多变的天气教学反思

本节课主要讲述了多变的天气，及天气预报，教材紧贴学生实际生活，让学生在活动中体会天气及其影响；天气预报是本节课的重点，熟悉常用的天气符号，阅读分析天气预报图，是中学生应该具备的能力。

所以本课坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据七年级学生的心理发展规律，提前安排学生收听、收看天气预报，作好记录，多渠道搜集与本课有关的材料、趣闻、谚语等，让学生充分地参与到课堂中来，在师生的活动和交流中，升化对天气及其影响的学习和理解形成自主探究、合作学习的意识。采用形象记忆法、联系比较法、动手绘图等方法记忆常用的天气符号，借助多媒体读懂卫星云图，学会分析简单的天气预报图，从而指导自己的日常活动，学习对生活有用的地理，激发学生学习地理的兴趣，真正体现让学生从生活中学习地理，学习对生活用的地理。

在师生的共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成，教学目标基本完成，有成功之处，也有需要改进的地方。

不足之处：

教学环节设计得不够紧凑，有些知识点上处理过于仓促，没有及时给学生指导，部分学生在判断上不够灵活和准确。

授课中我的主导作用得以充分发挥，但学生的主体作用发挥还不够，没有调动全体学生回答问题、分析问题的积极性，这方面还需我今后不断加强自身的业务素质，有足够的能力灵活地驾驭课堂。

以上是我对本节课的反思，我想在今后的地理教学中，我应善于抓住活动的本质，在活动之余尽可能地给学生留出充分的消化和反思的空间，从而充分发挥每一次活动的作用，有利地促进学生学习方法的改变和思维水平的提高，使我的地理教学得到提高。

王永玲

2011.12.28

 

第二篇：《多变的天气 》 教学反思

《多变的天气 》 教学反思

2005 年 11 月 11 日，我代表绥芬河一中上的《多变的天气》一课 ，本节课有许多成功之处，当然还存在一些不足，现总结如下：

一、 成功之处 ：

本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，重点、难点处理恰当，利用多媒体手段优化教学过程，突出一个 “ 用 ” 字。

采用分组竞赛法，符合初中学生的年龄特点，是本节课教学设计的一大亮点。同学们在相互协作、积极主动的参与中，牢固掌握了新学的地理知识，充分发挥了学生的主体作用。

在巩固新课阶段，让学生模拟电视节目主持人，进行天气预报，组织辩论会把整堂课推向一个新的高潮，是该课教学设计的又一大亮点。这一环节的设计进一步加深了学生的印象，培养了学生活学活用地理知识的能力。

整堂课教学设计严谨，教学环节环环相扣，教师的启发提问，源自学生的生活经验，以感性上升到理性，符合学生的认知规律，有利于培养学生创新思维和分析问题、解决问题的能力。

（一）教学设计思路紧扣地理新课标六大理念：

本节课遵循新课标 “ 学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理 ” 等六大理念。 在课堂上教师成为了学生学习的组织者、引导者和合作者。在学习中 师生一起，尽可能地挖掘教材中可以联系实际的内容；尽可能多地收集现实社会生活、生产中与教材内容相联系的素材，并把这些知识运用到实际中去。把 “ 学习对生活有用的地理知识 ” 、 “ 学习对终身发展有用的地理 ” 作为指导思想，以贴近生活实际的天气、气候现象实例为素材，引导学生主动探究学习。遵循学生的认知规律，按照 “ 关注天气状况 —— 归纳天气的特点 —— 阅读、使用天气预报图 —— 为生产、生活服务 —— 我们需要洁净的空气 ” 的序列设计问题，提高学生获取、加工、应用信息的水平，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习的兴趣。

（二）认真分析教材：

天气是人类生存的重要自然条件之一，对我们生产、生活影响显著。本节讲述天气为以后学习气候知识学习和表述打下基础。教材本身图片较多，我又大量引入生活中的事例、网上资料进行补充。

（三）明确教学目标：

1 ．知识目标： ① 怎样描述 “ 天气 ” ，归纳 “ 天气 ” 的特点

② 掌握常用的天气符号、能看懂简单的天气图。

2 ．能力目标： ① 能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现天气情况。

② 能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。

3 ．德育目标： ① 用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护环境的重要性。

培养学生学科学、爱科学、用科学的探索精神；

② 培养学生理论联系实际的能力，学习生活中有用的地理知识，学以致用并树立应用知识为人们生产、生活服务的观念。

（四）教学重点突出，较好地突破教学难点：

本节课重点： 1. 天气的特点。

2. 掌握常用的天气符号、能看懂简单的天气图。

3. 天气对人们的生活、生产的影响

难点：人类活动对大气的影响，培养学生保护大气环境的意识

（五）教学方法以学生为本，培养学生能力为主：

一是以提问导读，以图片导思 ( 图示法 ) ，以活动导学 ( 活动法 ) ，列表比较 ( 比较法 ) ，使学生学会从课本知识到应用知识，加深对知识的理解。 二是通过学生讨论激发了学生们自主探究的精神；学生动手画天气符号、担任天气预报员并评选 “ 最佳天气预报员 ” 有利于学生积极参与、激发其表现欲，并有利于知识的理解与应用。

三是培养了学生收集资料的能力。 让每一个学生意识到 “ 处处留心皆学问 ” ，愿意研究自己身边的地理现象，进一步愿意学习身边的地理知识

（六）课前恰当与学生交流，课上学生反映热烈：

课堂教学时我及时肯定学生们的发言，鼓励他们的自信表现。学生动手画天气符号、担任天气预报员并评选 “ 最佳天气预报员 ” 时，个个积极，课堂气氛活跃。

教学过程：

[ 新课导入 ] ：

师：我们召开运动会，大家最关心什么？害怕什么？

生：最关心天气，害怕下雨。

师：好，下面我们就来学习新课 —— 多变的天气

一、天气及其影响

提出问题：

1 、怎样描述天气？

2 、天气的特点。

3 、天气与人类生产、生活的影响。

师；出示反映阴、晴、风、雨、冷、热、沙尘暴等图片

生：人们常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。

师：古往今来，描述天气的 词语层出不穷，大家知道多少？ 生；回答、补充。师：那么天气具有怎样的特点呢？

出示幻灯片

学生回答、教师补充：

短时间，多变；

同一地点不同时刻天气状况是不一样的，

同一时刻不同地点天气状况也是不一样的。

例： ① 夜来风雨声，花落知多少？（天气）

② 我市今天晴天到多云，傍晚前后局部有阵雨。（天气）

师：天气对人类的生产、生活有哪些影响呢？我们一起观看大屏幕。 生：观看图片和借东风录象

归纳：天气与交通的关系；

天气与生活的关系；

天气与农业生产的关系；

天气与战争的关系；

师：由此可见，天气对我们太重要了，如何能够预知近期的天气，充分利用有利天气、避免和预防不利天气的影响则显得尤为重要，我们勤劳智慧的祖先积累了许多气象谚语，谁知道？

生：回答

师；补充。气象谚语还不能准确地预知近期的天气，明天的天气怎么样？怎样能较准确地预知近期的天气呢？

生：天气预报

师：：同学们生活中可以通过哪些渠道了解天气信息呢？

（报纸、电视台、手机短信和广播电台的天气预报节目、 121 查询、上网查询，如： ）

明天的天气怎么样？

师：下面我们就来观看一段天气预报

播放 ‘ 天气预报 ' 视频

生：观看

师：教师按类别提问，学生按 类别讨论回答，加深记忆。

如：晴，有太阳；多云，太阳别云彩遮住；阴，云层很厚；沙尘暴， “ 沙 ” 字的拼音第一个字母 “ S ” 加上箭头，因为沙尘暴一般由我国西部向东吹 ? 师：在 提供画面

转动风杆，演示风的 八个方向

生：抢答

师：出示中国城市天气图

生：模拟主持人

师：出示沙尘暴、大气污染图片

你们喜欢这种天气吗？

生：不喜欢，我们需要洁净的空气

我们需要洁净的空气

师：随着生活水平的提高，人们不仅关注每天天气的变化，而且越来越关注空气质量的变化，空气质量常用大气污染指数表示；那么大气污染的主要原因及危害有那些呢？

师：播放大气污染录象

师：我们怎样保护大气环境呢？

师：播放大气环保录像

生；观看录象

师： 辩论会

原告：人类 主题：污浊的大气危害人类

被告：大气 主题：人类不合理的活动污染大气

生：小组研讨、归纳

小结：污浊的大气的确危害了人类，但究其原因，主要是人类的不合理活动造成的，所以大气无过错。

开心词典：在开心词典中播放过的有关天气的相关题目

生：踊跃回答

师：出示神五、神六图片

介绍神六相关内容

提问：神六为什么选择两个降落场？

生；小组研讨、归纳

天气具有短时间、多变的特点，所以选择两个降落场。

学生归纳、教师补充

二、不足之处：

1. 仍有 “ 一问一答 ” 模式的痕迹，学生探究问题不够，缺乏广度。 不能兼顾全体学生。

2. 教师评价方法、方式还应多样。不能只是简单地说 “ 不错 ” 、 “ 真棒 ” ，还要具体一点。

口头禅较多。如：是不是、对吧。

三 今后措施 :

努力提高自身素质 , 虚心向别人学习 , 为自己早日成为名师而努力奋斗