12 用心灵去倾听

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带 来快乐与幸福。

【教学重点】理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情朗读课文。

【教学难点】感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给 人带来快乐与幸福。

【课前准备】

1、课前让学生预习课文，借助工具书学习自己不懂的字词。

2、课前让学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行 的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务 态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、导入新课

1、同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声 音、人们说话的声音……就像现在，同学们可以听到老师说话。那么老师想请问 同学们，这样的听是倾听吗？（提问学生，总结学生答案）

2、倾听就是认真地听，仔细地听。但它还有什么更重要更深的含义吗？清 晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。倾听的力量多么神 奇！今天我们就来学习一个有关倾听的故事，让我们更深入地去了解倾听的内涵， 看看这次倾听又给谁带来了什么样的帮助？。

二、揭题解题

1、出示课题：师在课件中出示课题，并在黑板上板书：12* 用心灵去倾听

2、读题：请齐读课题，再齐读，再读。（生读三次课题）

同学们，在这个课题中，你们觉得关键词语是哪个？（总结学生答案，再叫学生齐读关键词语：心灵、倾听）

3、初读课文：

（1）同学们，你们都预习过课文了吗?谁能告诉老师，这篇文章的主人公叫什么名字？（苏珊和作者汤米。）

（2）那谁来和大家说说，是什么让苏珊和作者汤米联系在一起，从而发生了一段美好的故事？（电话）

（3）这就和听有关了。那苏珊在哪里工作？（问讯处。）问讯处是什么地方？

（介绍有关问讯处的小知识）：不知道同学们有没有都在课前去了解过附近的问讯处，与里面的工作人员交流。现在老师就给大家讲讲有关问讯处的一些小知识。问讯处其实与我们的日常生活有着十分密切的联系： 在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、商店、银行等。它们为人们就医、乘车乘船、购物，办理金融业务等这些活动带来很大的方便。可能大部分同学对问讯处还是比较陌生，希望大家可以利用双休日等休息时间，就近观察车站或医院的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。

（4）回到我们的课文当中来，哪位同学能说说在问讯处工作的苏珊，她的听是什么样的听？心不在焉的？认真的？（她的听是认真地听，倾听。）

（5）苏珊的倾听有什么特别的地方吗？（用心灵在倾听）

是的，倾听，不仅仅用耳朵，更用心灵。这就是倾听更深一层的内涵了。看来同学们都预习得很认真，并且很有效果。给自己掌声鼓励鼓励吧！

二、研读感悟

（一）、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（我的第二个母亲）

1、课文当中是怎样描述的：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）

2、母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！老师很好奇苏珊到底为我做了些什么事让我把从未谋面的她当做了我的第二个母亲，请再读课文从中找到答案。（1、砸伤手，向苏珊寻求帮助。2、和苏珊聊天。3、金丝雀死了，找苏珊安慰。）

（二）、好，下面我们就首先来看看一看我和苏珊的初次相识：同学们快速的找一找课文的哪几自然段讲我和苏珊的初次相识？（3-6）

1、我和苏珊是在哪里相识的？（问讯处）我以为她是——住在电话机里住着的小精灵。

2、我和苏珊的初次相识发生在什么情况下？(我独自一人在家时不小心砸伤了手指)

3、我为何想到向问讯处寻求帮助？（因为我看见爸爸可以从他那里知道现在几点了，明天天气怎样，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。）

4、那我找到小精灵了吗？（找到了）你是如何知道的？当我终于找到了小精灵，听见了她温柔的嗓音，我有何表现？（我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。）我为何有这样的表现?(一方面因为手指受伤了很痛，另一方面我感觉在孤独无助中找到了希望幸福地哭了)

5、找到了电话里住着的小精灵——苏珊，她帮助我了吗？（帮了）用自己

的话说说她是怎样帮助我的？请用上“先??在??然后??’这样的词.（先让我打开冰箱找到冰箱里的冰块，再让我把冰块倒进水槽里，最后让我拿起一块放到受伤的手指上。）我照着做了之后感觉如何？（手指立刻不疼了）我以为——是那个叫“问讯处”的小精灵在用她的魔法帮助我。

（ 三）、我和苏珊的初次相识，令我对住在电话里的小精灵有了深深的依赖，我经常和她偷偷地——聊天。

1、请同学们快速的找一找课文的哪几自然段讲我和苏珊经常聊天，就连金丝雀死了，找苏珊安慰？（3-6）

2、我和苏珊聊天时都会问些什么？（?怎样计算长方形物体的面积??西班牙的首都在哪里??‘修理’这个词怎样拼写?等等）

3、对于我不断的提问，苏珊是怎样做的？（小精灵总是耐心的回答我的问题，一遍遍的向我解释。）

苏珊面对“我”一个个幼稚的问题，就像一位母亲那样——耐心的回答我的问题，一遍遍的向我解释.在一次次心的交流中，两人的心走到了一起，结成了母子般的情谊。

4、有一天，我心爱的金丝雀突然死了。我——非常难过。有多难过？（心比被锤子砸了的手指还疼。）

5、这时候我想到了谁？于是我就问她——“能告诉我为什么吗，苏珊？为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？”作者真不知道小鸟死了吗？（不是，作者是不愿意小鸟死去，他希望金丝雀只是不动了，过一会儿还会活过来。）

6、对于小鸟的突然死去苏珊是怎样说的？（你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。）

7、是呀，小鸟到另一个世界去唱歌了，这是多么美好的事呀！对于小鸟的死去苏珊采用了一种更美好的说法。苏珊为何没有直接告诉我小鸟死了，而要说小鸟到另一个世界去唱歌了？（因为苏珊不想?我?太难过了，不想让死亡留给?我?太多的恐惧）

8、通过“我”与苏珊的交谈中，你觉得苏珊是一个怎样的人？——善良、乐观。

9、长大后，我知道了电话是怎么回事，明白了我儿时那些幼稚的问题根本不在接线员的工作范畴内，也明白了接线员工作的繁忙，辛苦，想起了苏珊对于我的问题总是——耐心的回答我的问题，一遍遍的向我解释.因此我——非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。我为何会觉得苏珊就像我的母亲一样？（因为苏珊就像母亲那样，耐心倾听?我?的心声，困难时给予帮助痛苦时给予安慰。）

（四）、回忆交往过程，怀念苏珊。

1、我把苏珊当做母亲一样看待，那么，苏珊又是如何看待“我”和他之间的交往的？（苏珊对我说，她也要谢谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。）

2、我和苏珊虽然没有见过面，但是一根电话线却将我们俩紧紧地联系在一起，简直是：不是亲人，胜似亲人；不是母子，胜似母子。

3、可是就在这对从未谋面的母女，约定见面的前夕，苏珊却不幸离世了，“我”会怎样呢？

4、苏珊在离世前也想到了这一点，所以她给“我”留下了一张纸条，上面写着：汤米，我要到另一个世界去唱歌。

5、他为什么要这样说？（怕我伤心难过要我乐观的对待生活）这句话与课文的那句话相照应 ？

三、小结课文，升华感情。

苏珊真是一个善良的人，她作为问询处的一名普通的工作人员，不光尽心尽力地做好本职工作，对于文中这个可爱的孩子，苏珊不仅用心灵去倾听，更用心去和孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。

同学们知道吗，这其实是发生在西班牙的一个真实故事。希望同学们都能从两个主人公身上汲取到真情的力量，在以后的生活中，能懂得用心去倾听，真心去关爱，给身边的人带来快乐与幸福。能懂得在遇到困难时要积极向别人寻求帮助，像汤米一样；在别人求助时要真诚地伸出援手，像苏珊一样。

课题“用心灵去倾听”不仅是对苏珊工作的高度评价，同时也点明了文章的中心。最后请大家齐读课题《用心灵去倾听》

四、布置作业：

1、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？（小练笔）

2、如果你是汤米，你想对已年老的的苏珊说些什么？（小练笔）

3、细心的同学们，四川地震以后，留下了很多孤儿，让我们也用心灵去倾 听，带给那些受伤的小朋友的幸福与快乐好吗？

（可在报刊或网络上查找有关信息，感受他们的苦难痛楚，根据自己的能力 付诸关爱他们的实际行动。）

【板书设计】 砸伤手，向苏珊求助

小时候

12、 用心灵去倾听 金丝雀死了，找苏珊安慰

长大后 约定见面，苏珊病逝

【教学反思】

课后反思：

对于这篇文章，我主要采用抓住重点句：“但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。”这句话来组织教学的。先引导学生，理解为何“我”会把从未谋面的苏珊视做我生命中的第二位母亲，由此引出了“我”遇到困难为何会想到向“问讯处”求助，以及“我”和苏珊从相识到交往的全过程，体会“我”对苏珊的感情的逐步升华。接着，由我视苏珊为我从未谋面的第二个母亲，引出苏珊是如何看待我们之间的交往。进而感受到他们如同母子般的情谊。体会作者对苏珊深深的怀念之情，以及善良的苏珊为了让“我”不再难过而告诉“我”：她要到另一个世界去唱歌。最后由苏珊与“我”的情意联系到实际生活，明白一个道理：用心灵去倾听，用心去和别人交流，你付出真心时，也能得到别人的真心。本节课比较顺利的完成了这节课教学任务。

通过这节课我也看出了自己的诸多不足：板书不够规范、完整，以后还得加强练字，提高自己板书的信心。时间分配欠合理，有很多话重复了几遍，致使前半部分用时过长，导致后程略显仓促，这说明课前准备不够充分，对学情了解不够透彻，以后还得多注意。

 

第二篇：12_用心灵去倾听___导学案

12 用心灵去倾听 学习目标：

1、正确、流利地朗读课文。 2、读课文，了解我和苏珊交往的过程。

3、划出感动自己的句子，反复朗读，从字里行间感受到用心灵去倾听能给别人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的怀念之情，

3、找出文中前后照应的句子，学习前后照应的写作手法。 重点难点：

重点：从描写人物言行、心里的语句中，体会“我”和苏珊之间的深厚感情，懂得用心灵去倾听能给别人到来快乐与幸福。

难点：学习文章前后照应的写作手法。

预习提示：练习读课文，标出疑问课上交流，并思考课前导读中的问题。查多音字：着、乘、差 学习过程

一、初读课文，把课文读正确。

1、自读课文，特别注意一下三个字的读音：着、乘、差。划出这三

字所在的句子。

2、展示读刚才划出的句子。纠正。

3、根据意思写词语。完成汇报

a没有不知道的。 （ ） b从来没有见过面，不曾相识。 3、大组选一段或者选记述一个完整故事的几个自然段练习读，班级赛读。（读准字音，读通句子，练习读时有错相互纠正，赛读时认真聆听评价。） 二、再读课文，了解文章主要内容。

1、默读课文，要求：同桌或小组合作完成填空。

课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员（ ）交往的过程，赞美了苏珊用心灵去（ ）孩子的心声，用（ ）帮助

孩子的善良品质，表达了“我”对她的（ ） 之情。 2、我和苏珊的交往过程是文章的一条主线。看课文，讨论： a开始我和苏珊是怎样认识的？

b然后我们的交往怎样一步步加深的？

C等我长大后又怎样和苏珊取得了联系，结果怎样？ （四人小组交流，各组派一人发言，及时补充。）

三、 精读课文，交流感受最深的地方

1．课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，标注感动的原因，准备交流。

2．交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）

小组选一处，安排一人说为什么感动，小组有感情地朗读，先读后说，也可先说后读。 四、学习写法。

1文章中有多处句子前后照应，使文章结构显得很严密，请你用横线画出文章前后照应的句子。

我们组划出的句子是： 和 2把你找到的句子跟同桌说说。 五、课堂小结：、拓展延伸 1、讨论：文章为什么要以“用心灵去倾听”作为题目，谈谈你的见解吧！

2、苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望大家也像苏珊一样学会用心灵去倾听，让自己和他人都快乐和幸福。填空。

在生活中，我们需要学会倾听。在人与人的交往中，倾诉是表达自己，倾听可以了解别人，达到心灵共鸣。当一个人高兴的时候，我们要学会倾听，_

1

共同_________；当一个人悲伤的时候，我们要学会倾听，为他___________；当一个人遇到生活矛盾时，我们要学会倾听，帮他_________ ____；当一个人面临困难时， 。学

会倾听是一种爱心，一种关怀，

一种美德，一种修养?? 五、课堂检测： 1、给划线字注音。

3、给下列多音字注音再组词。

） ） ） ） ） ） ） ） 2、找出和下面句子相照应的语句抄下来。

（1）她沉默了一会儿说：“我希望你的手指已经好了。”

（2）“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”

3、口语交际：下课了，我正准备出去玩儿，同学飞飞叫住了

我。

飞飞：我这几天很烦，你能陪我聊会儿天吗？ 我：_______ ________________

__________________________ 飞飞:前几天玩耍的时候，我和好朋友小超发生了争吵，现在我们俩谁也不理谁了，我不知道该怎么办才好？

我：_______ ________________

___________________________飞飞：听了你的话，我心情好了很多，谢谢你！

我：_______ ________________

《用心灵去倾听》教案

课 题 12、用心灵去倾听

教学目标

1、有感情朗读课文2、理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情 3、领会文章的写作手法前后照应，体会关键词句在表情达意

方面的作用

教学重点

理解课文内容，了解“我”和

苏珊的交往过程

教学难点

懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对

苏珊的深切怀念之情 体会关键词句在表情达意方面

的作用 教具准备 多媒体课件

导 学 过 程 二 次 备 课

预习题纲

1、练习朗读课文，读通句子 2、想想课文主要讲了什么

一、导入新课

清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心今天，我们再来了解一个关于“倾听”的真情故事——《用心灵去倾听》（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，说说课文主

要讲了什么

2、指名说

3、再读课文，了解苏珊给小时

候的“我”哪些帮助

4、集体交流

三、细读课文，了解内容 1、默读课文，边读边想课文的哪些内容让自己感动，把这些语句划出来（提示：关注描写人物言行、心理的语句） 教师针对学生的回答，相机引

导：

（1）“我”的手指受伤后向苏

珊求助（36自然段） “我”为什么会对着话机放声大哭？苏珊是怎样帮助“我”

的？

（2）“我”经常向苏珊求助（7

自然段）

从小精灵问题耐心地回答问题一遍遍地向“我”解释看出什

么？

（3）当可爱的小鸟死后，苏珊

安慰“我”

苏珊为什么对“我”说：“这只可爱的小鸟，要到另一个世界

去歌唱”？

从“我”的话里你听出什么时候？从苏珊的话中你可以看出

什么？

听了苏珊的话后，“我”的心情

有什么变化吗？

2、“我”为什么称苏珊是未曾谋面却如同“我”的第二个母

亲的人？

苏珊对我的印象又如何呢？（指名读相关内容） 他们最后见面了吗？苏珊给我的留言“汤米，我要到另一个世界去歌唱”是什么意思？从这儿你可以看出苏珊怎样的特点？你感受到“我”此时此刻

的心情了吗？说一说 带着自己的感悟读读这一部分 3、引导学生联系实际，说说用心灵倾听在日常生活中的意义

2

四、了解文章的写作特点 本文前后照应的句子有多处，找一找，划一划，并说说这样

写有什么好处？

板 书 设 计

12、用心灵去倾听 苏珊 我 倾听 帮助 感激 怀念

教 学 反 思

该文章转自[阿呆语文网]：/1005/

98124.asp

《用心灵去倾听》教学设计 A案

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

课前准备 课件

教 学 过 程

一、谈话揭题

1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。

2、出示课题：用心灵去倾听

怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。

二、初读感知

1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。

2、指名轮读课文，正音。

3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）

4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言）

三、研读感悟

1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作——（学生：我的第二个母亲）

（1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）

（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！

你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。

（3）学生交流谈感受。

（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。

3

（5）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？

引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。

同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。

3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？

出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……）

4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？

小练笔：就要离开了，苏珊想：_____________________。

5、交流练笔。

四、总结深化 1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。

用心灵去倾听的是什么？

一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）：

接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!

2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！ B案

教学目标

1．理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

2．领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学准备

学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。

教学时间

一课时

教学过程

一、 揭题解题，激发兴趣

1．出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听

2．读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）

[评：引导学生解题质疑，直奔主题。]

二、 初读课文，质疑解疑

1．请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

2．用自己的语言说说课文的主要内容。

3．说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？

[评：把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。]

三、 精读课文，交流感受最深的地方

1．课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流

2．交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）

①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。）

②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

（苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句 话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。）

③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

4

（心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。）

④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

（“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。）

3．品读令自己感动的句子。

4．用自己的语言说说你心中的苏珊

苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。

5．你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？

[评：“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美好心灵，让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。]

四、总结全文

虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾

听，能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。

[全课评析：这是西班牙一个真实的故事，我们在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住心灵和倾听两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听？这样做给他人带来了什么好处？由此，鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。除此之外，还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。]

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