文件搬进新的家

合肥市桂花园学校 张雪莲

一、教材分析

本节课的教学内容是管理文件，通过选定文件、移动文件改变文件的位置，实现文件的分类存储，以便查找和使用；通过删除文件，清除无用的文件，对文件夹进行整理。其中，需要学生分辨的是：移动文件与复制文件的区别，普通删除与彻底删除的区别。

二、学情分析

本课是本单元的第三课。此前，学生们已经学习了《文件之家在哪里》、《我给文件建新家》两课。已经了解了文件类型、文件大小，并且学会了查看文件和正确建立相应的文件夹、给文件和文件夹重命名。有了这些知识做基础，相信本节课的学习会比较轻松，但一定要向学生强调必须先选定后操作。

三、教法与学法

1．教法

情境激趣、任务驱动、演练结合

2．学法

迁移融合、自主探究、小组合作

四、教学策略与手段

利用“整理物品”的游戏，引导学生理解在电脑中移动文件也是这样一个过程。引导学生自学课本，分层次完成任务，组内成员合作探究，小组间促成良性竞争。

五、教学反思

这节课采用“整理物品”的游戏导入，引导学生领悟在电脑中整理文件也是这样的过程。教学过程中我鼓励学生自主探究，发现Ctrl键和Shift键在选定文件时的区别，得到了较好的学习效果。采用小组合作学习的方式完成拓展练习的内容，每组的“小能手”能够积极主动地去帮助其他同学，这令我很满意。课上设计了几个让学生自己总结并组织语言描述的环节，对于个别学生的回答我没有做出及时、肯定的回复，当学生回答不出来时，我的引导也做得不够充分，这是我以后需要注意的。

 

第二篇：回家 反思

《回家》教学反思

《回家》这篇文章是西师版小学六年级语文上册的一篇文章，文章讲了少年时期的海子风雨无阻也要回家，中年时期的海子却因为工作繁忙很少回家，最后壮烈牺牲的故事，赞扬了海子舍小家为大家的爱岗敬业的精神。我对自己的教学行为有了以下总结和思考。

1、在教学中，我首先请学生回忆课文的主要内容，引导学生用表示时间的词语概况文章的主要内容。

2、引导学生抓关键词理解文章深刻的含义。我让学生在深入读课文的基础上汇报海子三次回家有哪些词句让你感动。为了不让学生在汇报的时候不至于没有层次，我提出明确的要求：按海子回家的顺序进行汇报。学生们在汇报时，抓住了自己感动的地方，如第一次回家，体会海子的弟弟妹妹对海子的期待，第二次回家体会父母的矛盾、自责的心理，把重点放在体会海子第三次回家情景，抓住关键词“裹一身寒气”“天寒地冻”等体会天气的寒冷。

3、注重读写结合。教学中，为学生创造情景，让学生边读边在书上写片段，想象海子会遇到什么样的困难，他是怎么克服困难，无论怎样也要赶回家的。给学生思考和读写的时间，通过这样的读写练习让孩子更能体会海子的回家心切。

4、整个教学，我注重声情并茂的朗读训练，学生也被我带入了哪个特定的环境中，纷纷被文中主人公感动得热泪盈眶。

5、教学目标符合年段特点。教学结构清晰，层次深入，环环相扣，紧紧围绕教学目标，朗读方式多样，引读、齐读、抽生读、配乐读等，引导学生带着感情读书。

不足之处是，应该让学生去体会这是一个怎样的家？你是从哪里看出来的？让学生体会海子对家的眷恋，对父母、兄弟姐妹的爱。从而为全文形成铺垫。

总之，这堂课我紧扣教学目标，设计新颖，感情充沛，注重读写结合，顺利完成了教学任务。