让学生理解保护大气环境的重要性。

教学重点：理解天气预报的重要性，学会看天气预报；理解保护大气环境的重要性，学会看城市空气质量日报。

教学难点：学会看天气预报和城市空气质量日报

学生分析

学生通过前面内容的学习，已对地理产生了较浓厚的兴趣，班级中已初步形成合作交流、敢于探索与实践的良好学风，学生间相互评价、相互提问的互动气氛较浓。 教学目标：

1、知道“天气”和“气候”的区别，能在生活中正确使用“天气”这一术语。

2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

3、用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。

4、学会看城市空气质量日报。

教学过程：

导言：在日常生活中，有一个老少皆宜的人们经常谈论的话题，那是什么呢？——天气。为什么？（学生思考、讨论，得出结论：因为天气多变；因为天气与人类的生产、生活息息相关；因为??）今天，我们就一起来讨论有关天气的话题。

（引导学生看课件内容）我们主要讨论三个议题：天气及其影响；明天的天气怎么样？我们需要洁净的空气。

一、 天气及其影响

1、什么叫天气？

天气是人们时刻可以感受到的事物，所以上课时应密切联系学生的生活经验，通过启发、诱导，并结合网页内容，得出天气的概念和特点。具体步骤如下：

①请学生描述上课时教室外的天气状况。然后点击网页内容“怎样描述天气？” 得出结论：人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气（老师补充：雪、冰雹、雾、扬尘等天气状况）。

②提问：昨天的天气和今天的天气一样吗？

得出：同一地点不同时刻的天气会不同。

提问：“东边日出西边雨”这句术语反映了怎样的天气状况？ 得出：同一时刻不同地点天气也会有很大差异。

通过以上两个问题的解决得出结论：天气是多变的。

③点击网页内容“天气与气候有什么区别？”了解天气与气候的区别。

得出：天气与气候的区别在于天气是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况，它是时刻变化的；而气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。引导学生辨别网页中设计的内容哪是描述天气？哪是描述气候的？使学生进一步明确天气和气候的区别。

过渡：我们经常谈论天气，是因为天气与人类息息相关，那么天气究竟对人类社会的方方面面有什么影响？

2、天气对人类社会的方方面面有什么影响？

可通过以下途径：

① 请学生讲述一段曾经经历的或耳闻目睹的有较深印象的天气； ②让学生扮演不同的社会生活角色，体会天气对人类生产生活的影响；

③请学生回忆前往江阴气象台参观的见闻，说出几个要求江阴气象台提供气象服务的单位。

④指导学生点击网页内容“天气的影响”、“北京研究奥运气象服务”、“气象条件与体育比赛成绩”，观看视频材料“天气及其影响”、“天气与健康”、“1987、88年雅典热浪”、“天气变化与空气污染”、“天气、气候变化与疟疾发病率”。

⑤在BBS公告版上交流讨论。

过渡：由此可见，天气对我们生产生活的影响太大了，如果能够预知近期天气变化状况，那将给我们的生产生活带来极大方便。那么，如何知道明天的天气怎么样呢？

二、 明天的天气怎么样？——看天气预报

想一想：了解天气预报的手段、途径和方法有哪些？（可口头回答，也可在BBS公告版上发表）

学生会说出许多不同的答案：看电视、看报纸、听电台广播、通过手机、BP机订阅、打电话（121）、上网等等。（新课程标准的理念之一是学习生活中有用的地理，所以让大家讨论这个问题对日常生活有帮助，既开阔学生眼界，又活跃思维。）

提问：现在我们在电脑房里如何来了解明天的天气？

指导学生点击友情链接：中国气象局——视频点播——中央电视台一套节目晚间《天气预报》，了解明天的天气状况。

提问：中央电视台一套晚间《天气预报》节目通过卫星云图、地图、动画等一系列直观形象方式及播音员生动地、精彩的讲述使我们清楚地知道了明天的天气怎么样，那么你知道天气预报是怎样“生产”出来的吗？

1、天气预报是怎样“生产”出来的？

指导学生点击网页内容视频材料“天气预报的制作过程”、“天气预报的发布”，文字材料“天气预报是商量出来的吗？”“世界上第一张天气图的诞生”等，了解天气预报是怎样“生产”出来的，并请学生在BBS公告版上归纳总结天气预报的制作过程：首先，是同一时间世界各地气象资料的收集。其次，通过地面卫星站接受气象卫星发送的各种气象数据；第三制作天气图表。第四，是用计算机进行数值天气预报。第五，是进行天气会商。最后，是制作电视节目。（请学生归纳既可以把刚才所看的大量材料提纲挈领的拎一下，突出重点；又锻炼了学生归纳总结地理事物的能力）

讲述：虽然天气预报的制作是一个很复杂的过程，但是报纸、电视台的天气预报一般都浅显易懂，那么，你会看报纸、电视台的天气预报吗？

2、你会看报纸、电视台的天气预报吗？

① 指导学生点击网页内容“报纸天气预报”，理解报纸天气预报项目的含义。

② 指导学生点击网页内容“卫星云图”，让学生知道有关卫星云图的常识。 ③ 指导学生点击网页右边内容“常用天气符号”，熟悉城市天气预报图上的常用天气符号。

指导学生再次点击友情链接：中国气象局——视频点播——中央电视台一套节目晚间《天气预报》，了解明天的天气状况。关闭windows

media player播放器上的声音控制开关，根据屏幕上的天气符号，请部分同学学做天气预报员，发布城市天气预报。

过渡：在日常生活中，人们不仅注意每日天气的变化，而且越来越关注每日空气质量的高低，因为空气质量直接关系着人类健康。

三、 我们需要洁净的空气

1、空气质量与人类健康有什么关系？

指导学生点击网页内容内容“空气污染对人体的危害”，了解空气质量与人类健康的关系。

2、你会看城市空气质量日报吗？

①指导学生点击网页内容内容“何为空气污染指数？”了解空气污染指数的含义。

②指导学生点击友情链接：中国环境保护网——点击查询空气质量日报，了解全国主要城市空气质量。

③指导学生点击课件内容“空气质量报告的用途”，了解发布空气质量报告的意义。

3、怎样保护大气环境？

指导学生点击网页内容 “关注沙尘暴” “解决空气污染的办法”，结合书本P48、49的活动，在BBS公告版上讨论：如何保护大气环境？

注意：学有余力的同学可进一步点击网页上其它内容，如：气象科普等，以进一步拓宽知识面。

教学流程图：

环节教学内容教师活动学生活动阶段目标

一、天气及其影响1、什么叫天气？提问：今天的天气怎么样？昨天的天气和今天的天气一样吗？“东边日出西边雨”这句术语反映了怎样的天气状况？1、思考并回答老师问题。

2、浏览网页内容“怎样描述天气？” “天气与气候有什么区别？明确天气的概念及特点。

2、天气对人类社会的方方面面有什么影响？要求：①讲述一段曾经经历的或耳闻目睹的有较深印象的天气；②扮演不同的社会生活角色，体会天气对人类生产生活的影响；③讲述前往江阴气象台参观的见闻，说出几个要求江阴气象台提供气象服务的单位。浏览网页内容“天气的影响”、“北京研究奥运气象服务”、“气象条件与体育比赛成绩”，观看视频

“天气及其影响”、“天气与健康”、“1987、88年雅典热浪”、“天气变化与空气污染”、“天气、气候变化与疟疾发病率”。在BBS公告版上交流讨论天气的影响。深刻理解天气对人类社会方方面面所产生的影响。

二、明天的天气怎么样？

1、天气预报是怎样“生产”出来的？提问：①了解天气预报的手段、途径和方法有哪些？②现在我们在电脑房里如何了解明天的天气？③天气预报是怎样“生产”出来的？观看视频“天气预报的制作过程”、“天气预报的发布”；浏览文字材料“天气

预报是商量出来的吗？”“世界上第一张天气图的诞生”，在BBS公告版上归纳总结天气预报的“生产”过程。知道通过哪些途径了解天气预报；知道

天气预报是怎样生产出来的。

2、你会看报纸、电视台的天气预报吗？讲解卫星云图常识、常用天气符号等。学习网页内容“报纸天气预报”“卫星云图”“常用天气符号”；点击友情链接：中国气象局——视频点播——中央电视台一套节目晚间《天气预报》。学会看报纸、电视台的天气预报；学做天气预报员，培养实践能力。

三、我们需要洁净的空气1、空气质量与人类健康有什么关系？提问： 空气质量与人类健康有什么关系？ 学习网页内容“空气污染对人体的危害”。 理解保护大气环境的重要性

2、你会看城市空气质量日报吗？提问：

你会看城市空气质量日报吗？学习网页内容“何为空气污染指数？”“空气质量报告的用途”；点击友情链接：中国环境保护网——空气质量日报。

学会看城市空气质量日报。

3、怎样保护大气环境？提问：

怎样保护大气环境？点击网页内容 “关注沙尘暴”

“解决空气污染的办法”，结合书本P48、49的活动在BBS公告版上讨论：怎样保护大气环境？培养环保意识，增强社会责任感。

四、气象科普气象科普知识引导学有余力的同学了解更多的知识。学有余力的同学点击观看“气象科普”中的内容。拓宽知识面

课后反思：

本课设计有以下成功之处：①通过提出问题——查找网页内容——合作探究解决的方式进行学习，增强了学生学习的自主性；②由感性认识到理性认识，教学思路变演绎法为归纳法。事先通过带领学生参观气象站，使学生对气象观测、天气预报及作用等有一个具体认识；课堂上通过指导学生看视频材料、图片、文字并相互讨论使学生在充分活动后对所学知识有感性认识，然后再由他们归纳总结，这样印象就深刻了；③通过与中国气象局网站的链接，使天气预报这一部分内容的教学更具有即时性与实用价值，提高了学生的学习兴趣。需要反思的是，学生彼此合作探究不足，个别学生学得被动，不能适应新型的课堂学习方式。