5、4、3、2加几

教学目标：　

1．使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算。

2．培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力。

　　3．渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质。

教学重点

使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法

教学难点

　　使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数．

教学过程

　　一、复习导入．

　　1．开火车口算：

9+5=              9+3=                 8+5=

7+6=              6+7=                 8+4=

6+9=              7+8=                 8+7=     

　　

2．新课导入

　　8 + 9 =

?      想9 + 8 =17

所以 8 + 9 =17

师：刚才我们所做的口算第一个加数都是几？9、8、7、6加几的进位加法题目同学们已经会算了，那么5、4、3、2加几的题目怎样计算呢？今天我们就一起来研究这个问题．

　　二、指导探索．

　　1．教学例1．

5  +  7  =

　　问：得数是多少？你是怎么算的？

　　学生交流，老师板书，总结算法．

　　（1）拆7把5凑成10

　　（2）拆5把7凑成10

（3）是怎么想的？（交换加数的位置，想大数加小数）

想 7 + 5 =12

       所以 5 + 7 =12

师：这么多方法，可是有的算得快，有的算得慢，月亮姐姐想知道：哪种算法快呢？（生自由说）

计算小数加大数的算式，可以用交换加数位置的方法，变成大数加小数的的算式来进行计算，也就是交换加数的位置，得数不变。）

2、巩固练习

（1）口算

4+8=

3+9=

2+9=

说一说你是用什么方法算的？

（2）口算

4+9=   9+4=

5+9=   9+5=

4+8=   8+4=

小朋友们发现了什么？

交换加数的位置，得数不变。

（3）算一算

2+9       3+8      4+7  5+6  

          3+9       4+8  5+7

                    4+9   5+8

                             5+9

竖着算，开火车

老师随便指，让学生回答

（4）5+6=       6+5=

  4+7=    7+4=

（5）算一算每一种体育用品有多少？

　三、总结

计算小数加大数的算式，可以用交换加数位置的方法，变成大数加小数的的算式来进行计算，也就是交换加数的位置，得数不变。