《识字四》教学反思 <<语文课程标准>>指出:“识字教学将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”因此，在课堂教学中，应注重联系学生的生活实际，引导自主识字。本课的生字基本都是形声字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，所以可以利用自己已掌握的加一加的识字方法进行自主识字。一年级的孩子因为年龄的特点，无意注意大于有意注意，而且不稳定，不持久。学生识记、巩固生字，可采用以多种形式复现的方法来进行。在《识字4》的教学中，学习生字我分如下几个步骤进行：第一步，借助拼音识记生字。借助动物形象给学生留下了生字词的感知记忆；第二步，去掉注音。出示无拼音的词语让学生认读；第三步，通过引导他们对形声字特点的分析来巩固识记。学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化，不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思，还让学生在说一说怎样记住生字的过程中，掌握记字的方法。在教学课文内容时，我让学生通过读一读，说一说，练一练，训练用“谁在哪里干什么？”进行口头说话，拓展学生的思维。

 

第二篇：《识字四》教学案

《识字四》教学设计

学习目标：

1．认识“蜻、蜓”等14个字，正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。

2．学习联系生活实际、根据形声字的特点进行识字的方法。

3．激发学生主动识字的乐趣，了解夏天的特点，初步感知小动物的活动方式，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学重难点：

重点：引导学生运用形声字的规律自主识字。

难点：在具体的语言环境中，教会学生运用形声字的规律来识字的方法。 教学方法：讲授法、合作探究法。

教学准备：多媒体课件

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入，引入新课。

1.一年有四个季节，春、夏、秋、冬，走过了万紫千红的春天就会迎来知了声声的夏天。夏天里，会发生哪些有趣的事呢？今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧！（教师板书：识字4）学生齐读课题。

2．（出示课本插图）请你们仔细观察，图上有哪些小动物？它们在做什么呢？想说什么就和周围的同学说点儿什么。（谈话引人，演示书中情景图。）

同学们观察得真仔细，这些小动物啊可调皮了，藏到了我们的语文书里。

二、初读儿歌，学习生字。

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1．想不想找到他们读一读？请大家翻到语文书57页，仔细读读儿歌，遇到不认识的字怎么办呢？（指名答）并提出读书要求：下面请大家自由读读儿歌，借助拼音把字音读准确，把句子读通顺。

2．小朋友们都读得很认真，老师来考考大家把字音读准确了没有。（评价，再读。）

3．小朋友们真了不起，课文读得这么通顺。不过老师还要请你们再读读课文，这一次请你一边读，一边找出蜻蜓以及它的好朋友们，把它们的名字用“—”划出来。

4．检查：

（1）你都划出了哪些词？指名学生回答。看小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友呢？（多媒体出示词语）

（2）现在小动物们都从儿歌中跑到黑板上来了，谁能带着大家来读读他们的名字？一名同学读词语，其他同学跟着读。

抽个别学生读——哪些词语的读音你要提醒大家的？男生读、女生读、大家一起读。(教师适时地评价)

拼音宝宝累了，回家休息了，谁还认识他们？ 开火车读，齐读。

6．仔细看看这些字，你有什么发现？（尽情请学生说自己的发现） 师总结：虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。

你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生交流）〈通过学生自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。〉

可用相关基本字编成韵语识字：虫字旁，昆虫多。小蜻蜓，像飞机。小蝴蝶，穿花衣。虫字旁，有动物。蜘蛛忙，忙结网。爱劳动，小蚂蚁。小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。

7．小结形声字的特点后，出示“识字加油站”————蜈蚣，蚊子，蚜虫，伙伴。练习读，指名读，跟读。

三、看图学文，感悟朗读。

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1．美丽的夏天，小动物们都在做什么呢？请大家仔细看图画，用自己的话来说说谁在什么地方干什么？

2．反馈，并随机解决疑问，指导朗读。

★学习展（注意前鼻音）：什么样的动作叫展翅？做做动作。

★看图理解花间是什么地方？（花丛中） “蝴蝶花间捉迷藏”是怎么一回事呢？（ “蝴蝶捉迷藏”是因为蝴蝶在花间一会飞一会落，落的时候翅膀和花的颜色差不多，几乎看不见。它时隐时现，好像在捉迷藏。）蝴蝶多开心呀让我们也开开心心地读一读。

★见过宫殿吗？图片出示解释，“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？（因为蚯蚓在地下松土，掏了个洞，像是自己的家，就说成“宫殿”。）

★学习“运”：你有好办法记住他吗？老师有个字谜给大家猜：白云跟着走。食粮是什么？（粮食，这里把粮食写成食粮是为了使儿歌读起来更好听，更顺口。）

★学习网：出示图片，师解释网字的来历：“网”这个字和网的形状很像。蜘蛛结的网叫蜘蛛网，那么打球的网就叫（ ），捕鱼的网叫（ ），铁丝编的网叫（ ）。各种网还真多，蜘蛛结网忙就是蜘蛛忙着（结网），他忙着结网干什么呢？（捕捉虫子）大家一起读读这一句，读出蜘蛛忙着结网的样子。

3.我们已经和小动物成了好朋友，那你能把整首儿歌读正确吗？请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样？送他一句话。

一共有几句话？（3句话）你最喜欢的哪个句子，赶快练练吧！说说喜欢的原因

A、例：第一句

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为什么喜欢这句话？好在哪里？（展翅飞，把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来写，写得很生动，有趣。）朗读体会

B、理解第二、三句话。

下面小动物做了哪些有趣的事呢？请大家自由读读后面二句话，跟旁边小朋友交流（造宫殿，运食粮，游得欢，结网忙）让我们配上音乐来读这首儿歌，你可以边读边表演。

小结：这首歌不但写得非常有趣，而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。

4．齐读儿歌。师：看来小动物们的生活还真是有趣。让我们一起来读读这首儿歌，读出小动物们有趣的生活，快乐的心情。（学生打节奏读儿歌）

5．师生合作读：看小朋友们读得那么开心，老师也想来读一读了，我们用问答歌的形式来读，老师问一句，大家答一句，一边拍手一边回答好吗？师：蜻蜓哪里干什么？生回答。

四、学会观察 练习书写

1.我们刚刚认识了很多动物朋友，小蚂蚁想请同学们帮个忙。它希望大家能帮它写写它的名字。你们行吗？（出示 “蚂蚁”两个字）

2.引导观察：请同学们仔细观察这两个字的结构，看一看，这两个字有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（明确：这两个字均为左右结构，左右宽窄基本一样，右边比左边稍宽一点，找准两个字中虫字旁所占的不同位置。虫字旁要注意别把下面的提写成横。“蚁”的右边“义”的笔顺是点、撇、捺，要提醒学生写正确。）

3.教师板书范字。

4.学生练习书写，教师指导。

4

五、教师进行课堂小结。

引导创新（学生编儿歌）

师：（媒体出示森林图，创设情境）小动物们各自表演了什么节目呢？你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗？（学生自由练说——交流）教师对学生的回答做比较。

同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你们能行！

六、附板书设计。

识字四

蜻蜓 展翅飞

蝴蝶 捉迷藏

蚯蚓 造宫殿

蚂蚁 运食粮

蝌蚪 游得欢

蜘蛛 结网忙

第二课时

5 蚂 蚁

课时目标：

1、复习生字，巩固生字。（利用说、写、做等多种形式巩固记忆练习运用。）

2、精读儿歌，背诵儿歌。

3、试着仿编儿歌，提高学生参与的兴趣。（了解更多有关动物的知识。）

教学过程：

一、复习生字。

同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？（课件展示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来）

（1）师生互动，给图找朋友。

（2）学生互动。学习伙伴用小字卡交朋友组词。

（3）用生字词说话。

二、表演读儿歌：

1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己喜爱的头饰）

2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。

3、自由组合小组读。

三、生字书写：

1．激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会 6

写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？

2．引导观察：请同学们仔细观察这两个字的结构（前、空），看一看，这两个字有什么相同的地方？（前空都是上下结构）有什么不同的地方？（“前”上小下大，“空”上大下小）谁来说说这两个字有什么特点？书写时要注意什么？（分析书写要领）

3．教师板书范字。

4学生练习书写，教师指导。

5.“房、网”教学方法同上。

6．展示学生作品，互相评议。

四、拓展练习。

1．上节课老师让小朋友学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）------边编儿歌教师边打字

2．选择一两首较有创意的集体帮助修改。

小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们各个都成了小诗人。（将孩子们的作品整理存放在一个文件夹里） 识字四

板书设计： 蚂 蚁 房 网 7